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摘要：古人云：万般皆下品，唯有读书高。自古以来，读书一直被人们视为一件既重要又神圣的使命。反观我们今天的社会，读书的本旨和韵味正在慢慢地消失。孩子们的业余时间大都被作业和网络游戏包围着；年轻人的业余时间与手机相伴；中老年人的业余时间大都消耗在健身房、养生会所和麻将桌上。古人寒窗苦读，十年如一日，才有了今天中华五千年博大精深的文化，而现代人确忽略的智慧的来源。失去阅读必定失去独立思考的能力。因此，重新找回读书的真味十分必要。这一点就要从学生抓起，语文教学更是主阵地。
关键词：读；初中语文；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0251-01
记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。要知道：一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。近几年，我们国家大力倡导全民族阅读，把国民的阅读提到了一个重要的高度去倡导。语文课是阅读的主阵地，作为中学语文教师，引导学生多阅读、多读书、读好书，养成阅读的好习惯是非常重要的。
古人常说：“读书百遍，其义自见”，现今，许多语文教育专家都在提倡语文课堂要“读”，但是我们现在的教学课堂中“读”所占的比重依然不大。有些教师认为语文课上内容太多要赶进度，从而忽略了读，不让学生品读欣赏了。例如，在上《孔乙己》时，老师通常会以自己的讲解为主，先分析祥孔乙己的形象，接着说当时的社会背景，最后总结造成孔乙己悲惨命运的原因。这样讲很全面，可是却在讲解的过程中忽略了学生的主动性，学生在学习时会觉得文章枯燥无味。如果教师在教时能让学生分角色朗读来理解课文，学生就能积极主动地参与，那样效果就不同了。还有些老师认为朗读是学生自己的兴趣，没必要在课堂上浪费时间，用来朗读的时间可以给学生多讲一点解题技巧，这样才有利于学生成绩的提高。语文中“读”的方面，不仅是老师的认识有误，有些学生也认为“读”在提高成绩万面没效果所以忽略“读”。其实这种对“读”的理解是有误的。
“读”作为语文教学的重要一环，由于其自身的特殊性，在语文教学中起着事半功倍的作用，所以，我们应该重视“读”。语文课堂一定要有读书声，强调“读”是语文教学的基础，是最常用的基本方法。語义教师在语文课堂当中不仅要自己声情并茂的读，还要教会学生有感情的朗读，有了朗读学生就会有身临其境之感，能整体感受文本，理解文本和体悟情感。所以，在今后的语文课堂中读书声要多一点，我们应该改变那些认为“读”不重要的观点。首先，老师们应当树立“读”语文的课堂教学意识，语文教材中选取的大部分课文都是以诗歌、小说、散文、演讲稿等体裁，这些体裁的文本老师们都可以用“读”的方法来教学生学习，在语文课上教学生如何欣赏文章、理解文章、领悟文章；其次，学生也应该改变这种“读课文浪费时间”的观念，学习知识是为了我们德智体美劳的全面发展，并不是只为考试服务。语文博大精深，对于语文的学习怎么能仅仅停留在应付考试上呢？我们应该好好学习语文，从语文课堂最缺失的“读”学起，而且“读”语文也有很多的方法和好处，我们应该重视它。
学习语文时可以根据每一篇文章的形式、内容等采取不同的朗读方式来教学，如教师范读、学生分组读、扮演角色读、接龙读、学生单独读、集体读等方法来朗读课文。如“读”散文：朱白清《春》教学时，可以学生男生女生分开朗读，女生声调委婉可以读出“春”刚刚来到的柔，同时可以让学生联想夏天的热的刚烈，以此做对比，突出春的柔美。朗读的方式多种多样，教师在教学时可以选用不同的“读”来提高学生学语文的兴趣，让学生积极投入到朗读中去。
