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摘要：再现在高中历史教学的过程中，老师可以尝试运用影视资源进行教学，通过科学地利用影视资源，可以有效地集中学生的注意力，让学生在学习的过程中取得更高的效率，同时，在高中历史课堂教学中科学地运用影视资源，对于学生的学习兴趣的激发也能够起到积极的促进作用，在实际课堂教学的过程中，老师应该结合实际教学内容和学生的具体学习情况，积极地探索如何发挥好影视资源的真正价值，帮助学生在学习的过程中更好地提升自己，让学生更好地理解和掌握知识。
关键词：高中历史；影视资源；利用方法；思考建议
在现代高中历史教学的过程中，科学地利用影视资源进行教学能够有效的提升学生的学习质量，但是具体的教学过程中，如何操作才能够真正的有效的激发学生的学习兴趣、让学生在学习的过程中取得更好的效果呢，我认为老师必须要在实际课堂教学的过程中进行总结和探索，只有在实践的过程中才能够真正的找到科学教学的最有效的模式，才能够为学生的成长和发展打下坚实的基础。
一 、利用影视剧创立教学情境
教师要帮助学生从整体认识历史，建立信心，激发学生学习热情。在每堂历史课前15——20分钟是学生注意力最集中的阶段，高中历史教师应该充分利用这段时间，运用有声有色的历史影视资源，吸引学生注意力，导入高中历史的学习内容。例如在人教版《经济建设的曲折与发展》教学过程中，可以将改革开放前以及改革开放后中国大地上关于水稻以及制造业发展的纪录片播放给学生，虽然学生可能不太懂技术进步的原理和速度究竟有多快，但是通过数据的对比，学生自然就会认识到中国经济的发展规模，同时也能体会出经济发展的艰辛，从而更有利于他们学习这部分的历史内容。另外在学习文化生活丰富的历史时，影视资源的引入能起到无可替代的作用。例如在学习人教版《辉煌灿烂的文学》中涉及到太多的文学作品，而且这些作品中对文化生活的描述丰富多彩，学生很难掌握其中的区别，所以可以借助《水浒传》、《红楼梦》等改编的影视资源，将明清小说的场景具象化，学生通过影片中对人物着装以及工具的使用，可以实际感受到影视作品中对于经济的描述，以及对于社会的发展，更有利于学生理解“辉煌”、“灿烂”的文学历史。
二、利用影视资源设计问題，增强学生理解历史，刺激思维，解读历史中隐含的知识
教师可以在高中历史教学过程中充分利用影视资源，补充教材的历史内容。例如有些纪录片、科教片、专题报道等可信度较高的影视资源可以从不同的历史角度，帮助学生深入解读历史问题，不仅扩充学生的历史知识，而且还能建立健全学生的历史观，更能够帮助学生从多个角度去认识历史，以史明智。而且从影视作品中也可以设计问题，帮助学生从影视剧的剧情发展了解和感受历史，例如在《阿Q正传》这部影视剧中，关于阿Q精神的描写，历史教师可以设计问题，问学生为什么阿Q会出现这种状态？旁人为什么看见阿Q被执行死刑时还显得如此麻木？这究竟与历史有何关系？通过学生对影视作品的感受，再结合历史时代背景，自然就能将历史了解更加透彻，也对当时历史的发展有自己的认识。
三、巧用影视资源的内容，营造历史学习氛围
良好的学习环境能促使学生积极主动的投入到学习中去，高中历史课程教学有必要落实情境教学的模式。以影视资源的内容为依托，将整堂历史课营造成一个学习的环境，让学生在这样的氛围里能被感染和激发学习热情，尤其涉及一些特殊的历史事件内容更能显示出环境学习的重要性。建立好氛围能将部分学生融入到主动学习历史的大环境中，以主动学习的氛围去影响被动学习的同学，进而推动整体学生学习历史的氛围。历史教师只要科学的运用各种手段、方法来实现这一目标，就能推动历史教学质的飞跃。
四、整合资源应用于实际教学
影视在高中历史教学中的应用已经被广大的高中历史教师所接受，不少教师还积极采用这一方式来优化自身的教学。这说明这种独特的教育方式不但能更新教师的理念，而且促进了教师专业素质的提升。不仅能提高教学艺术，而且还能使教学质量有很大的提高。
为了发挥影视资源在历史课堂中的作用必须对影视资源进行科学化分析，通过对其各个方面的细节研究来综合判断其是否适用在相应的历史教学过程中，具体涉及的内容中包括语言的描述情况以及对课程内容的阐述上是否全面等，通过与自身的教学实际需要对比来进行科学合理的取舍。
教师在课堂教学中运用资源的时候需要将课程讲解与资源的播放相结合，通过不同的形式来具体阐述课程的内容。学生在影视资料中发现不能理解的问题，教师可以通过解释说明其中疑难困惑的地方，帮助学生真正的清楚所涉及的历史知识。资源的运用与教师讲解的有机结合使历史课堂教学起到事半功倍的效果，值得引起高中历史教师的注意和重视。
总而言之，正确引入影视资源适应新模式下的课程目标及发展要求，促进高中历史课堂教学设计的优化，推动历史教学质量的提高。科学、合理的运用影视资源更有利于实现历史课程改革和创新的目标。历史影视作品在高中历史教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学中。影视作品具有丰富的资源，能使学生学习到丰富的历史知识，对提升历史教学质量发挥着重要作用。因此，教师在教学中应当创设情境，激发学生的学习兴趣；找准切入点，辅助学生形成良好的学习习惯；要利用其他社会资源丰富教学活动；注重培养学生的思想情感。这样才能使教学不断趋于完善，以此为提升教学质量奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨高洪.浅谈云南乡土历史资源在中学历史教学中的开发利用[J].现代阅读（教育版），2013（3）：123-124.
