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【摘要】如何巧妙、高效地教育留守儿童，如何让家校合力成为孩子们成长中的动力，需要家长和教师的携手。作为班主任应该少一些尖锐强硬，多一些温润灵活;少一些纯理论灌输，多一些真情打动;少一些高高在上，多一些平等民主，以此打造生机盎然的留守儿童教育新时空。
【关键词】农村 留守儿童 教育措施
一、留守儿童家庭教育存在的问题
1.留守儿童家长对教育认识不够——没有意识到家校合力的重要性，认为把孩子交给学校就行了。再者，随着教育体制改革，相对于“高昂的”高等教育费用与不太牢固的“铁饭碗”，也让他们对孩子的教育漠不关心。
2.留守儿童的隔代教育问题。爷爷奶奶年龄偏大，年老体衰，因此在教育孩子上显得力不从心，还有大部分老人是文盲，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，任由孩子自由发展。
3.留守儿童的家中学习问题。一部分留守儿童喜欢进网吧、游戏厅，以解孤独苦闷等;另一部分极其贪玩，沉湎于电视、玩耍、野外疯玩之中，无暇顾及作业、学习或品性成长。
二、留守儿童家庭教育的策略
1.中国有句老话：“子不教，父之过。”父母只生不养，已经错了，养而不教，错上加错，既毁了家庭，也毁了孩子的一生。作为父母，转变育人理念，强化育人责任，转变育人方法，应该成为应有之义。
2.老人教孩子大多用老方法，非打即骂。因此，很多老人一位把孩子揍一顿就会变乖了，可是这一套现在行不通了。故老人就要转变观念，懂得同孩子多交流，平等对待和尊重孩子，不仅关心他们的学习，也要在情绪疏导、习惯养成、品性滋养等方面多下功夫。有时当孩子不接受意见时，要学会等待，切记不要用强迫的手段逼孩子去做他不愿意做的事。
3.由于他们学习和生活中出现问题时，得不到父母的帮助，再加上社会的种种诱惑，让他们偏离了正确的方向。现在是高科技信息化时代，父母在外务工，可以给家里的孩子准备一部手机，这样家长与孩子随时可以视频交流。如遇到学习和生活上的困难，及时与父母手机联系，这样孩子也不会孤立无助。
4.转变育人方法，让亲情呵护以特别的方式作用到孩子身上。比如，不要一味地通过给钱的方式关心孩子，而是其他层面的给予：如有可能就把孩子带到自己身边，了解自己打工经历，见识外面的精彩、厚重和多姿;买几本书、看一场电影、走访博物馆、拜访学者教授……对于成长中的留守儿童而言，因为出外而打开的世界愈广阔，愈能敞开自己、成长自己、锻造自己。
家长育人转变的前提在于教师。学校和班主任应通过多种方式真正促家长理念的深刻嬗变。比如，听过打电话、家访、微信沟通、家长会、家长开放日等进行经验分享、交流、互鉴，等等。或许只是十几分钟的交流，或许只是一篇美文的推送，或许只是家长会上某个精彩的瞬间……家长已经有所改变、有所提升、有所“转身”，而这对于留守儿童，无疑是种惠泽、一种机遇、一种难得的精神财富。
三、留守儿童学校教育的策略
1.通过细致档案的建立强化家校交流。每一个留守儿童的背后都有一些不平常的经历，都有独属于自己的“沟沟壑壑”，有自己的秘密、故事和辗转。对此，作为班主任，很有必要走进孩子们的心灵深处，发现那些隐秘的、不为人知的、鲜活的部分记录在案，甚至刻画在心中。如此，教育时才有可能因人而异，才有可能对症下药，才有可能标本兼治。
2.用温情去抚慰留守儿童失落的心灵。“留守儿童”他们大多数生活在在农村，生活条件相对差，他们渴望父母的爱，他们更渴望老师的关怀、同学的关心。因此，作为班主任应该少一些尖锐强硬，多一些温润灵活;少一些纯理论灌输，多一些真情打动;少一些高高在上，多一些平等民主。
3.注重教育方法，通过情境和无痕教育的方法滋养留守儿童。比如，可以组织《用爱支撑留守儿童的一片蓝天》校园心理剧，可以举办“关爱留守儿童，人人有份”主题队会，可以进行《温馨的留守儿童之家》情境剧……总之，作为学校和班主任，可以组织形式多样、内容鲜活、立体丰富、新颖独特的德育实践活动，让留守儿童得到更深、更好、更持久的淬炼、锻造和滋养。
班主任可以把这一切拍照，配以优美的画面、温馨的介绍和婉转的音乐背景，发布到QQ家长群和微信家长群，让家长知晓、感动和骄傲的同时，转变自己的态度、立场和育人理念。更多家长和更多相关的人可以在此点赞、评论、留言和转发，让教育的正效应充盈在更广阔的时空内，让家校合力成为孩子成长不懈的动力。
留守兒童家庭教育任重而道远，无论是家长，还是教师，都应该俯下身子、关注细节、注重日常、讲究方法、兼顾精神培养，让留守儿童快乐地成长。
参考文献：
[1]刘秀.用爱撑起留守儿童教育新时空[J].未来英才，2014，（4）：25.