除了语文课堂上要引导学生多读、会读外，教师还要让学生明白多度是的好处，鼓励他们多读课外书，一开阔视野，陶冶情操，净化心灵。林语堂先生认为，读书是一种人与书的关系，兴味到时，拿起一本书来就读即读书的本旨，也就是说兴趣是读书的源泉和动力，看书的兴致来了便随手拿起书来读。因此读书是不可勉强的。人是活动的主体，具有主观能动性，每一个人所喜好的书籍也肯定不一样，书是被动的客体，供他人选择。人们可以根据自己的兴趣爱好去读书，无论何时何地，都能尽情地自由地享受读书的乐趣，这也实为一种读书的境界。读书的过程只有乐，没有苦。现代的中小学生总抱怨读书累，读书苦，极少数能感受到读书的快乐。小学生的读书范围本来非常广泛，像童语故事、科普知识、寓言故事等等，但是除读书外，小学生们还要去参加各种辅导班，补习班，做各种课外练习，这样既增加了小学生的学业负担，又压缩了他们宝贵的读书时间。久而久之，小学生们的读书兴趣和热情也逐渐消退。中学生涉猎的范围要更广一些，小说、诗歌、散文、名著、伦理等等，都是他们喜欢的读物，但各种学科压力如排山倒海之势向他们涌来，他们更加没有时间和精力去诵读经典作品，甚至有些排斥读书。诚然，我们的学生从小自己就能读书，也会读书，他们对书籍产生浓厚的兴趣，为之疯狂，为之痴迷，只是随着年龄的增长，这种痴迷被现实中的一些事物所牵绊，变成了一部部完任务的机器，读书的热情也渐渐被消磨殆尽。
古今中外的许多名人之所以能取得成就，与他们善于读书有很大的关联。读书是否有成效，不仅取决于读什么，而且取决于怎样读。因此，语文教师要引导学生掌握正确的读书方法，这样有利于提高读书的效率。一道菜有其纯正的味道，读书也蕴含着自身独特的气味。读书不仅是人与书的联系，也是人与人的联系，与人读书才能形成良好的学习氛围，读书的气味需要依靠学风的作用，在好的学风的熏染下，人与人之间相互交流与谈学一定能有所收获，能感受读书的真味。因此，家、校、师、社会共同努力，为学生创造一个和谐的读书氛围非常重要。
参考文献：
[1]吴宝席.令人堪忧的国民阅读现状[J]中国西部；2013-11-25.
[2]“住”在手机里的国人[Z].记者观察；2014-05-05.
关键词：读；初中语文；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0251-01
记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。要知道：一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。近几年，我们国家大力倡导全民族阅读，把国民的阅读提到了一个重要的高度去倡导。语文课是阅读的主阵地，作为中学语文教师，引导学生多阅读、多读书、读好书，养成阅读的好习惯是非常重要的。
古人常说：“读书百遍，其义自见”，现今，许多语文教育专家都在提倡语文课堂要“读”，但是我们现在的教学课堂中“读”所占的比重依然不大。有些教师认为语文课上内容太多要赶进度，从而忽略了读，不让学生品读欣赏了。例如，在上《孔乙己》时，老师通常会以自己的讲解为主，先分析祥孔乙己的形象，接着说当时的社会背景，最后总结造成孔乙己悲惨命运的原因。这样讲很全面，可是却在讲解的过程中忽略了学生的主动性，学生在学习时会觉得文章枯燥无味。如果教师在教时能让学生分角色朗读来理解课文，学生就能积极主动地参与，那样效果就不同了。还有些老师认为朗读是学生自己的兴趣，没必要在课堂上浪费时间，用来朗读的时间可以给学生多讲一点解题技巧，这样才有利于学生成绩的提高。语文中“读”的方面，不仅是老师的认识有误，有些学生也认为“读”在提高成绩万面没效果所以忽略“读”。其实这种对“读”的理解是有误的。
