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摘要：在现代的社会教育中，高中物理的教学模式更加重视学生的综合素质的培养。在高中物理的教学的过程中，促进学生对自身核心素养的形成是素质教育体制下的目标。本文就高中物理教学中学生的核心素养的培养进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：高中物理;物理教学;核心素养;素质教育
在实行新的教学模式的背景下，我国的教育工作愈发重视学生的素质能力的提升，对于高中阶段的物理教学来说，学生的德智体等全面发展是当下教育的主要任务。所以，在高中物理教学中，对学生的求知和探索方面能力的培养是提升高中学生的综合能力的重要途径。
一、提升学生的求知探索能力 ，有利于培养学生的核心素养
求知探索意识是培养学生物理核心素养的基本任务，也是充分且必要的条件。在教学过程中，要提高学生的求知探索能力，并提升学生学习物理的积极性，这样就可以帮助学生提升求知和探索意识[1]。例如，在高中的物理讲课时，老师可以引导学生针对学生自身的求知探索意识展开有目的地提问，在提问的过程中，学生如果有了问题和意见，就是变相地说明了学生学习是有积极性的。在学生回答问题的时候，老师可以引导学生将理论结合实践，将晦涩难懂的物理知识转变为更加具体的物理现象。这样的话，就可以保证学生在物理的教学中收获知识，有助于学生潜质的开发，更有利于学生的扩展解决问题的方式。因此，在实施物理教学过程中，老师切勿机械性地开展教学方式，要根据问题的产生、发展、解决等方面去指引学生进行物理的学习。例如，在教学过程中，可以根据现实中存在的物体或者现象引导学生对问题产生分析，这样可以提升学生的积极性和动手能力。老师也要利用其他的信息技术和设备进行教学，让学生通过设备中的教学内容寻求问题，并通过商讨和议论的方式解决这个问题，这样就可以从全局角度研究物理理论和现实生活之间的关系了。
二、提高教育理念 ，有利于培养学生的核心素养
在现在的物理教学中，很多老师的教学理念是注重知识理论的传授，却忽略了学生动手操作能力的培养。至于其根本原因就是老师和学生都忽略了这方面的重要性，而且传统的教学理念，并不符合物理教学的根本要求。老师的教学方式的落后、教学设备的短缺以及教学环境的条件差等原因，更会影响学生的核心素养的形成。在现在的教学观念下，要重视学生在实际教学中的主要地位，要明确老师担当着主导角色。在学生主动学习的过程中，老师要指导学生通过正确的思想和方式学习。所以，物理老师要根据先进的教学理念，灵活应用已有的教学设备辅助提升学生的实际动手操作能力，这样就可以提高学生的综合素质。此外，在高中物理的教学过程中，学生在接受新的知识点的时候，要积极应用相关的知识体系，所以老师在教授新的理论知识的时候，通过指导学生去求知探索物理知识，就能够指导学生联系相关的知识，才可以完善知识体系，促进学生核心素养的形成[2]。
三、结合现实生活，有利于培养学生的核心素养
在高中教学过程中，老师的教学方式不能被理论知识的教学所限制，要重视学生的物理综合素质的提升。老师要注重学生学习方式的提高，更要提升学生对物理学习的上进心和积极性。在老师制定实际的教学方案时，要以提升学生对物理知识的掌握和应用为主要目的，同时提高学生思维辩证的能力，并结合现实的生活经验，这有助于学生对物理理论知识的追求，为学生下一步的学习巩固了基础。
