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【摘 要】随着教育体制改革的深入，教育理念逐渐发生了转变，从传统的应试教育逐渐转向为对学生开展能力教育上来，倡导将学生放在课堂的主体位置，从学生的学习需求和实际情况出发对学生进行核心素养的培养。小学语文作为小学阶段的基础科目，是培养小学生思维能力、分析能力、语言能力的主要阵地，对学生未来全面发展有着积极的促进作用。所以在小学语文教学中在核心素养背景下提高课堂教学活动的有效性，已经成为每个一线语文老师要研究的重点课题。
【关键词】核心素养;小学语文;高效课堂
一、核心素养在小学语文教学中的重要意义
小学阶段的学生处于学习的初级阶段，是思想和意识的启蒙阶段，也是学生进行知识积累的基础阶段。小学语文教学中学生不仅能够掌握语言和文字知识，同时也能在学习过程中提高自身的语言运用能力、理解能力等基础能力。通过语文学习，学生拥有了正确的思想意识，建立起正确的人生观、价值观、世界观，同时也培养学生拥有了良好的道德情感。基于核心素养的小学语文教学用更加新颖的教学模式，更加丰富的教学内容，拓展了小学生的语文视野，在老师的引导下，对知识内容理解更加深刻，深切感知到语文知识的魅力，体会到语文的价值，进而对语文学科产生浓厚的学习兴趣，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
二、培养核心素养理念，构建小学语文高效课堂
1.挖掘小学语文教材的文化内涵
语文来源于生活，是对生活的升华表达，小学语文作为一门语言类学科，不仅能够提高小学生的文化基础，陶冶学生情操，更能帮助学生塑造良好的品格，使小学生从思想意识上得到提升。所以作为小学语文老师要深入挖掘语文教材中的文化内涵，来培养小学生具有良好的品格和文化素养。语文老师可以根据小学生的年龄特点，选取符合小学生认知水平的课文来引导学生进行深入探究，从浅显的语言文字中探求文字背后作者要表达的情感和思想，进而提升了小学生的文化素养。
比如三年级学习《奇怪的大石头》这课，这篇课文讲述了地质学家李四光的轶事，课文中展示了李四光小时候围绕一块巨石产生疑问后积极探究的过程，通过语言文字刻画出了人物的内心活动，学生在文中了解到李四光探索巨石由来的过程，领会到李四光是如何思考问题并提出疑问的，通过这篇课文使学生明白了遇事要勤于思考积极的进行探究才能取得成功的道理，同时也学习到李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质，提高了小学生的文化素养。
2.强化对小学生思维能力的培养
小学阶段是学生语言能力和思维能力培养的黄金阶段，在小学语文课堂教学中注重核心素养的提升更有助于整体课堂教学质量的提升。为了提升小学生的思维能力，语文老师可以通过为学生创设生活情境来拉近语文知识与学生的距离，使学生在生活情境中积极的投入到语文教学活动中来，在轻松活泼的课堂氛围中积极的与老师展开互动交流，对知识理解更深入，同时也锻炼了小学生的语言表达能力和思维能力，构建出了高效的语文课堂。
比如学习《回声》这篇课文时，老师为学生创设生活场景，来使学生对这篇课文有更加深刻的理解。很多学生都曾经在生活中有这样的体验：在爬上时候在山顶上大声的说话或者喊叫，声音能够传出很远，而且能够清晰的听到在自己说完后，空气中依然回荡着刚才自己喊出的话语，这是为什么呢？学生在生活情境中积极的开动脑筋，发散思维进行深入探究，在老师讲解完课文后从课文内容联想到更多涉及到回声原理的场景，进而锻炼和提升了小学生的思维能力。
3.注重对小学生人文素养的培养
在新课标下，人文素养已经成为小学生语文核心素养的重要组成部分，所以在小学语文课堂教学中，语文老师要将人文素养的培养充分重视起来，对小学生加强人文精神内涵的渗透，从而提高小学生的人文素养。在小学语文教材中收录了很多名家文学作品，这些文学作品中都蕴含了非常丰富的人文素养，对提高小学生的核心素养有很高的教学价值，所以语文老师要在课堂教学中有意识的进行人文精神内涵的挖掘和渗透，使小学生通过语文学习在潜移默化中完成了人文素养的培养。比如通过学习《将心比心》这篇文章，学生对将心比心的人文精神有了深刻的了解，培养学生学会尊重他人，体谅他人，帮助他人，养成高尚的品格和道德修养。
4.强化对小学生审美能力的培养
在小学语文教材中收录了很多文字优美、内涵深远的文章，折射出不同的美，有自然美、任性美、社会美等等美好的元素，学生在学习过程中养成细心观察生活、体味生活的好习惯，并在老师的引导下对语文阅读中的优美词句进行摘抄和背诵，充分感知语言文字的魅力。在小学语文课堂教学中引导学生感知美的内涵，能够深化学生对文章的理解，唤醒学生对美的追求，进而提高了小学生的审美能力，提升了课堂教学效果。比如学习《鸟的天堂》这篇课文，学生通过作者对鸟的描写感受到自然界中蕴藏的美感，在老师的引导下对文章中两次去鸟的天堂看到的景物进行对比，体会鸟的天堂的含义，同时也提升了小学生的审美能力。
三、结束语
小学语文作为基础学科目，在小学生的学习生涯中占据着重要的位置，也是学生顺利开展其他科目学习的前提。通过在语文教学中对学生进行核心素养的培养，学生在掌握知识的同时完成能力的培养，发起学生对语文的学习兴趣，感知到语文学科的价值和魅力，进而提高了语文课堂教学的质量和效率，构建出高效的语文课堂。
【参考文献】
[1]王晓玲.小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].小学生（中旬刊），2019（10）
[2]陆静.基于核心素养培养理念，構建小学语文高效课堂[J].好家长，2019（17）：166
