论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育事业的不断进步和发展，国家教育部门越来越重视高职院校的英语教学研究，不断提出新的教学方法和教学方案对高职院校英语教学进行改革和创新。近年来，随着高职院校教学改革方案的提出，高職院校的英语教学也在不断地完善和改革，目前各大高校采取的英语教学方法包括英语语法教学、听说模式教学、沟通教学方式、任务型教学方式。本文首先对现阶段高职院校的英语教学现状进行了调查，然后在高职院校英语教学方法方面进行了研究。
【关键词】高职英语；教学改革；教学方法
【作者简介】魏妮斯，江西现代职业技术学院 。
一、高职院校英语教学现状
随着教学改革的提出，高职院校英语教学逐渐融入现代化的教学方法，在传统的教学模式的基础上加入现代化的教学元素和教学内容，通过了解学生学习英语的基本需求，对教学进行创新和完善。高职院校英语教学中主要以传统的教学模式为主，虽然大部分高职院校的课程改革方案已经提出，但在实施过程中仍然存在一些问题。在传统的高职英语教学模式中，教学内容单一，学生学习受到了时间和地点的限制，相对来说英语课堂学习效率较低。对于高职院校的学生来说，需要面临就业带来的压力，在学习过程中压力较大，采用传统的英语教学方法，会使学生在学习中很难融入，缺少对英语学科学习的兴趣和爱好。由于学生从小接受中文学习和训练，对于中文的语句和语法已经形成了固定的思维模式，而英语学习中的语句和语法与中文相差较大，学生在学习中很难转变自身的角色，在英语学习中思维模式受到了限制，不利于学生英语成绩的提升。
通过对高职院校英语教学的调查发现，多所院校在教学中受到早期英语教学手法的影响，在教学中以教师的意志为主要教学模式，忽略了学生学习英语的基本需求，采用这种早期的教学手段会使学生长时间处于被动的学习状态下，无论是对学生的逻辑思维培养还是学生的判断能力培养方面，都会产生一定的消极作用。思维方式在英语教师的带动下处于被动状态，逻辑思维逐渐变得缓慢，在长期的压力下，学生会对英语学习产生抵触心理，不利于激发学生学习英语的积极性和自主性。
二、高职院校英语教学方法研究
1.采取网络化教学方法。二十一世纪已经逐渐进入到网络社会，信息的传播方式发生了变化，学生之间的交流方式也与早期有所不同，将信息化教学方式融入到高职院校的英语教学中去，在了解学生的基本状况之后，结合现代化教学元素，对传统的教学方案进行适当的调整，这也是新课改提出的中心思想。现阶段，高职英语教学中，学生学习主要以课本知识为主，忽略了课外知识的延伸和学习，然而，要想学好英语学科知识，仅仅学习课本知识是完全不够的，学生还需要掌握一定的课外阅读知识。传统的学习模式不利于学生课外知识的延伸，学生在固定的学习模式中限制了学生的发展。在信息时代，利用多媒体等设备设施去丰富高职院校英语课堂教学模式。
2.采用情景教学模式。情景教学在高职院校英语新课改的过程中，是一种重要的教学模式。随着新课改的不断推进，英语教学模式对于高职院校英语教师来说，也提出了更高的要求，情景教学模式在高职院校英语课堂中的应用变得越来越重要。高职院校的学生不仅需要面临学业上的压力，还需要面临就业带来的压力，在双重压力之下，学生很难专心学习英语。采用情景教学模式，以情景教学的形式融入高职英语的教学内容，采用全新的教学方式使学生可以快速的了解英语学科学习的主要内容，在这样的教学背景下，学生可以快速的融入到英语教师的课堂教学和讲解中。在高职院校英语学习阶段，学生主要学习日常生活中所用到的英语书面语和口语，英语课文经常会通过生活场景、人际关系、文化差异等内容向学生传授各种知识。
实行教材结合情景教学的方式，对高职院校的英语教师也提出了新的要求，教师需要提高自身的专业技能和教学水平，将自身所掌握的英语教学知识更好的融入到英语课堂教学中去。新课改之后的英语教材比较注重英语与实际生活的关系，同时，也在高职英语教材中加入了大量与生活有关的精彩案例，教师可以利用这一点，用教材为学生提供游戏、对话、比赛等内容，大大提高学生学习英语的积极性和主动性，使学生能够在英语教材提供的氛围下更加轻松、更有效率的学会英语语法的使用。
三、小结
在高职院校的英语教学中，教师的教学方法是影响学生学习效率的主要因素，在英语教学中，教师可以采用网络教学的方式提高学生学习英语的积极性，还可以通过情景教学模式增加学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]丁红月.关于高职英语教学方法方面的研究[J].教育现代化，2016， 3（35）：193-194.
