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主题活动由来
又到了核桃成熟的季节，班里学生文博拿来一个小树枝，上面有叶子还有青核桃，小朋友们围过来一边看一边说：“这是什么，绿绿的果实和我的拳头差不多”“叶子是椭圆的，边上还有齿呢”这时文博说：“这都不知道，这就是我们吃的核桃啊！”“我吃的核桃是硬硬的”“我吃的核桃不是这个颜色的”“核桃树那么高，你是怎么够下来的？”……看到孩子们对核桃这么感兴趣，我们决定开展摘核桃的系列活动，以满足幼儿的好奇心和求知欲。
主题活动目标
一是通过观察，大胆猜测，敢于表达自己的想法。
二是积极探索摘核桃的方法，感受劳动的喜悦。
三是探索哪种存储的方法最科学，培养幼儿做事的持续性和专注力。
主题活动实录
看到孩子们对核桃这么感兴趣，笔者想这是一个引导孩子主动探索的好机会。于是对孩子们说：“你们想不想去看看长在树上的核桃什么样啊？”“想”孩子们异口同声地回答。笔者又问孩子们：“小朋友们你们知道摘核桃之前都要做什么呢？”孩子们的讨论可激烈了，有的说：“我妈妈去摘核桃的时候都穿的破的长衣长裤。”有的说：“我爸爸去摘核桃的时候带上吃的和水，因为天太热了，不喝水要中暑的，也得吃点东西，不然就该饿了。”有的小朋友说：“我奶奶去的时候每次都戴上手套，因为核桃皮会把手染黑。”……看来孩子们对摘核桃前的准备还是有一些经验的，于是笔者又把这些经验迁移到了孩子自身，进一步引发幼儿“如果我们要去摘核桃，需要做什么呢？”锐锐说：“我们要一个跟着一个走，不能走丢了。”鑫鑫说：“不能在山上跑，因为山上有杂草和石头，容易摔倒。”铂涵说：“有我妈妈保护我，我就安全啦。”浩天说：“我想去核桃林看看。”浩天的提议引发了幼儿的一致赞同，都想去核桃林里去看看。
活动一：观察核桃树 到了核桃林，孩子们有的用手抱着树干，有的用手摸着树干，有的用眼睛认真地观察树枝……看到孩子们这么兴奋，笔者故意神秘地说：“你发现核桃树的秘密了吗？”，孩子们听到这句话开始了“工作”，天天小朋友用手摸摸树干说道：“老师，树皮有点扎手。”田田小朋友说：“核桃树的树皮有好多沟。”嘉嘉说：“老师，这个核桃子树的树皮摸着一点都不舒服。”“这是为什么呀？”笔者故意问。“因为它的树皮是粗糙的，不光滑，皮上面还有许多小沟槽，你们看它身上还有伤疤呢！”浩天小朋友说着。孩子们观察得可真仔细，笔者接着又问：“核桃树的上面还有什么？”鑫鑫说：“核桃树的上面有树枝和树叶。”嘉嘉说：“核桃树的树枝是直的，有一点点弯。”珊珊说：“它的树叶是椭圆形的，边上还有像小锯一样的齿。”小小说：“青青的圆圆的球里面住着核桃。”笔者追问：“你们怎么知道的。”文博着急地说：“我家就有核桃树，我爷爷打完核桃后，用小刀往下剥绿皮的时候我看见了。”“那你们愿不愿意摘核桃？”，笔者问道。“老师我想去”“我也想去”……孩子们争先恐后地说，看到孩子的兴趣这么高，笔者提出了新问题：“请你们想一想，用什么工具来摘核桃？”
活动二：核桃树下的猜想 【活动准备】幼儿提前换好登山的衣服，带幼儿走进核桃林，准备笔和记录表。