例如，在“万有引力定律”的教学中，主要考察了作用力和物体之间的关系，这是贯穿高中物理中和力学相关的重要定律，更是每年必考的考点。在实际的物理教学过程中，老师要经常开展实验教学，通过实验让学生对理论知识领会和掌握。而且，还应该积极地结合现实生活，利用一些生活中的物理现象向学生们解释力学在生活中的应用，还可以借助生活中的一些工具进行设计关于“万有引力定律”的实验。老师可以将全班学生分组，合理分配工作，要高效地开展物理数值的测量和讨论，通过这个实验就可以验证“万有引力定律”的理论性，学生就可以意识到“万有引力”广泛地存在于自然世界之中;另外，老师要支持和鼓励学生在学习中积极提问题，并根据现实生活向学生解决相关的问题。这种教学方式不但可以提升学生求知探索知识的积极性，还能提高学生的实际动手能力，对于学生遇到问题并解决问题是有很大的帮助的，因此有很重要的意义。
四、加强课下理论实践，有利于培养学生的核心素养
在运用物理理论去解决学习中遇到的问题的时候，要有目的地进行实施。在实际的教学工作中，老师要加强学生对物理知识的学习，还要提升学生的知识储备，让学生把课堂上学习到的理论知识积极地应用到实践中去。因此在物理教学过程中，老师要引导学生发散思维，要支持学生加大课下理论的实践应用，要引导学生加强对物理实验和生活实践的结合，通过理论结合实践，来协助学生理解并掌握知识。因此，学生还能依據现实生活中的物理问题去验证物理理论，这样就可以将抽象的物理知识更加生动想象地展示出来，从而提升物理知识的应用价值和意义[3]。
结语：
通过以上对高中物理教学中学生的核心素养的培养进行分析和探讨，可以明显看到学生的综合素质的培养是现在教育工作的主要目的，也是重要任务。在实际的教学中，要注重学生的求知和探索意识的培养，老师要在实际的物理教学过程中改变教学观念，结合现代的网络信息技术扩展教学模式，要多支持和鼓励学生运用理论结合实践的学习方法，才可以让学生从根本上理解和记忆物理理论知识。同时，这样的教学模式还可以提升学生学习物理的积极性和兴趣，从而全面提升了综合素质能力，辅助对学生核心素养的养成。
参考文献：
[1]梁家勇.核心素养背景下高中物理教学策略与实践研究[J].中学物理教学参考，2018（10） .
[2]柴秀芹，王凤程.基于核心素养的高中物理实验课教学——“验证机械能守恒定律”教学设计[J].中学物理教学参考，2017（10） .
[3]曹义才.基于核心素养导向的初高中物理衔接教学建议[J].教学与管理，2016（25） .
关键词：高中物理;物理教学;核心素养;素质教育
在实行新的教学模式的背景下，我国的教育工作愈发重视学生的素质能力的提升，对于高中阶段的物理教学来说，学生的德智体等全面发展是当下教育的主要任务。所以，在高中物理教学中，对学生的求知和探索方面能力的培养是提升高中学生的综合能力的重要途径。
一、提升学生的求知探索能力 ，有利于培养学生的核心素养
求知探索意识是培养学生物理核心素养的基本任务，也是充分且必要的条件。在教学过程中，要提高学生的求知探索能力，并提升学生学习物理的积极性，这样就可以帮助学生提升求知和探索意识[1]。例如，在高中的物理讲课时，老师可以引导学生针对学生自身的求知探索意识展开有目的地提问，在提问的过程中，学生如果有了问题和意见，就是变相地说明了学生学习是有积极性的。在学生回答问题的时候，老师可以引导学生将理论结合实践，将晦涩难懂的物理知识转变为更加具体的物理现象。这样的话，就可以保证学生在物理的教学中收获知识，有助于学生潜质的开发，更有利于学生的扩展解决问题的方式。因此，在实施物理教学过程中，老师切勿机械性地开展教学方式，要根据问题的产生、发展、解决等方面去指引学生进行物理的学习。例如，在教学过程中，可以根据现实中存在的物体或者现象引导学生对问题产生分析，这样可以提升学生的积极性和动手能力。老师也要利用其他的信息技术和设备进行教学，让学生通过设备中的教学内容寻求问题，并通过商讨和议论的方式解决这个问题，这样就可以从全局角度研究物理理论和现实生活之间的关系了。
二、提高教育理念 ，有利于培养学生的核心素养