[2]王璇.关于高职英语教学方法方面的研究[J].海外英语，2016（03）： 45-47.
【关键词】高职英语；教学改革；教学方法
【作者简介】魏妮斯，江西现代职业技术学院 。
一、高职院校英语教学现状
随着教学改革的提出，高职院校英语教学逐渐融入现代化的教学方法，在传统的教学模式的基础上加入现代化的教学元素和教学内容，通过了解学生学习英语的基本需求，对教学进行创新和完善。高职院校英语教学中主要以传统的教学模式为主，虽然大部分高职院校的课程改革方案已经提出，但在实施过程中仍然存在一些问题。在传统的高职英语教学模式中，教学内容单一，学生学习受到了时间和地点的限制，相对来说英语课堂学习效率较低。对于高职院校的学生来说，需要面临就业带来的压力，在学习过程中压力较大，采用传统的英语教学方法，会使学生在学习中很难融入，缺少对英语学科学习的兴趣和爱好。由于学生从小接受中文学习和训练，对于中文的语句和语法已经形成了固定的思维模式，而英语学习中的语句和语法与中文相差较大，学生在学习中很难转变自身的角色，在英语学习中思维模式受到了限制，不利于学生英语成绩的提升。
通过对高职院校英语教学的调查发现，多所院校在教学中受到早期英语教学手法的影响，在教学中以教师的意志为主要教学模式，忽略了学生学习英语的基本需求，采用这种早期的教学手段会使学生长时间处于被动的学习状态下，无论是对学生的逻辑思维培养还是学生的判断能力培养方面，都会产生一定的消极作用。思维方式在英语教师的带动下处于被动状态，逻辑思维逐渐变得缓慢，在长期的压力下，学生会对英语学习产生抵触心理，不利于激发学生学习英语的积极性和自主性。
二、高职院校英语教学方法研究
1.采取网络化教学方法。二十一世纪已经逐渐进入到网络社会，信息的传播方式发生了变化，学生之间的交流方式也与早期有所不同，将信息化教学方式融入到高职院校的英语教学中去，在了解学生的基本状况之后，结合现代化教学元素，对传统的教学方案进行适当的调整，这也是新课改提出的中心思想。现阶段，高职英语教学中，学生学习主要以课本知识为主，忽略了课外知识的延伸和学习，然而，要想学好英语学科知识，仅仅学习课本知识是完全不够的，学生还需要掌握一定的课外阅读知识。传统的学习模式不利于学生课外知识的延伸，学生在固定的学习模式中限制了学生的发展。在信息时代，利用多媒体等设备设施去丰富高职院校英语课堂教学模式。
2.采用情景教学模式。情景教学在高职院校英语新课改的过程中，是一种重要的教学模式。随着新课改的不断推进，英语教学模式对于高职院校英语教师来说，也提出了更高的要求，情景教学模式在高职院校英语课堂中的应用变得越来越重要。高职院校的学生不仅需要面临学业上的压力，还需要面临就业带来的压力，在双重压力之下，学生很难专心学习英语。采用情景教学模式，以情景教学的形式融入高职英语的教学内容，采用全新的教学方式使学生可以快速的了解英语学科学习的主要内容，在这样的教学背景下，学生可以快速的融入到英语教师的课堂教学和讲解中。在高职院校英语学习阶段，学生主要学习日常生活中所用到的英语书面语和口语，英语课文经常会通过生活场景、人际关系、文化差异等内容向学生传授各种知识。
实行教材结合情景教学的方式，对高职院校的英语教师也提出了新的要求，教师需要提高自身的专业技能和教学水平，将自身所掌握的英语教学知识更好的融入到英语课堂教学中去。新课改之后的英语教材比较注重英语与实际生活的关系，同时，也在高职英语教材中加入了大量与生活有关的精彩案例，教师可以利用这一点，用教材为学生提供游戏、对话、比赛等内容，大大提高学生学习英语的积极性和主动性，使学生能够在英语教材提供的氛围下更加轻松、更有效率的学会英语语法的使用。
三、小结
在高职院校的英语教学中，教师的教学方法是影响学生学习效率的主要因素，在英语教学中，教师可以采用网络教学的方式提高学生学习英语的积极性，还可以通过情景教学模式增加学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]丁红月.关于高职英语教学方法方面的研究[J].教育现代化，2016， 3（35）：193-194.
[2]王璇.关于高职英语教学方法方面的研究[J].海外英语，2016（03）： 45-47.