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20世纪30年代，通识教育开始出现在大学教学改革中，主要目标是培养积极参与社会生活的有社会责任感、全面发展的社会人和国家公民。上世纪末，随着高等教育大众化产生了一批新建本科院校，该类院校将其培养目标定位为除了培养符合专业教育的专业人才外，还要在知识、能力、素质协调发展和全面发展及具有可持续发展潜力的人。两者在培养目标上的一致性，使新建本科院校实施通识教育成为可能并取得了成效。但实施过程中仍存在一些问题，如对通识教育认识模糊，课程建设缓慢，学生兴趣不浓，师资队伍水平不高等。因此，加强通识教育内涵认识；改革通