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【摘要】本文主要对于“移动通信”课程有实践性强和更新快的特点，结合现在比较流行的微信公众平台，提出了基于微信公众平台“移动通信”课程差异化的教学设计进行改革。并就这套教学设计如何开展，平台创建，平台功能设计、回复以及菜单设计做了详细描述，针对改革策略进行了分析，提出了改革后效果以及不足改进之处。该方法能够提高学生学习乐趣，促进友谊，增强学习效率。
【关键词】微信公众平台 移动通信 差异化教学
【中图分类号】G642.3；TN929.5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0040-01
隨着移动通信技术的发展和智能手机的普及，市场对这两方面人才需求都非常旺盛。对于“移动通信”这门课程的重要性、实用性就十分重要。它是一门要求大家掌握很多的知识并且具备实践能力的课程。但是在当今的教学课时中，如何采取先进的学习手段和方法，有效地组织教学内容就非常必要了。因此急需解决现在的课程现状来改变现有的教学方式来，最后达到提升学生目的。
一、利用微信公众平台进行移动通信课程教学的可行性
1.微信和微信公众平台
腾讯公司在2011年初发布了一款微信聊天软件。利用互联网向自己的微信好友发送文字、图片、语音等信息是这款软件最强大的功能，并且支持多人语言聊天。2012年微信公众平台正式出现了。它具有以下特点；1）在微信平台的基础上，任何组织或人都可以完成和制定人群的语音、图片、视频、文字信息等全方面的沟通互动；2）在微信基础上新增的功能模块；3）可以免费注册公众账户；4）用户可针对自己喜欢的话题通过扫描二维码关注微信公众号，信息内容送达和观看近乎完全相似。
2.基于微信公众平台的移动通信教学的新模式
鉴于“移动通信”这门课程的特点，可以利用微信公众平台来进行开发，借助微信这一新媒体，在这个基础上在教学过程中开展移动通信的教学实践行动，将构建的微信学习平台应用到教学中，研发教学新方法，最终达到整齐化、模式化的教学模式。
3.开展学生差异化区块教学
这种教学方式是相对于传统教学而言的，它实际上是指对学生之间形成的差异进行区别教学。让优秀学生能有突破，中等生能有进步，下等生能跟上进度。它采用的是差异化的教学模式，主要从根本上让学生认清个体之间的差异，在教学过程中根据个体需求的不同，按照每个学生掌握知识的不同、学习风格、潜力开发方向，分成不同的区块，提出差异化的教学手段，制定差异化的教学目标，采取差异化的教学要求、策略，让学生能够进步，最后达到逐渐递进的目的。
二、基于微信公众平台的差异化教学模式的实践改革
1.“移动通信”课程的特点
“移动通信”课程特点主要表现在实践性强、知识面广、知识更新快，如果只采用统一管理、统一授课、统一考核，不仅妨碍了“移动通信”这门课程的改革，在学时方面也很短缺。怎样有效的开展“移动通信”课程，提高教学效率，采取差异化教学模式就是一种有效的改革教学的方法。
2.课程的创建
“移动通信”课程的公众号可以在其平台的官网进行申请，申请之后收到通知就可以开通了。大家可通过扫二维码关注。学生必须严格填写自己的姓名、班级、专业等个人信息。以便于老师掌握学生的信息。
3.平台的系统功能设计
为了增加学生和微信教学平台之间的互动和交流，为了方便用户使用这个平台提供了人性化的功能。平台主要有以下功能：
（1）自动回复
有两种自动回复方式，一是自动回复，一是添加自动回复。在自动回复里初学者需要输入关键的学术用语同公众平台的教学PPT、视频、常见的学术问题相匹配，找到所需求的答案。在添加自动回复里，会获得平台使用指南。
（2）自定义菜单
利用平台自定义菜单，为学生提供互动天地、学习社区、学生情况监督功能。在互动天地菜单栏里，学生可在互动天地中对遇到的问题进行探讨，老师在线答疑，并按照学生在学习中遇到的问题进行总结和提炼，了解学生遇到的问题并解决。在学习社区菜单栏中，同学可依据对知识的掌握程度，自主查询自己学习的知识，完成相关课程。在学生情况监督菜单栏里，老师可在平台客户端了解学生学习进度、课堂测试进度等，对学生有一定的了解，方便区分，有利于对学生进行不同的教学。
