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毋庸讳言，在评价学生的练习或书面试题时，教师们都曾遇到一些引发争论的问题，尤其是对教材中一些“条条框框”的判断。如：个位上是0的数是否一定能被2或5整除？含有未知数的等式是方程，对吗？直径是半径的2倍对吗？……诚然，教师对一些在教学过程中出现的疑难或模棱的问题进行争辩，以达到加深自身对问题透彻认识的目的是十分必要的。可让笔者感到疑惑是，类似的问题常常让我们花费过多的时间和精力，