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摘要：初中作文教学是语文教学的重要组成部分。广大中学语文教师一直在探寻提高作文教学效率的途径。学生的作文过程应是一个体验构思、写作和反复修改的过程。唯有在学生的行文过程中找到构思点，激发学生思维，才能提高语文教学的效率。
关键词：初中语文；写作教学；新思维
一、使作文命题由封闭走向开放
教师在写作教学中要做好作文的命题，命题的好坏直接关系到学生写作的兴趣，也关涉是否有利于培养学生创造性思维。目前，作文命题脱离学生实际和社会实际的现象极其普遍，使得学生无法打开思维，提高写作能力。首先，教师可以采用无命题作文的办法，鼓励学生把随时的感想整理成文，做到有感即发，随感随发，多写冲动文。其次，即使不得已的任务文，教师也要力求使命题具有开放性，力避传统的封闭性命题。教师减少作文命题的限制条件，使学生找到接近自己生活的角度，找到自己有感触的话题，有利于激发学生的创造性思维。学生有感触而写，其作文便有特点，使学生的作文特点得到彰显。
二、加强学生的语文修养，培养学生的写作观察力
提高阅读水平是提高写作水平的基础。要提高学生的写作水平，教师就要指导学生涉猎中外优秀的文学作品，借鉴作者丰富的创作经验，提高学生的文学素养。写作要求具备广博的文化素养，教师要指导学生学习与文学有联系的其他学科，拓展知识面，吸取营养，提高情趣。教师应该帮助学生成为关注生活的有心人，应该和学生一起来观察、理解生活。教师要指导和告诉学生怎样为写作收集必要的素材，并且要教会学生如何将题材为我所用。这些都是写作的必要准备，应该给予充分的重视。
三、特别重视学生作文的评阅工作
作文的评阅是写作教学的一个重要环节。作文批改占用了教师大量的时间，学生对教师的改动视而不见，结果受益甚微。总体而言，教师在作文评阅中要做到以下几点：第一，因材施教，区别对待。教师要针对不同层次的学生作文的不同水平提出不同的要求，确保各个水平的学生在其原来作文水平上有所进步。第二，尊重原作，谨慎修改。教师在评阅时要尊重学生的劳动成果，尽量保留学生原作的写作特点，保留原作的面目。对于其作文中可改可不改的部分，要做到尽量不改。第三，作文评语要多用鼓励性语言和赞赏性语言。教师对学生作文中的优点要给予充分肯定。只要是学生进步的地方，教师都要给予鼓励，使其体会到成功的乐趣，提高作文兴趣。
参考文献：
毛新梅.提高中学作文教学效率的另一种思考[J].课程·教材·教法，2006(1)：44-46.
(作者单位 山西省文水县开栅中学)
关键词：初中语文；写作教学；新思维
一、使作文命题由封闭走向开放
教师在写作教学中要做好作文的命题，命题的好坏直接关系到学生写作的兴趣，也关涉是否有利于培养学生创造性思维。目前，作文命题脱离学生实际和社会实际的现象极其普遍，使得学生无法打开思维，提高写作能力。首先，教师可以采用无命题作文的办法，鼓励学生把随时的感想整理成文，做到有感即发，随感随发，多写冲动文。其次，即使不得已的任务文，教师也要力求使命题具有开放性，力避传统的封闭性命题。教师减少作文命题的限制条件，使学生找到接近自己生活的角度，找到自己有感触的话题，有利于激发学生的创造性思维。学生有感触而写，其作文便有特点，使学生的作文特点得到彰显。
二、加强学生的语文修养，培养学生的写作观察力
提高阅读水平是提高写作水平的基础。要提高学生的写作水平，教师就要指导学生涉猎中外优秀的文学作品，借鉴作者丰富的创作经验，提高学生的文学素养。写作要求具备广博的文化素养，教师要指导学生学习与文学有联系的其他学科，拓展知识面，吸取营养，提高情趣。教师应该帮助学生成为关注生活的有心人，应该和学生一起来观察、理解生活。教师要指导和告诉学生怎样为写作收集必要的素材，并且要教会学生如何将题材为我所用。这些都是写作的必要准备，应该给予充分的重视。
三、特别重视学生作文的评阅工作
作文的评阅是写作教学的一个重要环节。作文批改占用了教师大量的时间，学生对教师的改动视而不见，结果受益甚微。总体而言，教师在作文评阅中要做到以下几点：第一，因材施教，区别对待。教师要针对不同层次的学生作文的不同水平提出不同的要求，确保各个水平的学生在其原来作文水平上有所进步。第二，尊重原作，谨慎修改。教师在评阅时要尊重学生的劳动成果，尽量保留学生原作的写作特点，保留原作的面目。对于其作文中可改可不改的部分，要做到尽量不改。第三，作文评语要多用鼓励性语言和赞赏性语言。教师对学生作文中的优点要给予充分肯定。只要是学生进步的地方，教师都要给予鼓励，使其体会到成功的乐趣，提高作文兴趣。
参考文献：
毛新梅.提高中学作文教学效率的另一种思考[J].课程·教材·教法，2006(1)：44-46.
(作者单位 山西省文水县开栅中学)