【活动过程】出发前，孩子们准备了手套、运动鞋、长衣服和长裤子并换好，欢快地走进了核桃林。望着高高的核桃树，笔者对孩子们说：“小朋友们，核桃长得这么高，怎么才能从树上打下来呢？”，天一说：“我可以爬到树上去摘”，田田说：“那太危险了。”“真的很危险，换个方法好吗？”笔者说道。天一说：“我想用长竹竿往下打。”；鑫鑫说：“长木棍也行。”；嘉嘉说：“我想和子龙、文博一起用梯子。”；锐锐说：“我想和王逆、浩天一起把轮胎搭起来试试。”听到孩子们说了这么多好的办法，笔者说：“你们想得特别好。但是你们想的工具那么大，怎么才能运到山上呢？”子龙说：“我去请笑笑老师帮忙。”；王逆说：“老师，我去找保安叔叔帮我们运上来。”宇晨说：“我让我爸爸来帮忙。”听了孩子们的想法，笔者启发说：“孩子们，你们的想法真好，希望你们把自己刚才的想法记录下来，然后按照你们的方法去实施吧！”活动中孩子们不但想到了用各种工具摘核桃，还学会了用分工合作的方式，知道遇到困难主动向成人求救，看来，真的不能小瞧孩子们哟！
活动三：摘核桃 【活动准备】教师准备：相机及助教（包括年轻的家长、后勤的老师、保安爷爷）；幼儿准备：梯子、长竹竿、轮胎、高凳子、长棍、塑料袋等。
【活动过程】首先，各种工具的探索。在摘核桃现场，孩子们用之前的想法，自由分成组，在助教的帮助下，将小组准备的工具备好，探索各种摘核桃的方法，感受各种工具的使用是否合适。
之后，核桃打下来了。孩子们利用各种工具通过劳动打下了核桃，尤其第一个核桃被摘下来后，他们都很兴奋：“老师，你看我摘到核桃了”“老师，你看我摘下了一个这么大的核桃”“老师，你看我摘的核桃”……“你的核桃像什么呀？”笔者问。“像皮球”“它像月亮，还像人的脑袋”“老师，你看我摘的核桃像我们吃的青杏”“老师，核桃还像我们吃的山竹”……孩子们一边摘核桃，一边不停地交流着。当孩子们将胜利的果实往下拎的时候，天一说：“老师，我在家的时候我爸让我拿一大袋核桃，我一拿就拿起来了，今天的核桃没几个，我怎么拿不动了呀！”“那你在家拿的是绿绿的青核桃吗？不是，是树皮颜色的，哦，那是干核桃，今天的核桃是刚摘下来的湿核桃，为什么干核桃和湿核桃的重量不一样呢？”
称一称小核桃。打完核桃后，然然说：“老师，我想到科学区去用天平称一称湿核桃和干核桃的重量。”“好啊”笔者说道。到了科学区，然然组拿出了一个湿核桃放在天平的左边，又从美工区拿了几个干核桃放在天平的右边，居然放了四个才平衡，再看子龙这一组，同样放了一湿核桃，右边放了三个大的干核桃也平衡了。笔者引导孩子们，“老师，我们组的湿核桃比子龙他们组的大，所以我们要放四个。”然然看了一会儿说道，还真的是这样，在称重的过程中，孩子们发现了，左右两边的平衡也是要根据核桃的大小才能找到平衡的呀！ “老师，我昨天在家吃鲜核桃了，可甜了。”天一对笔者说。“我也吃了，但怎么是涩的呀！”子龙皱着眉头说。
尝一尝小核桃。午饭的时间到了，在食堂师傅的帮助下，我们特意把核桃分成了三盘：一盘是去了内皮的新核桃仁，一盘是没有去内皮的新核桃仁，一盘是没有去掉内皮的干核桃仁，请小朋友从每盘里取一块尝一尝，吃完了孩子们讨论着核桃仁的不同口味。笔者趁机问孩子，“你们从这三盘核桃仁里发现了什么？味道有什么不同？”天一说，“新核桃去皮后吃到嘴里甜甜的，没去皮的新核桃仁是涩的，干核桃仁有一股甜甜的香香的味道，但还有一点点涩。”孩子们说得真好！这时，笔者又拿出了一个青核桃，问小朋友：“猜一猜，青核桃怎么才能变出白白的核桃仁？”
说一说剥核桃。吃完核桃休息时，笔者和孩子一起拿起了青核桃，和幼儿讨论怎样才能把绿皮去掉。子龙说：“我姥爷弄的时候都先戴上厚厚的手套拿小刀削。”“我爷爷也这样剥”文博说。“我家里是放在阴凉的地方，等青皮变成黄色的，戴上手套一剥就掉了”天一说道。“我姑姑用了一种药水，但每次弄的时候都穿上厚一的衣服，载上口罩、眼镜、手套等，还让我躲得远远的”鑫鑫说。看来，孩子们观察得真仔细呀！其实，笔者在网上查了也是这几种方法，但是每种方法都有一定危险性，不能让孩子去尝试，但孩子们生活的经验还真的很丰富呢！“那你们知道核桃都可以怎样吃呀？你们回家问一问爸爸妈妈好吗？”笔者又一次提出了问题。