[3]李阳.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].中国教师，2018（S1）：146
（甘肃省兰州市永登县上川镇甘露池小学甘肃 兰州 730311）
【关键词】核心素养;小学语文;高效课堂
一、核心素养在小学语文教学中的重要意义
小学阶段的学生处于学习的初级阶段，是思想和意识的启蒙阶段，也是学生进行知识积累的基础阶段。小学语文教学中学生不仅能够掌握语言和文字知识，同时也能在学习过程中提高自身的语言运用能力、理解能力等基础能力。通过语文学习，学生拥有了正确的思想意识，建立起正确的人生观、价值观、世界观，同时也培养学生拥有了良好的道德情感。基于核心素养的小学语文教学用更加新颖的教学模式，更加丰富的教学内容，拓展了小学生的语文视野，在老师的引导下，对知识内容理解更加深刻，深切感知到语文知识的魅力，体会到语文的价值，进而对语文学科产生浓厚的学习兴趣，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
二、培养核心素养理念，构建小学语文高效课堂
1.挖掘小学语文教材的文化内涵
语文来源于生活，是对生活的升华表达，小学语文作为一门语言类学科，不仅能够提高小学生的文化基础，陶冶学生情操，更能帮助学生塑造良好的品格，使小学生从思想意识上得到提升。所以作为小学语文老师要深入挖掘语文教材中的文化内涵，来培养小学生具有良好的品格和文化素养。语文老师可以根据小学生的年龄特点，选取符合小学生认知水平的课文来引导学生进行深入探究，从浅显的语言文字中探求文字背后作者要表达的情感和思想，进而提升了小学生的文化素养。
比如三年级学习《奇怪的大石头》这课，这篇课文讲述了地质学家李四光的轶事，课文中展示了李四光小时候围绕一块巨石产生疑问后积极探究的过程，通过语言文字刻画出了人物的内心活动，学生在文中了解到李四光探索巨石由来的过程，领会到李四光是如何思考问题并提出疑问的，通过这篇课文使学生明白了遇事要勤于思考积极的进行探究才能取得成功的道理，同时也学习到李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质，提高了小学生的文化素养。
2.强化对小学生思维能力的培养
小学阶段是学生语言能力和思维能力培养的黄金阶段，在小学语文课堂教学中注重核心素养的提升更有助于整体课堂教学质量的提升。为了提升小学生的思维能力，语文老师可以通过为学生创设生活情境来拉近语文知识与学生的距离，使学生在生活情境中积极的投入到语文教学活动中来，在轻松活泼的课堂氛围中积极的与老师展开互动交流，对知识理解更深入，同时也锻炼了小学生的语言表达能力和思维能力，构建出了高效的语文课堂。
比如学习《回声》这篇课文时，老师为学生创设生活场景，来使学生对这篇课文有更加深刻的理解。很多学生都曾经在生活中有这样的体验：在爬上时候在山顶上大声的说话或者喊叫，声音能够传出很远，而且能够清晰的听到在自己说完后，空气中依然回荡着刚才自己喊出的话语，这是为什么呢？学生在生活情境中积极的开动脑筋，发散思维进行深入探究，在老师讲解完课文后从课文内容联想到更多涉及到回声原理的场景，进而锻炼和提升了小学生的思维能力。
3.注重对小学生人文素养的培养
在新课标下，人文素养已经成为小学生语文核心素养的重要组成部分，所以在小学语文课堂教学中，语文老师要将人文素养的培养充分重视起来，对小学生加强人文精神内涵的渗透，从而提高小学生的人文素养。在小学语文教材中收录了很多名家文学作品，这些文学作品中都蕴含了非常丰富的人文素养，对提高小学生的核心素养有很高的教学价值，所以语文老师要在课堂教学中有意识的进行人文精神内涵的挖掘和渗透，使小学生通过语文学习在潜移默化中完成了人文素养的培养。比如通过学习《将心比心》这篇文章，学生对将心比心的人文精神有了深刻的了解，培养学生学会尊重他人，体谅他人，帮助他人，养成高尚的品格和道德修养。
4.强化对小学生审美能力的培养
在小学语文教材中收录了很多文字优美、内涵深远的文章，折射出不同的美，有自然美、任性美、社会美等等美好的元素，学生在学习过程中养成细心观察生活、体味生活的好习惯，并在老师的引导下对语文阅读中的优美词句进行摘抄和背诵，充分感知语言文字的魅力。在小学语文课堂教学中引导学生感知美的内涵，能够深化学生对文章的理解，唤醒学生对美的追求，进而提高了小学生的审美能力，提升了课堂教学效果。比如学习《鸟的天堂》这篇课文，学生通过作者对鸟的描写感受到自然界中蕴藏的美感，在老师的引导下对文章中两次去鸟的天堂看到的景物进行对比，体会鸟的天堂的含义，同时也提升了小学生的审美能力。
三、结束语
小学语文作为基础学科目，在小学生的学习生涯中占据着重要的位置，也是学生顺利开展其他科目学习的前提。通过在语文教学中对学生进行核心素养的培养，学生在掌握知识的同时完成能力的培养，发起学生对语文的学习兴趣，感知到语文学科的价值和魅力，进而提高了语文课堂教学的质量和效率，构建出高效的语文课堂。
【参考文献】
[1]王晓玲.小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].小学生（中旬刊），2019（10）
[2]陆静.基于核心素养培养理念，構建小学语文高效课堂[J].好家长，2019（17）：166
[3]李阳.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].中国教师，2018（S1）：146
（甘肃省兰州市永登县上川镇甘露池小学甘肃 兰州 730311）