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年家庭教育专项课题《农村留守儿童家庭教育指导研究》（课题立项号GS【2019】GHBZX304）的阶段研究成果之一。
【关键词】农村 留守儿童 教育措施
一、留守儿童家庭教育存在的问题
1.留守儿童家长对教育认识不够——没有意识到家校合力的重要性，认为把孩子交给学校就行了。再者，随着教育体制改革，相对于“高昂的”高等教育费用与不太牢固的“铁饭碗”，也让他们对孩子的教育漠不关心。
2.留守儿童的隔代教育问题。爷爷奶奶年龄偏大，年老体衰，因此在教育孩子上显得力不从心，还有大部分老人是文盲，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，任由孩子自由发展。
3.留守儿童的家中学习问题。一部分留守儿童喜欢进网吧、游戏厅，以解孤独苦闷等;另一部分极其贪玩，沉湎于电视、玩耍、野外疯玩之中，无暇顾及作业、学习或品性成长。
二、留守儿童家庭教育的策略
1.中国有句老话：“子不教，父之过。”父母只生不养，已经错了，养而不教，错上加错，既毁了家庭，也毁了孩子的一生。作为父母，转变育人理念，强化育人责任，转变育人方法，应该成为应有之义。
2.老人教孩子大多用老方法，非打即骂。因此，很多老人一位把孩子揍一顿就会变乖了，可是这一套现在行不通了。故老人就要转变观念，懂得同孩子多交流，平等对待和尊重孩子，不仅关心他们的学习，也要在情绪疏导、习惯养成、品性滋养等方面多下功夫。有时当孩子不接受意见时，要学会等待，切记不要用强迫的手段逼孩子去做他不愿意做的事。
3.由于他们学习和生活中出现问题时，得不到父母的帮助，再加上社会的种种诱惑，让他们偏离了正确的方向。现在是高科技信息化时代，父母在外务工，可以给家里的孩子准备一部手机，这样家长与孩子随时可以视频交流。如遇到学习和生活上的困难，及时与父母手机联系，这样孩子也不会孤立无助。
4.转变育人方法，让亲情呵护以特别的方式作用到孩子身上。比如，不要一味地通过给钱的方式关心孩子，而是其他层面的给予：如有可能就把孩子带到自己身边，了解自己打工经历，见识外面的精彩、厚重和多姿;买几本书、看一场电影、走访博物馆、拜访学者教授……对于成长中的留守儿童而言，因为出外而打开的世界愈广阔，愈能敞开自己、成长自己、锻造自己。
家长育人转变的前提在于教师。学校和班主任应通过多种方式真正促家长理念的深刻嬗变。比如，听过打电话、家访、微信沟通、家长会、家长开放日等进行经验分享、交流、互鉴，等等。或许只是十几分钟的交流，或许只是一篇美文的推送，或许只是家长会上某个精彩的瞬间……家长已经有所改变、有所提升、有所“转身”，而这对于留守儿童，无疑是种惠泽、一种机遇、一种难得的精神财富。
三、留守儿童学校教育的策略
1.通过细致档案的建立强化家校交流。每一个留守儿童的背后都有一些不平常的经历，都有独属于自己的“沟沟壑壑”，有自己的秘密、故事和辗转。对此，作为班主任，很有必要走进孩子们的心灵深处，发现那些隐秘的、不为人知的、鲜活的部分记录在案，甚至刻画在心中。如此，教育时才有可能因人而异，才有可能对症下药，才有可能标本兼治。
2.用温情去抚慰留守儿童失落的心灵。“留守儿童”他们大多数生活在在农村，生活条件相对差，他们渴望父母的爱，他们更渴望老师的关怀、同学的关心。因此，作为班主任应该少一些尖锐强硬，多一些温润灵活;少一些纯理论灌输，多一些真情打动;少一些高高在上，多一些平等民主。
3.注重教育方法，通过情境和无痕教育的方法滋养留守儿童。比如，可以组织《用爱支撑留守儿童的一片蓝天》校园心理剧，可以举办“关爱留守儿童，人人有份”主题队会，可以进行《温馨的留守儿童之家》情境剧……总之，作为学校和班主任，可以组织形式多样、内容鲜活、立体丰富、新颖独特的德育实践活动，让留守儿童得到更深、更好、更持久的淬炼、锻造和滋养。
班主任可以把这一切拍照，配以优美的画面、温馨的介绍和婉转的音乐背景，发布到QQ家长群和微信家长群，让家长知晓、感动和骄傲的同时，转变自己的态度、立场和育人理念。更多家长和更多相关的人可以在此点赞、评论、留言和转发，让教育的正效应充盈在更广阔的时空内，让家校合力成为孩子成长不懈的动力。
留守兒童家庭教育任重而道远，无论是家长，还是教师，都应该俯下身子、关注细节、注重日常、讲究方法、兼顾精神培养，让留守儿童快乐地成长。
参考文献：
[1]刘秀.用爱撑起留守儿童教育新时空[J].未来英才，2014，（4）：25.
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年家庭教育专项课题《农村留守儿童家庭教育指导研究》（课题立项号GS【2019】GHBZX304）的阶段研究成果之一。