论文部分内容阅读
[教学内容]课标教材《数学》(人教版)二年级。
[教学流程]
一、整体感知
1 出示茶杯盖子(盖上有一圈字：可以清心也)你会读吗?(逐句出示)
可 以 清 心 也
以 清 心 也 可
清 心 也 可 以
心 也 可 以 清
也 可 以 清 心
2 有什么想说的吗?(有规律；都是5个字，顺序不一样；第2句是第2个字开头的，第3句是第3个字开头的……)
3 今天我们就一起来找规律。
二、复习回忆
你会吗?
说说是怎样想的?(前两题突出几个一组：第3题强调1、1、1、2、1、3……的变化规律)
三、探索新知
1 逐渐出示：第4组是怎样的?为什么?(课件动态演示：第1组怎么变成第2组，第2组怎么变成第3组，第3组怎么变成第4组。)(引导学生表述规律：从最左边到最右边：1号位的到4号位，2号位的到1号位，3号位的到2号位，4号位的到3号位；向左边平移一格……)(板书)
还有好办法吗?(编号)课件演示编号的方法，并出示第4组的图行排列。
2 出示书上的例题、做一做。
仔细观察，会吗?想好了在书上用铅笔画一画。如果能想办法让大家一眼就可看出你的想法，就更好了。(提醒学生可以用编号的方法。)
3 交流、讨论怎么想的?
师根据学生的回答板书
4 课件验证。
5 游戏：
①请4个小朋友站成一排，表演书上的例题、做一做。(体会平移的方向不同，图形的位置变化会不同，编号也会不同。)
②如果4个人站在正方形的4个角上，位置可以怎么变呢?(旋转)
除了顺时针旋转，还可以怎样旋转?(体会顺时针旋转、逆时针旋转的不同方向)
如果要给他们编号，怎么编?(体会旋转变化的编号方法)
6 出示练习1
刚才4个图形有4组，现在4个图形有5组。第4组的会是怎样的呢?想个办法又快又对地画出来。在书上试一试。同桌可以相互交流。7课件编号验证、交流。(引导学生在表述规律时用左上、右上、左下、右下)
(体会：第5组的图形是和第1组相同的，第6组的图形是和第2组相同的……)
四、拓展运用
1 如果把刚才在线上的图形叠起来(课件出示书上的墙砖图)，你发现了什么规律?
2 猜测下面第5行是怎样的?你是怎么想的?(引导学生可以横看、斜看、竖看)(板书)
3第6行是怎样的?为什么?说给同桌听。(体会4个图形在变化时是4组为一个单位的，第5组就会重复第1组的，第6组就会重复第2组的……)
4 上面一行是怎样的?为什么?同桌交流。
5 右边一列是怎样的?左边一列呢?
6 如果老师把这样一块墙砖铺满，会怎样?(课件呈现)
7 生活中有时会用这样的地砖(书上的地砖图)，铺满的话会怎样?
五、比较设计
1 今天研究的规律与以前的规律一样吗?(不一样)不一样在哪里?
2 你能帮小弟弟设计一块有规律的手帕吗?提供一些规律设计的素材，并展示一些作品。
3 学生设计、展示。(及时表扬一些好点子。)
责任编辑 孙恭伟
[教学流程]
一、整体感知
1 出示茶杯盖子(盖上有一圈字：可以清心也)你会读吗?(逐句出示)
可 以 清 心 也
以 清 心 也 可
清 心 也 可 以
心 也 可 以 清
也 可 以 清 心
2 有什么想说的吗?(有规律；都是5个字，顺序不一样；第2句是第2个字开头的，第3句是第3个字开头的……)
3 今天我们就一起来找规律。
二、复习回忆
你会吗?
说说是怎样想的?(前两题突出几个一组：第3题强调1、1、1、2、1、3……的变化规律)
三、探索新知
1 逐渐出示：第4组是怎样的?为什么?(课件动态演示：第1组怎么变成第2组，第2组怎么变成第3组，第3组怎么变成第4组。)(引导学生表述规律：从最左边到最右边：1号位的到4号位，2号位的到1号位，3号位的到2号位，4号位的到3号位；向左边平移一格……)(板书)
还有好办法吗?(编号)课件演示编号的方法，并出示第4组的图行排列。
2 出示书上的例题、做一做。
仔细观察，会吗?想好了在书上用铅笔画一画。如果能想办法让大家一眼就可看出你的想法，就更好了。(提醒学生可以用编号的方法。)
3 交流、讨论怎么想的?
师根据学生的回答板书
4 课件验证。
5 游戏：
①请4个小朋友站成一排，表演书上的例题、做一做。(体会平移的方向不同，图形的位置变化会不同，编号也会不同。)
②如果4个人站在正方形的4个角上，位置可以怎么变呢?(旋转)
除了顺时针旋转，还可以怎样旋转?(体会顺时针旋转、逆时针旋转的不同方向)
如果要给他们编号，怎么编?(体会旋转变化的编号方法)
6 出示练习1
刚才4个图形有4组，现在4个图形有5组。第4组的会是怎样的呢?想个办法又快又对地画出来。在书上试一试。同桌可以相互交流。7课件编号验证、交流。(引导学生在表述规律时用左上、右上、左下、右下)
(体会：第5组的图形是和第1组相同的，第6组的图形是和第2组相同的……)
四、拓展运用
1 如果把刚才在线上的图形叠起来(课件出示书上的墙砖图)，你发现了什么规律?
2 猜测下面第5行是怎样的?你是怎么想的?(引导学生可以横看、斜看、竖看)(板书)
3第6行是怎样的?为什么?说给同桌听。(体会4个图形在变化时是4组为一个单位的，第5组就会重复第1组的，第6组就会重复第2组的……)
4 上面一行是怎样的?为什么?同桌交流。
5 右边一列是怎样的?左边一列呢?
6 如果老师把这样一块墙砖铺满，会怎样?(课件呈现)
7 生活中有时会用这样的地砖(书上的地砖图)，铺满的话会怎样?
五、比较设计
1 今天研究的规律与以前的规律一样吗?(不一样)不一样在哪里?
2 你能帮小弟弟设计一块有规律的手帕吗?提供一些规律设计的素材，并展示一些作品。
3 学生设计、展示。(及时表扬一些好点子。)
责任编辑 孙恭伟