4.基于微信公众平台的差异化教学改革策略
老师可以在微信平台提供的菜单栏下对学生做出学习能力的判断。依据学习能力的差异，对不同进度的学生借助微信平台发送差异化的单元测试，以微测试形式保存，只有自己知道测试情况，可以解决学生的自卑。另外安排小组团队，每个小组分配差异化的学生完成老师在平台留下的作业，让学生能够互相帮助、互相学习，增进友谊。不过也不能一味地由平台来判定学生的能力。要综合考察学生在课堂的表现、课下和学生教师之间的互动、在微社区的活跃度，并根据在小组活动中成员的互相评价以及学生的自我评价，给予学生客观公正的评价，以达到差异化教学的教育理念。
5.效果分析
以微信公众平台为基础的差异化教学模式受到大家的青睐和支持，这样的改革能够增进学生的能力，让学生找到了学习的乐趣，提高学生的本领，促进学生和老师的沟通。适应于新时代的教学模式需求。
三、微课设计不足之处
利用微信学习也存在着一些问题。微信教学并非真正的老师一对一的教学方式，学习过程中不可避免会引发一些状况。比如利用微信学习遇到疑难问题不能马上解决，因此耽误自己的进度，对学习兴趣产生阻碍。为了解决这个问题，可以增加在线老师人数，实现快速响应。时刻关注每个同学在微课学习中遇到的问题做出回复。
四、结束语
这次改革要点是针对“移动通信”课程进行的，该课程结合了微信、微信平台，提出基于微信平台的差异化教学新模式，以期望达到让全体学生老师有所进步的目的。这次改革是对以往教学模式的新想法和创新。希望这种差异化教学模式能够为教育领域提供新的思路，引入新的模式，为教学培育人才增光添彩。
参考文献：
[1]高校官方微信公众平台的发展和运营探析[J].盛秋玲.常州信息职业技术学院学报.2017（06）.
[2]高校微信公众平台运营状况分析[J].柴颖，范晓伟，张立中.新闻研究导刊.2017（22）.
[3]微信公众平台培育大学生社会主义核心价值观的路径探究[J].廖信伟，李霞.党史文苑.2017（24）.
[4]关于校园微信公众平台运行现状的调查——以天津外国语大学为例[J].魏华.教育现代化.2017（44）.
[5]基于微信平台的高校国学教育研究——以贵州省为例[J].陈桃，于国龙，宋敏，陈前玲，李飘，何源婷.物联网技术.2017（09）.
【关键词】微信公众平台 移动通信 差异化教学
【中图分类号】G642.3；TN929.5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0040-01
隨着移动通信技术的发展和智能手机的普及，市场对这两方面人才需求都非常旺盛。对于“移动通信”这门课程的重要性、实用性就十分重要。它是一门要求大家掌握很多的知识并且具备实践能力的课程。但是在当今的教学课时中，如何采取先进的学习手段和方法，有效地组织教学内容就非常必要了。因此急需解决现在的课程现状来改变现有的教学方式来，最后达到提升学生目的。
一、利用微信公众平台进行移动通信课程教学的可行性
1.微信和微信公众平台
腾讯公司在2011年初发布了一款微信聊天软件。利用互联网向自己的微信好友发送文字、图片、语音等信息是这款软件最强大的功能，并且支持多人语言聊天。2012年微信公众平台正式出现了。它具有以下特点；1）在微信平台的基础上，任何组织或人都可以完成和制定人群的语音、图片、视频、文字信息等全方面的沟通互动；2）在微信基础上新增的功能模块；3）可以免费注册公众账户；4）用户可针对自己喜欢的话题通过扫描二维码关注微信公众号，信息内容送达和观看近乎完全相似。
2.基于微信公众平台的移动通信教学的新模式
鉴于“移动通信”这门课程的特点，可以利用微信公众平台来进行开发，借助微信这一新媒体，在这个基础上在教学过程中开展移动通信的教学实践行动，将构建的微信学习平台应用到教学中，研发教学新方法，最终达到整齐化、模式化的教学模式。
3.开展学生差异化区块教学
