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当前教学实践认识及实施中存在一系列偏差,诸如把知识看成是"绝对真理",把学习看成是知识从外到内的输入,以及忽视学习者的认知能力、生活经验及其差异性等.这些偏差导致了教学实践的疲弱和乏力,严重影响了教学的效率和效果.建构性教学观强调学习的建构性、社会性、情境性和探究性,对于纠治这种偏差,实现主动、有效的教学实践具有重要意义.