[2]沈荣先.让课堂活跃起来：论影视资源在高中历史教学中的应用[J].才智，2013（36）：13，15.
[3]欧阳光.浅谈如何在高中语文教学中充分利用影视资源[J].中国校外教育，2015（21）：120.
关键词：高中历史；影视资源；利用方法；思考建议
在现代高中历史教学的过程中，科学地利用影视资源进行教学能够有效的提升学生的学习质量，但是具体的教学过程中，如何操作才能够真正的有效的激发学生的学习兴趣、让学生在学习的过程中取得更好的效果呢，我认为老师必须要在实际课堂教学的过程中进行总结和探索，只有在实践的过程中才能够真正的找到科学教学的最有效的模式，才能够为学生的成长和发展打下坚实的基础。
一 、利用影视剧创立教学情境
教师要帮助学生从整体认识历史，建立信心，激发学生学习热情。在每堂历史课前15——20分钟是学生注意力最集中的阶段，高中历史教师应该充分利用这段时间，运用有声有色的历史影视资源，吸引学生注意力，导入高中历史的学习内容。例如在人教版《经济建设的曲折与发展》教学过程中，可以将改革开放前以及改革开放后中国大地上关于水稻以及制造业发展的纪录片播放给学生，虽然学生可能不太懂技术进步的原理和速度究竟有多快，但是通过数据的对比，学生自然就会认识到中国经济的发展规模，同时也能体会出经济发展的艰辛，从而更有利于他们学习这部分的历史内容。另外在学习文化生活丰富的历史时，影视资源的引入能起到无可替代的作用。例如在学习人教版《辉煌灿烂的文学》中涉及到太多的文学作品，而且这些作品中对文化生活的描述丰富多彩，学生很难掌握其中的区别，所以可以借助《水浒传》、《红楼梦》等改编的影视资源，将明清小说的场景具象化，学生通过影片中对人物着装以及工具的使用，可以实际感受到影视作品中对于经济的描述，以及对于社会的发展，更有利于学生理解“辉煌”、“灿烂”的文学历史。
二、利用影视资源设计问題，增强学生理解历史，刺激思维，解读历史中隐含的知识
教师可以在高中历史教学过程中充分利用影视资源，补充教材的历史内容。例如有些纪录片、科教片、专题报道等可信度较高的影视资源可以从不同的历史角度，帮助学生深入解读历史问题，不仅扩充学生的历史知识，而且还能建立健全学生的历史观，更能够帮助学生从多个角度去认识历史，以史明智。而且从影视作品中也可以设计问题，帮助学生从影视剧的剧情发展了解和感受历史，例如在《阿Q正传》这部影视剧中，关于阿Q精神的描写，历史教师可以设计问题，问学生为什么阿Q会出现这种状态？旁人为什么看见阿Q被执行死刑时还显得如此麻木？这究竟与历史有何关系？通过学生对影视作品的感受，再结合历史时代背景，自然就能将历史了解更加透彻，也对当时历史的发展有自己的认识。
三、巧用影视资源的内容，营造历史学习氛围
良好的学习环境能促使学生积极主动的投入到学习中去，高中历史课程教学有必要落实情境教学的模式。以影视资源的内容为依托，将整堂历史课营造成一个学习的环境，让学生在这样的氛围里能被感染和激发学习热情，尤其涉及一些特殊的历史事件内容更能显示出环境学习的重要性。建立好氛围能将部分学生融入到主动学习历史的大环境中，以主动学习的氛围去影响被动学习的同学，进而推动整体学生学习历史的氛围。历史教师只要科学的运用各种手段、方法来实现这一目标，就能推动历史教学质的飞跃。
四、整合资源应用于实际教学
影视在高中历史教学中的应用已经被广大的高中历史教师所接受，不少教师还积极采用这一方式来优化自身的教学。这说明这种独特的教育方式不但能更新教师的理念，而且促进了教师专业素质的提升。不仅能提高教学艺术，而且还能使教学质量有很大的提高。
为了发挥影视资源在历史课堂中的作用必须对影视资源进行科学化分析，通过对其各个方面的细节研究来综合判断其是否适用在相应的历史教学过程中，具体涉及的内容中包括语言的描述情况以及对课程内容的阐述上是否全面等，通过与自身的教学实际需要对比来进行科学合理的取舍。
教师在课堂教学中运用资源的时候需要将课程讲解与资源的播放相结合，通过不同的形式来具体阐述课程的内容。学生在影视资料中发现不能理解的问题，教师可以通过解释说明其中疑难困惑的地方，帮助学生真正的清楚所涉及的历史知识。资源的运用与教师讲解的有机结合使历史课堂教学起到事半功倍的效果，值得引起高中历史教师的注意和重视。
总而言之，正确引入影视资源适应新模式下的课程目标及发展要求，促进高中历史课堂教学设计的优化，推动历史教学质量的提高。科学、合理的运用影视资源更有利于实现历史课程改革和创新的目标。历史影视作品在高中历史教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学中。影视作品具有丰富的资源，能使学生学习到丰富的历史知识，对提升历史教学质量发挥着重要作用。因此，教师在教学中应当创设情境，激发学生的学习兴趣；找准切入点，辅助学生形成良好的学习习惯；要利用其他社会资源丰富教学活动；注重培养学生的思想情感。这样才能使教学不断趋于完善，以此为提升教学质量奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨高洪.浅谈云南乡土历史资源在中学历史教学中的开发利用[J].现代阅读（教育版），2013（3）：123-124.
[2]沈荣先.让课堂活跃起来：论影视资源在高中历史教学中的应用[J].才智，2013（36）：13，15.
[3]欧阳光.浅谈如何在高中语文教学中充分利用影视资源[J].中国校外教育，2015（21）：120.