活动四：制作核桃美食 【活动准备】干鲜核桃仁、米面、各种炊具、新鲜叶菜。
【活动过程】上次关于核桃怎样吃的问题提出后，幼儿找到了很多的吃法：可以做菜、蒸馒头、榨汁……为了满足孩子的兴趣，生成了今天的教学活动《制作核桃美食》。
在活动的过程中，先请孩子品尝核桃面点，激发了幼儿想制作面点的兴趣，然后给幼儿布置了任务，“今天我们可以自主分为三组，选择自己喜欢的材料制作核桃美食”。幼儿先是选择了自己喜欢的小伙伴分成了几组，然后又选出了小组长并且讨论自己组用什么材料……讨论后，孩子们有的用石磨去磨核桃汁、有的用捣蒜的方法去捣核桃泥、还有的用小刀去切核桃丁，通过幼儿亲身体验，孩子们发现了核桃的形态变化，并猜想加工的核桃可以做什么。有的说：“我要用核桃汁和面，做核桃馒头。”有的说：“我要用核桃泥做馅。”还有的说：“我要用核桃丁做装饰，做个可爱的小熊。”
最后请来厨房的徐阿姨和孩子们一起制作了核桃馅饼、核桃馅包子、果仁核桃馒头等可爱的面点，孩子们的手太巧了，有的做成了小熊猫、有的做成了小兔子、还有的做成了小肥猪……这次活动太有意思了，孩子们玩得特别投入，学会了分工合作，学会了用工具操作，最关键的是在这个过程中学会了生存的本领。
活动五：储存核桃 在制作核桃美食的过程中，小朋友发现有的核桃仁坏了，笔者便提出了问题让幼儿思考：你们每人家里收获了那么多的核桃，要是收不好坏了怎么办？孩子们说：“我家里每年都给存起来。”“那怎么储存才能保持核桃的新鲜呢？”浩天说：“我们家的核桃埋在了大坑里，冬天的时候我都能吃到新鲜的核桃。”锐锐说：“我家核桃都埋在沙子里了。”嘉嘉说：“我家的核桃放在了冰箱里。”幼儿根据自己原有经验说出很多储存的方法，又一起上网查询了资料了解了各种的储存核桃的方法。接下来就要开始实践啦！
我们请幼儿自主分组进行尝试，一组将核桃埋在干沙子里，一组将核桃放在冰箱里，一组将核桃放在种植园的沟里，一组将核桃放在阴暗通风处，还有一组把核桃埋在湿沙子里。经过了一段时间，和孩子们共同验证：放在种植园的沟里的核桃长毛了；埋在干沙子里的核桃也有一股味道不好吃了，放在冰箱里的核桃还好；放在阴凉通风地方的核桃保存最好。后来又通过上网查找资料，验证了核桃储存的最好方法是放在阴凉通风处和冰箱里；虽然放在沟里和湿沙里的方法没有错，但需要潮湿度和通风的要求，所以失败了。通过幼儿自己动手尝试，分组实验、跟踪验证、分享验证结果的过程对培养幼儿探究品质的有着深远的意义。
活动反思
《摘核桃》主题活动来源于孩子一次关于核桃枝的讨论，激发了孩子们对核桃的兴趣，生成了这次社会实践活动，活动前根据孩子对核桃树的观察，带幼儿走进了核桃林，让他们通过观察、触摸、记录、寻找工具使孩子们产生摘核桃的兴趣。寻找摘核桃的各种工具，在操作中以小组合作进行。在这一过程中，孩子们探索不同工具的使用方法，寻找以哪些工具更适合，在遇到困难时，他们能够利用已有经验向成人求助，并通过自己的劳动收获果实，他们心中的喜悦、成功感是他们真实情感的流露。在这个过程中，通过大胆的想象、尝试、操作，培养了他们对科学探究的强烈欲望，理性的科学探究思维，与同伴的团结协作，及富有创新的探究个性，这正是《指南》中提出的探究品质。整个主题活动最大限度地支持和满足通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，采取了探究式和启发式方法，整个过程环环相扣，培养了幼儿的探究意识和生活实践能力，为幼儿一生的发展奠定了基础。
