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摘要：民间游戏资源中不仅有一定的娱乐性特征，还可以挖掘出其教育功能，将民间游戏资源用于农村幼儿园教学不仅可以丰富教育形式，还可以发扬民间文化。本文对在农村幼儿园开发民间游戏的意义概述，并分析如何在农村幼儿园开发和利用民间游戏资源，希望对农村幼儿教育有所帮助。
关键词：农村;幼儿园;民间游戏资源;开发
幼儿喜爱的民间游戏包括丢手绢、踢毽子、捉迷藏和老鹰捉小鸡等，这些游戏可以锻炼幼儿的身心，迎合幼儿爱玩的天性。同时，民间游戏多数开展较为简单，便于取材，并且形式丰富多样，可以填补农村地区教育资源较为稀缺的劣势。因此，将民间游戏资源开发和利用对农村幼儿教育意义重大，需要幼儿教师采用灵活的教学策略开展教学。
一、 在农村幼儿园开发民间游戏的意义
（一） 有助于提升幼儿的语言能力
幼儿正处于语言能力形成的关键时期，而很多民间游戏中的情境为幼儿提供了大量的语言交流环境，在满足幼儿身体成长的同时，还开发了其语言能力。幼儿可以用轻松的心态参与到民间游戏中，与教师和伙伴交流，提高幼儿表达的积极性。比如童谣在民间游戏中作为辅助，以其节奏感强和音乐性，可以调动幼儿的参与热情。
（二） 有助于提升幼儿的认知能力
民间游戏中有很多和自然、社会有关的知识，对开阔幼儿视野很有帮助。比如“荷花荷花几时开”中以问答的形式进行，幼儿就会知道月份排序和花开时间，进而起到增长知识的目的。
二、 如何在农村幼儿园开发和利用民间游戏资源
（一） 将民间游戏融入户外活动
农村幼儿的游戏很多在户外进行，比如踢毽子、跳绳、躲猫猫，在户外游戏中融入民间游戏可以更好地开展教学活动。因此，幼儿教师要根据幼儿的特点和班级实际情况开展活动，让不同年龄段的幼儿都可以在游戏中锻炼身体，增长知识，收获快乐。同时，在开展幼儿户外游戏时，也可以让幼儿自己找到伙伴共同对游戏进行改编，进而实现幼儿多方面能力的提升。在民间游戏形式的选择上，教师要为幼儿提供和大自然亲近的机会，让幼儿在树林间、花园里和草地上沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，比如跳格子、跳皮筋、推小车、捉迷藏都可以对幼儿的呼吸系统培养，并且在不断的移动中锻炼幼儿的跑跳能力和促进肌肉的发展。比如“城门几丈高”就需要幼儿具备简单的攀爬能力，而“抽出七打八”可以锻炼幼儿的平衡能力。再如“挑绳”游戏可以提升手眼协调配合的能力，这项游戏是用一根闭合绳子，通过手指的绕、勾、拨、翻成为不同的形状，充满趣味性。
（二） 将民间游戏融入集体教学
在幼儿教学中，很多活动都是通过集体教学形式开展的，这对培养幼儿的合作能力，提升交流技能都有很大的帮助。教师可以根据不同年龄段的幼儿组织不同类型、不同强度游戏。比如，小班的幼儿在学习和活动能力上都较弱，同时语言表达能力也需要得到培养，因此教师可以用说唱童谣的方法带领幼儿游戏。童谣运用了双声、双关、谐音和对仗等手法，不仅朗朗上口，还具有一呼百应的效果，比如“炒黄豆”的民间游戏，其配有儿歌，幼儿在“翻炒黄豆”的同时要配合儿歌，使幼儿手口的同步能力得到提升，并且审美情趣也得到发展，迎合幼儿好说、好玩的心理特点。民间游戏中的儿歌可以让幼儿参与游戏的意识得到提升，起到渲染气氛作用，为幼儿提供展示自己的机会。对于大班的幼儿来说，由于其身体机能得到一定的发展，因此在集体活动中要侧重培养幼儿的团队意识，适当增强运动量，比如滚铁环这种难度比较大的集体游戏，教师可以要求幼儿通过接力的方法进行，当幼儿将铁圈运到交接伙伴手中，需要让其通过背人的方法把自己运回，两组比赛进行，获胜的队伍会得到教师的小礼物，这样幼儿的参与意识和团队意识就会提升，其中“背人”的游戏会消耗幼儿的体能，使幼儿的食量增加，在食物中获取更多的营养。
（三） 将民间游戏纳入幼儿园课程体系
由于民间游戏对幼儿成长有巨大的促进作用，因此建议农村的幼儿教学将民间游戏纳入教学体系中，作为一名幼儿教师，要挖掘和搜集多种类型的民间游戏，然后结合幼儿的身心发展特点和教学目标，为幼儿游戏提供丰富的素材。同时，教师还可以把民间游戏进行分类的整理，并且编制成为幼儿教学画册，使幼儿在观看的同时，培养其想象力，并且还有利于传承民间游戏。在开展民间游戏的同时，教师还可以开展手工课程，带领幼儿制作民间游戏需要的材料，比如制作沙包、鸡毛毽子等，这样就加强民间游戏和其他课程的联系，同时要丰富了教学体系，使游戏更加具有趣味性，促进幼儿的全面发展。
三、 结束语
综上所述，将民间游戏融入农村幼儿活动中，不仅可以培养幼儿观察能力、动手能力、平衡能力和配合意识，还对民间文化的发展和传承有重要意义。因此，在今后的农村幼儿教学中，可以将民间游戏融入教学体系，实现幼儿健康成长。
参考文献：
[1]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015（1）：225-228.