在现在的物理教学中，很多老师的教学理念是注重知识理论的传授，却忽略了学生动手操作能力的培养。至于其根本原因就是老师和学生都忽略了这方面的重要性，而且传统的教学理念，并不符合物理教学的根本要求。老师的教学方式的落后、教学设备的短缺以及教学环境的条件差等原因，更会影响学生的核心素养的形成。在现在的教学观念下，要重视学生在实际教学中的主要地位，要明确老师担当着主导角色。在学生主动学习的过程中，老师要指导学生通过正确的思想和方式学习。所以，物理老师要根据先进的教学理念，灵活应用已有的教学设备辅助提升学生的实际动手操作能力，这样就可以提高学生的综合素质。此外，在高中物理的教学过程中，学生在接受新的知识点的时候，要积极应用相关的知识体系，所以老师在教授新的理论知识的时候，通过指导学生去求知探索物理知识，就能够指导学生联系相关的知识，才可以完善知识体系，促进学生核心素养的形成[2]。
三、结合现实生活，有利于培养学生的核心素养
在高中教学过程中，老师的教学方式不能被理论知识的教学所限制，要重视学生的物理综合素质的提升。老师要注重学生学习方式的提高，更要提升学生对物理学习的上进心和积极性。在老师制定实际的教学方案时，要以提升学生对物理知识的掌握和应用为主要目的，同时提高学生思维辩证的能力，并结合现实的生活经验，这有助于学生对物理理论知识的追求，为学生下一步的学习巩固了基础。
例如，在“万有引力定律”的教学中，主要考察了作用力和物体之间的关系，这是贯穿高中物理中和力学相关的重要定律，更是每年必考的考点。在实际的物理教学过程中，老师要经常开展实验教学，通过实验让学生对理论知识领会和掌握。而且，还应该积极地结合现实生活，利用一些生活中的物理现象向学生们解释力学在生活中的应用，还可以借助生活中的一些工具进行设计关于“万有引力定律”的实验。老师可以将全班学生分组，合理分配工作，要高效地开展物理数值的测量和讨论，通过这个实验就可以验证“万有引力定律”的理论性，学生就可以意识到“万有引力”广泛地存在于自然世界之中;另外，老师要支持和鼓励学生在学习中积极提问题，并根据现实生活向学生解决相关的问题。这种教学方式不但可以提升学生求知探索知识的积极性，还能提高学生的实际动手能力，对于学生遇到问题并解决问题是有很大的帮助的，因此有很重要的意义。
四、加强课下理论实践，有利于培养学生的核心素养
在运用物理理论去解决学习中遇到的问题的时候，要有目的地进行实施。在实际的教学工作中，老师要加强学生对物理知识的学习，还要提升学生的知识储备，让学生把课堂上学习到的理论知识积极地应用到实践中去。因此在物理教学过程中，老师要引导学生发散思维，要支持学生加大课下理论的实践应用，要引导学生加强对物理实验和生活实践的结合，通过理论结合实践，来协助学生理解并掌握知识。因此，学生还能依據现实生活中的物理问题去验证物理理论，这样就可以将抽象的物理知识更加生动想象地展示出来，从而提升物理知识的应用价值和意义[3]。
结语：
通过以上对高中物理教学中学生的核心素养的培养进行分析和探讨，可以明显看到学生的综合素质的培养是现在教育工作的主要目的，也是重要任务。在实际的教学中，要注重学生的求知和探索意识的培养，老师要在实际的物理教学过程中改变教学观念，结合现代的网络信息技术扩展教学模式，要多支持和鼓励学生运用理论结合实践的学习方法，才可以让学生从根本上理解和记忆物理理论知识。同时，这样的教学模式还可以提升学生学习物理的积极性和兴趣，从而全面提升了综合素质能力，辅助对学生核心素养的养成。
参考文献：
[1]梁家勇.核心素养背景下高中物理教学策略与实践研究[J].中学物理教学参考，2018（10） .
[2]柴秀芹，王凤程.基于核心素养的高中物理实验课教学——“验证机械能守恒定律”教学设计[J].中学物理教学参考，2017（10） .
[3]曹义才.基于核心素养导向的初高中物理衔接教学建议[J].教学与管理，2016（25） .