这种教学方式是相对于传统教学而言的，它实际上是指对学生之间形成的差异进行区别教学。让优秀学生能有突破，中等生能有进步，下等生能跟上进度。它采用的是差异化的教学模式，主要从根本上让学生认清个体之间的差异，在教学过程中根据个体需求的不同，按照每个学生掌握知识的不同、学习风格、潜力开发方向，分成不同的区块，提出差异化的教学手段，制定差异化的教学目标，采取差异化的教学要求、策略，让学生能够进步，最后达到逐渐递进的目的。
二、基于微信公众平台的差异化教学模式的实践改革
1.“移动通信”课程的特点
“移动通信”课程特点主要表现在实践性强、知识面广、知识更新快，如果只采用统一管理、统一授课、统一考核，不仅妨碍了“移动通信”这门课程的改革，在学时方面也很短缺。怎样有效的开展“移动通信”课程，提高教学效率，采取差异化教学模式就是一种有效的改革教学的方法。
2.课程的创建
“移动通信”课程的公众号可以在其平台的官网进行申请，申请之后收到通知就可以开通了。大家可通过扫二维码关注。学生必须严格填写自己的姓名、班级、专业等个人信息。以便于老师掌握学生的信息。
3.平台的系统功能设计
为了增加学生和微信教学平台之间的互动和交流，为了方便用户使用这个平台提供了人性化的功能。平台主要有以下功能：
（1）自动回复
有两种自动回复方式，一是自动回复，一是添加自动回复。在自动回复里初学者需要输入关键的学术用语同公众平台的教学PPT、视频、常见的学术问题相匹配，找到所需求的答案。在添加自动回复里，会获得平台使用指南。
（2）自定义菜单
利用平台自定义菜单，为学生提供互动天地、学习社区、学生情况监督功能。在互动天地菜单栏里，学生可在互动天地中对遇到的问题进行探讨，老师在线答疑，并按照学生在学习中遇到的问题进行总结和提炼，了解学生遇到的问题并解决。在学习社区菜单栏中，同学可依据对知识的掌握程度，自主查询自己学习的知识，完成相关课程。在学生情况监督菜单栏里，老师可在平台客户端了解学生学习进度、课堂测试进度等，对学生有一定的了解，方便区分，有利于对学生进行不同的教学。
4.基于微信公众平台的差异化教学改革策略
老师可以在微信平台提供的菜单栏下对学生做出学习能力的判断。依据学习能力的差异，对不同进度的学生借助微信平台发送差异化的单元测试，以微测试形式保存，只有自己知道测试情况，可以解决学生的自卑。另外安排小组团队，每个小组分配差异化的学生完成老师在平台留下的作业，让学生能够互相帮助、互相学习，增进友谊。不过也不能一味地由平台来判定学生的能力。要综合考察学生在课堂的表现、课下和学生教师之间的互动、在微社区的活跃度，并根据在小组活动中成员的互相评价以及学生的自我评价，给予学生客观公正的评价，以达到差异化教学的教育理念。
5.效果分析
以微信公众平台为基础的差异化教学模式受到大家的青睐和支持，这样的改革能够增进学生的能力，让学生找到了学习的乐趣，提高学生的本领，促进学生和老师的沟通。适应于新时代的教学模式需求。
三、微课设计不足之处
利用微信学习也存在着一些问题。微信教学并非真正的老师一对一的教学方式，学习过程中不可避免会引发一些状况。比如利用微信学习遇到疑难问题不能马上解决，因此耽误自己的进度，对学习兴趣产生阻碍。为了解决这个问题，可以增加在线老师人数，实现快速响应。时刻关注每个同学在微课学习中遇到的问题做出回复。
四、结束语
这次改革要点是针对“移动通信”课程进行的，该课程结合了微信、微信平台，提出基于微信平台的差异化教学新模式，以期望达到让全体学生老师有所进步的目的。这次改革是对以往教学模式的新想法和创新。希望这种差异化教学模式能够为教育领域提供新的思路，引入新的模式，为教学培育人才增光添彩。
参考文献：
[1]高校官方微信公众平台的发展和运营探析[J].盛秋玲.常州信息职业技术学院学报.2017（06）.
[2]高校微信公众平台运营状况分析[J].柴颖，范晓伟，张立中.新闻研究导刊.2017（22）.
[3]微信公众平台培育大学生社会主义核心价值观的路径探究[J].廖信伟，李霞.党史文苑.2017（24）.
[4]关于校园微信公众平台运行现状的调查——以天津外国语大学为例[J].魏华.教育现代化.2017（44）.
[5]基于微信平台的高校国学教育研究——以贵州省为例[J].陈桃，于国龙，宋敏，陈前玲，李飘，何源婷.物联网技术.2017（09）.