“读”作为语文教学的重要一环，由于其自身的特殊性，在语文教学中起着事半功倍的作用，所以，我们应该重视“读”。语文课堂一定要有读书声，强调“读”是语文教学的基础，是最常用的基本方法。語义教师在语文课堂当中不仅要自己声情并茂的读，还要教会学生有感情的朗读，有了朗读学生就会有身临其境之感，能整体感受文本，理解文本和体悟情感。所以，在今后的语文课堂中读书声要多一点，我们应该改变那些认为“读”不重要的观点。首先，老师们应当树立“读”语文的课堂教学意识，语文教材中选取的大部分课文都是以诗歌、小说、散文、演讲稿等体裁，这些体裁的文本老师们都可以用“读”的方法来教学生学习，在语文课上教学生如何欣赏文章、理解文章、领悟文章；其次，学生也应该改变这种“读课文浪费时间”的观念，学习知识是为了我们德智体美劳的全面发展，并不是只为考试服务。语文博大精深，对于语文的学习怎么能仅仅停留在应付考试上呢？我们应该好好学习语文，从语文课堂最缺失的“读”学起，而且“读”语文也有很多的方法和好处，我们应该重视它。
学习语文时可以根据每一篇文章的形式、内容等采取不同的朗读方式来教学，如教师范读、学生分组读、扮演角色读、接龙读、学生单独读、集体读等方法来朗读课文。如“读”散文：朱白清《春》教学时，可以学生男生女生分开朗读，女生声调委婉可以读出“春”刚刚来到的柔，同时可以让学生联想夏天的热的刚烈，以此做对比，突出春的柔美。朗读的方式多种多样，教师在教学时可以选用不同的“读”来提高学生学语文的兴趣，让学生积极投入到朗读中去。
除了语文课堂上要引导学生多读、会读外，教师还要让学生明白多度是的好处，鼓励他们多读课外书，一开阔视野，陶冶情操，净化心灵。林语堂先生认为，读书是一种人与书的关系，兴味到时，拿起一本书来就读即读书的本旨，也就是说兴趣是读书的源泉和动力，看书的兴致来了便随手拿起书来读。因此读书是不可勉强的。人是活动的主体，具有主观能动性，每一个人所喜好的书籍也肯定不一样，书是被动的客体，供他人选择。人们可以根据自己的兴趣爱好去读书，无论何时何地，都能尽情地自由地享受读书的乐趣，这也实为一种读书的境界。读书的过程只有乐，没有苦。现代的中小学生总抱怨读书累，读书苦，极少数能感受到读书的快乐。小学生的读书范围本来非常广泛，像童语故事、科普知识、寓言故事等等，但是除读书外，小学生们还要去参加各种辅导班，补习班，做各种课外练习，这样既增加了小学生的学业负担，又压缩了他们宝贵的读书时间。久而久之，小学生们的读书兴趣和热情也逐渐消退。中学生涉猎的范围要更广一些，小说、诗歌、散文、名著、伦理等等，都是他们喜欢的读物，但各种学科压力如排山倒海之势向他们涌来，他们更加没有时间和精力去诵读经典作品，甚至有些排斥读书。诚然，我们的学生从小自己就能读书，也会读书，他们对书籍产生浓厚的兴趣，为之疯狂，为之痴迷，只是随着年龄的增长，这种痴迷被现实中的一些事物所牵绊，变成了一部部完任务的机器，读书的热情也渐渐被消磨殆尽。
古今中外的许多名人之所以能取得成就，与他们善于读书有很大的关联。读书是否有成效，不仅取决于读什么，而且取决于怎样读。因此，语文教师要引导学生掌握正确的读书方法，这样有利于提高读书的效率。一道菜有其纯正的味道，读书也蕴含着自身独特的气味。读书不仅是人与书的联系，也是人与人的联系，与人读书才能形成良好的学习氛围，读书的气味需要依靠学风的作用，在好的学风的熏染下，人与人之间相互交流与谈学一定能有所收获，能感受读书的真味。因此，家、校、师、社会共同努力，为学生创造一个和谐的读书氛围非常重要。
参考文献：
[1]吴宝席.令人堪忧的国民阅读现状[J]中国西部；2013-11-25.
[2]“住”在手机里的国人[Z].记者观察；2014-05-05.