【摘 要】
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本科审计专业如何设置审计类课程是一个突出的难题.本文在分析审计类课程设置现状及利弊的基础上,提出审计类课程设置要体现审计专业建设指导思想,不同的专业建设指导思想,会
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本科审计专业如何设置审计类课程是一个突出的难题.本文在分析审计类课程设置现状及利弊的基础上,提出审计类课程设置要体现审计专业建设指导思想,不同的专业建设指导思想,会有不同的课程设置.文章分析了审计人才培养的专门化定位和通用化定位两种专业建设指导思想,主张以通用化定位作为审计人才培养的指导思想.本科课程设置要以审计通识教育为主,在此基础上,可以有特色课程.审计通识以审计业务为骨架来建构,包括基础类通识和业务类通识,前者包括审计基础、审计理论和计算机审计三门课程,后者包括财务审计、绩效审计、合规审计和制度审计四门课程.特色课程是审计通识在特定领域的应用.
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摘 要：问题学生的成因多种多样，研究成因有利于转化问题学生，有利于获取更多的相关资料，有利于为进一步研究提供参考和借鉴。 关键词：问题学生；形成原因 问题学生具有普遍性，他们广泛的存在于各个学校之中，虽然人数不多，但对学校的发展却是一个潜在的隐患，我们有必要了解问题学生的形成原因，以利于进一步研究问题学生。 一、问题学生的概念界定 问题学生是指行为上违规违纪、不服从教师管教、惹是生非，学习
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