（作者单位：北京市昌平区延寿镇中心幼儿园）
又到了核桃成熟的季节，班里学生文博拿来一个小树枝，上面有叶子还有青核桃，小朋友们围过来一边看一边说：“这是什么，绿绿的果实和我的拳头差不多”“叶子是椭圆的，边上还有齿呢”这时文博说：“这都不知道，这就是我们吃的核桃啊！”“我吃的核桃是硬硬的”“我吃的核桃不是这个颜色的”“核桃树那么高，你是怎么够下来的？”……看到孩子们对核桃这么感兴趣，我们决定开展摘核桃的系列活动，以满足幼儿的好奇心和求知欲。
主题活动目标
一是通过观察，大胆猜测，敢于表达自己的想法。
二是积极探索摘核桃的方法，感受劳动的喜悦。
三是探索哪种存储的方法最科学，培养幼儿做事的持续性和专注力。
主题活动实录
看到孩子们对核桃这么感兴趣，笔者想这是一个引导孩子主动探索的好机会。于是对孩子们说：“你们想不想去看看长在树上的核桃什么样啊？”“想”孩子们异口同声地回答。笔者又问孩子们：“小朋友们你们知道摘核桃之前都要做什么呢？”孩子们的讨论可激烈了，有的说：“我妈妈去摘核桃的时候都穿的破的长衣长裤。”有的说：“我爸爸去摘核桃的时候带上吃的和水，因为天太热了，不喝水要中暑的，也得吃点东西，不然就该饿了。”有的小朋友说：“我奶奶去的时候每次都戴上手套，因为核桃皮会把手染黑。”……看来孩子们对摘核桃前的准备还是有一些经验的，于是笔者又把这些经验迁移到了孩子自身，进一步引发幼儿“如果我们要去摘核桃，需要做什么呢？”锐锐说：“我们要一个跟着一个走，不能走丢了。”鑫鑫说：“不能在山上跑，因为山上有杂草和石头，容易摔倒。”铂涵说：“有我妈妈保护我，我就安全啦。”浩天说：“我想去核桃林看看。”浩天的提议引发了幼儿的一致赞同，都想去核桃林里去看看。
活动一：观察核桃树 到了核桃林，孩子们有的用手抱着树干，有的用手摸着树干，有的用眼睛认真地观察树枝……看到孩子们这么兴奋，笔者故意神秘地说：“你发现核桃树的秘密了吗？”，孩子们听到这句话开始了“工作”，天天小朋友用手摸摸树干说道：“老师，树皮有点扎手。”田田小朋友说：“核桃树的树皮有好多沟。”嘉嘉说：“老师，这个核桃子树的树皮摸着一点都不舒服。”“这是为什么呀？”笔者故意问。“因为它的树皮是粗糙的，不光滑，皮上面还有许多小沟槽，你们看它身上还有伤疤呢！”浩天小朋友说着。孩子们观察得可真仔细，笔者接着又问：“核桃树的上面还有什么？”鑫鑫说：“核桃树的上面有树枝和树叶。”嘉嘉说：“核桃树的树枝是直的，有一点点弯。”珊珊说：“它的树叶是椭圆形的，边上还有像小锯一样的齿。”小小说：“青青的圆圆的球里面住着核桃。”笔者追问：“你们怎么知道的。”文博着急地说：“我家就有核桃树，我爷爷打完核桃后，用小刀往下剥绿皮的时候我看见了。”“那你们愿不愿意摘核桃？”，笔者问道。“老师我想去”“我也想去”……孩子们争先恐后地说，看到孩子的兴趣这么高，笔者提出了新问题：“请你们想一想，用什么工具来摘核桃？”
活动二：核桃树下的猜想 【活动准备】幼儿提前换好登山的衣服，带幼儿走进核桃林，准备笔和记录表。
【活动过程】出发前，孩子们准备了手套、运动鞋、长衣服和长裤子并换好，欢快地走进了核桃林。望着高高的核桃树，笔者对孩子们说：“小朋友们，核桃长得这么高，怎么才能从树上打下来呢？”，天一说：“我可以爬到树上去摘”，田田说：“那太危险了。”“真的很危险，换个方法好吗？”笔者说道。天一说：“我想用长竹竿往下打。”；鑫鑫说：“长木棍也行。”；嘉嘉说：“我想和子龙、文博一起用梯子。”；锐锐说：“我想和王逆、浩天一起把轮胎搭起来试试。”听到孩子们说了这么多好的办法，笔者说：“你们想得特别好。但是你们想的工具那么大，怎么才能运到山上呢？”子龙说：“我去请笑笑老师帮忙。”；王逆说：“老师，我去找保安叔叔帮我们运上来。”宇晨说：“我让我爸爸来帮忙。”听了孩子们的想法，笔者启发说：“孩子们，你们的想法真好，希望你们把自己刚才的想法记录下来，然后按照你们的方法去实施吧！”活动中孩子们不但想到了用各种工具摘核桃，还学会了用分工合作的方式，知道遇到困难主动向成人求救，看来，真的不能小瞧孩子们哟！
