【摘 要】
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目的:探究问题学生亲子沟通特点及影响因素。方法:对176名问题学生进行质化访谈,并采用自编问卷对其家长进行调查。结果:①问题学生在被父母严厉批评时所表现出的亲子沟通模
【机 构】
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云南技师学院人事处,安宁市好孩子三生教育培训学校,
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目的:探究问题学生亲子沟通特点及影响因素。方法:对176名问题学生进行质化访谈,并采用自编问卷对其家长进行调查。结果:①问题学生在被父母严厉批评时所表现出的亲子沟通模式分别为分歧与冲突解决(85.2%)、理解性(8.0%)、开放表达与交流(6.8%)(χ~2=115.34,P<0.001);②问题学生的分歧与冲突解决亲子沟通模式具体表现为屈服让步(68.0%)、攻击反抗(25.3%)、回避冲突(4.0%)、他人调节(2.7%)、主动解决问题(0%)(χ~2=85.59,P<0.001);③65.5%的家长采取严厉的教育方式(χ~2=85.59,P<0.001),40.0%的家长认为与子女关系紧张,有对立的现象(χ~2=15.64,P<0.01)。结论:问题学生多采取较为消极和被动的亲子沟通模式,而父母的教养方式是导致上述结果的重要原因。
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