[2]毕中情.民間游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016（5）.
[3]郑丽，王珊珊.浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].中国校外教育，2016（13）：150.
作者简介：
余焕芳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县昌明幼儿园。
关键词：农村;幼儿园;民间游戏资源;开发
幼儿喜爱的民间游戏包括丢手绢、踢毽子、捉迷藏和老鹰捉小鸡等，这些游戏可以锻炼幼儿的身心，迎合幼儿爱玩的天性。同时，民间游戏多数开展较为简单，便于取材，并且形式丰富多样，可以填补农村地区教育资源较为稀缺的劣势。因此，将民间游戏资源开发和利用对农村幼儿教育意义重大，需要幼儿教师采用灵活的教学策略开展教学。
一、 在农村幼儿园开发民间游戏的意义
（一） 有助于提升幼儿的语言能力
幼儿正处于语言能力形成的关键时期，而很多民间游戏中的情境为幼儿提供了大量的语言交流环境，在满足幼儿身体成长的同时，还开发了其语言能力。幼儿可以用轻松的心态参与到民间游戏中，与教师和伙伴交流，提高幼儿表达的积极性。比如童谣在民间游戏中作为辅助，以其节奏感强和音乐性，可以调动幼儿的参与热情。
（二） 有助于提升幼儿的认知能力
民间游戏中有很多和自然、社会有关的知识，对开阔幼儿视野很有帮助。比如“荷花荷花几时开”中以问答的形式进行，幼儿就会知道月份排序和花开时间，进而起到增长知识的目的。
二、 如何在农村幼儿园开发和利用民间游戏资源
（一） 将民间游戏融入户外活动
农村幼儿的游戏很多在户外进行，比如踢毽子、跳绳、躲猫猫，在户外游戏中融入民间游戏可以更好地开展教学活动。因此，幼儿教师要根据幼儿的特点和班级实际情况开展活动，让不同年龄段的幼儿都可以在游戏中锻炼身体，增长知识，收获快乐。同时，在开展幼儿户外游戏时，也可以让幼儿自己找到伙伴共同对游戏进行改编，进而实现幼儿多方面能力的提升。在民间游戏形式的选择上，教师要为幼儿提供和大自然亲近的机会，让幼儿在树林间、花园里和草地上沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，比如跳格子、跳皮筋、推小车、捉迷藏都可以对幼儿的呼吸系统培养，并且在不断的移动中锻炼幼儿的跑跳能力和促进肌肉的发展。比如“城门几丈高”就需要幼儿具备简单的攀爬能力，而“抽出七打八”可以锻炼幼儿的平衡能力。再如“挑绳”游戏可以提升手眼协调配合的能力，这项游戏是用一根闭合绳子，通过手指的绕、勾、拨、翻成为不同的形状，充满趣味性。
（二） 将民间游戏融入集体教学
在幼儿教学中，很多活动都是通过集体教学形式开展的，这对培养幼儿的合作能力，提升交流技能都有很大的帮助。教师可以根据不同年龄段的幼儿组织不同类型、不同强度游戏。比如，小班的幼儿在学习和活动能力上都较弱，同时语言表达能力也需要得到培养，因此教师可以用说唱童谣的方法带领幼儿游戏。童谣运用了双声、双关、谐音和对仗等手法，不仅朗朗上口，还具有一呼百应的效果，比如“炒黄豆”的民间游戏，其配有儿歌，幼儿在“翻炒黄豆”的同时要配合儿歌，使幼儿手口的同步能力得到提升，并且审美情趣也得到发展，迎合幼儿好说、好玩的心理特点。民间游戏中的儿歌可以让幼儿参与游戏的意识得到提升，起到渲染气氛作用，为幼儿提供展示自己的机会。对于大班的幼儿来说，由于其身体机能得到一定的发展，因此在集体活动中要侧重培养幼儿的团队意识，适当增强运动量，比如滚铁环这种难度比较大的集体游戏，教师可以要求幼儿通过接力的方法进行，当幼儿将铁圈运到交接伙伴手中，需要让其通过背人的方法把自己运回，两组比赛进行，获胜的队伍会得到教师的小礼物，这样幼儿的参与意识和团队意识就会提升，其中“背人”的游戏会消耗幼儿的体能，使幼儿的食量增加，在食物中获取更多的营养。
（三） 将民间游戏纳入幼儿园课程体系
由于民间游戏对幼儿成长有巨大的促进作用，因此建议农村的幼儿教学将民间游戏纳入教学体系中，作为一名幼儿教师，要挖掘和搜集多种类型的民间游戏，然后结合幼儿的身心发展特点和教学目标，为幼儿游戏提供丰富的素材。同时，教师还可以把民间游戏进行分类的整理，并且编制成为幼儿教学画册，使幼儿在观看的同时，培养其想象力，并且还有利于传承民间游戏。在开展民间游戏的同时，教师还可以开展手工课程，带领幼儿制作民间游戏需要的材料，比如制作沙包、鸡毛毽子等，这样就加强民间游戏和其他课程的联系，同时要丰富了教学体系，使游戏更加具有趣味性，促进幼儿的全面发展。
三、 结束语
综上所述，将民间游戏融入农村幼儿活动中，不仅可以培养幼儿观察能力、动手能力、平衡能力和配合意识，还对民间文化的发展和传承有重要意义。因此，在今后的农村幼儿教学中，可以将民间游戏融入教学体系，实现幼儿健康成长。
参考文献：
[1]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015（1）：225-228.
[2]毕中情.民間游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016（5）.
[3]郑丽，王珊珊.浅谈民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].中国校外教育，2016（13）：150.
作者简介：
余焕芳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县昌明幼儿园。