活动三：摘核桃 【活动准备】教师准备：相机及助教（包括年轻的家长、后勤的老师、保安爷爷）；幼儿准备：梯子、长竹竿、轮胎、高凳子、长棍、塑料袋等。
【活动过程】首先，各种工具的探索。在摘核桃现场，孩子们用之前的想法，自由分成组，在助教的帮助下，将小组准备的工具备好，探索各种摘核桃的方法，感受各种工具的使用是否合适。
之后，核桃打下来了。孩子们利用各种工具通过劳动打下了核桃，尤其第一个核桃被摘下来后，他们都很兴奋：“老师，你看我摘到核桃了”“老师，你看我摘下了一个这么大的核桃”“老师，你看我摘的核桃”……“你的核桃像什么呀？”笔者问。“像皮球”“它像月亮，还像人的脑袋”“老师，你看我摘的核桃像我们吃的青杏”“老师，核桃还像我们吃的山竹”……孩子们一边摘核桃，一边不停地交流着。当孩子们将胜利的果实往下拎的时候，天一说：“老师，我在家的时候我爸让我拿一大袋核桃，我一拿就拿起来了，今天的核桃没几个，我怎么拿不动了呀！”“那你在家拿的是绿绿的青核桃吗？不是，是树皮颜色的，哦，那是干核桃，今天的核桃是刚摘下来的湿核桃，为什么干核桃和湿核桃的重量不一样呢？”
称一称小核桃。打完核桃后，然然说：“老师，我想到科学区去用天平称一称湿核桃和干核桃的重量。”“好啊”笔者说道。到了科学区，然然组拿出了一个湿核桃放在天平的左边，又从美工区拿了几个干核桃放在天平的右边，居然放了四个才平衡，再看子龙这一组，同样放了一湿核桃，右边放了三个大的干核桃也平衡了。笔者引导孩子们，“老师，我们组的湿核桃比子龙他们组的大，所以我们要放四个。”然然看了一会儿说道，还真的是这样，在称重的过程中，孩子们发现了，左右两边的平衡也是要根据核桃的大小才能找到平衡的呀！ “老师，我昨天在家吃鲜核桃了，可甜了。”天一对笔者说。“我也吃了，但怎么是涩的呀！”子龙皱着眉头说。
尝一尝小核桃。午饭的时间到了，在食堂师傅的帮助下，我们特意把核桃分成了三盘：一盘是去了内皮的新核桃仁，一盘是没有去内皮的新核桃仁，一盘是没有去掉内皮的干核桃仁，请小朋友从每盘里取一块尝一尝，吃完了孩子们讨论着核桃仁的不同口味。笔者趁机问孩子，“你们从这三盘核桃仁里发现了什么？味道有什么不同？”天一说，“新核桃去皮后吃到嘴里甜甜的，没去皮的新核桃仁是涩的，干核桃仁有一股甜甜的香香的味道，但还有一点点涩。”孩子们说得真好！这时，笔者又拿出了一个青核桃，问小朋友：“猜一猜，青核桃怎么才能变出白白的核桃仁？”
说一说剥核桃。吃完核桃休息时，笔者和孩子一起拿起了青核桃，和幼儿讨论怎样才能把绿皮去掉。子龙说：“我姥爷弄的时候都先戴上厚厚的手套拿小刀削。”“我爷爷也这样剥”文博说。“我家里是放在阴凉的地方，等青皮变成黄色的，戴上手套一剥就掉了”天一说道。“我姑姑用了一种药水，但每次弄的时候都穿上厚一的衣服，载上口罩、眼镜、手套等，还让我躲得远远的”鑫鑫说。看来，孩子们观察得真仔细呀！其实，笔者在网上查了也是这几种方法，但是每种方法都有一定危险性，不能让孩子去尝试，但孩子们生活的经验还真的很丰富呢！“那你们知道核桃都可以怎样吃呀？你们回家问一问爸爸妈妈好吗？”笔者又一次提出了问题。
活动四：制作核桃美食 【活动准备】干鲜核桃仁、米面、各种炊具、新鲜叶菜。
【活动过程】上次关于核桃怎样吃的问题提出后，幼儿找到了很多的吃法：可以做菜、蒸馒头、榨汁……为了满足孩子的兴趣，生成了今天的教学活动《制作核桃美食》。
在活动的过程中，先请孩子品尝核桃面点，激发了幼儿想制作面点的兴趣，然后给幼儿布置了任务，“今天我们可以自主分为三组，选择自己喜欢的材料制作核桃美食”。幼儿先是选择了自己喜欢的小伙伴分成了几组，然后又选出了小组长并且讨论自己组用什么材料……讨论后，孩子们有的用石磨去磨核桃汁、有的用捣蒜的方法去捣核桃泥、还有的用小刀去切核桃丁，通过幼儿亲身体验，孩子们发现了核桃的形态变化，并猜想加工的核桃可以做什么。有的说：“我要用核桃汁和面，做核桃馒头。”有的说：“我要用核桃泥做馅。”还有的说：“我要用核桃丁做装饰，做个可爱的小熊。”
最后请来厨房的徐阿姨和孩子们一起制作了核桃馅饼、核桃馅包子、果仁核桃馒头等可爱的面点，孩子们的手太巧了，有的做成了小熊猫、有的做成了小兔子、还有的做成了小肥猪……这次活动太有意思了，孩子们玩得特别投入，学会了分工合作，学会了用工具操作，最关键的是在这个过程中学会了生存的本领。
活动五：储存核桃 在制作核桃美食的过程中，小朋友发现有的核桃仁坏了，笔者便提出了问题让幼儿思考：你们每人家里收获了那么多的核桃，要是收不好坏了怎么办？孩子们说：“我家里每年都给存起来。”“那怎么储存才能保持核桃的新鲜呢？”浩天说：“我们家的核桃埋在了大坑里，冬天的时候我都能吃到新鲜的核桃。”锐锐说：“我家核桃都埋在沙子里了。”嘉嘉说：“我家的核桃放在了冰箱里。”幼儿根据自己原有经验说出很多储存的方法，又一起上网查询了资料了解了各种的储存核桃的方法。接下来就要开始实践啦！
我们请幼儿自主分组进行尝试，一组将核桃埋在干沙子里，一组将核桃放在冰箱里，一组将核桃放在种植园的沟里，一组将核桃放在阴暗通风处，还有一组把核桃埋在湿沙子里。经过了一段时间，和孩子们共同验证：放在种植园的沟里的核桃长毛了；埋在干沙子里的核桃也有一股味道不好吃了，放在冰箱里的核桃还好；放在阴凉通风地方的核桃保存最好。后来又通过上网查找资料，验证了核桃储存的最好方法是放在阴凉通风处和冰箱里；虽然放在沟里和湿沙里的方法没有错，但需要潮湿度和通风的要求，所以失败了。通过幼儿自己动手尝试，分组实验、跟踪验证、分享验证结果的过程对培养幼儿探究品质的有着深远的意义。
活动反思
《摘核桃》主题活动来源于孩子一次关于核桃枝的讨论，激发了孩子们对核桃的兴趣，生成了这次社会实践活动，活动前根据孩子对核桃树的观察，带幼儿走进了核桃林，让他们通过观察、触摸、记录、寻找工具使孩子们产生摘核桃的兴趣。寻找摘核桃的各种工具，在操作中以小组合作进行。在这一过程中，孩子们探索不同工具的使用方法，寻找以哪些工具更适合，在遇到困难时，他们能够利用已有经验向成人求助，并通过自己的劳动收获果实，他们心中的喜悦、成功感是他们真实情感的流露。在这个过程中，通过大胆的想象、尝试、操作，培养了他们对科学探究的强烈欲望，理性的科学探究思维，与同伴的团结协作，及富有创新的探究个性，这正是《指南》中提出的探究品质。整个主题活动最大限度地支持和满足通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，采取了探究式和启发式方法，整个过程环环相扣，培养了幼儿的探究意识和生活实践能力，为幼儿一生的发展奠定了基础。
（作者单位：北京市昌平区延寿镇中心幼儿园）