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摘要:诵读课也是教学的最常见的课型,我认为一堂好的诵读课，就是以诵读为主，教师要想方设法让学生乐于读，乐于诵，乐于思，乐于听，创设读的意境，营造氛围，基于对内容的理解达到朗读的最高境界，声情并茂，口诵心悟，在朗读的基础上指导背诵。
关键词:诵读课；创设情境；心悟口诵
朗读是语文教学的首要之法，诵读课也是教学的最常见的课型之一。很多教师都反映，上好诵读课真难！其实一堂好的诵读课，就是以诵读为主，教师要想方设法让学生乐于读，乐于诵，乐于思，乐于听，达到朗读的最高境界，心悟口诵，声情并茂。
怎样上好诵读课？
一、创设情境，营造氛围
（一）充分利用多媒体。诵读课，尤其是诗歌教学需要创设情境，营造氛围，这样学生在读的时候，基于对内容的理解，才能真切表达出自己的情感。例如在讲《我为少男少女们歌唱》这首现代诗时，利用多媒体下载的图片《解放区的天》，介绍写作背景，学生了解了作者写作的缘由，也感受到了抗日战争时期延安居民火热的生活，以及当年到过延安的每一个人对生活的渴望。这样就为学生理解全诗的内容做了一个铺垫，也创设了意境，营造了氛围，整个课堂都沉浸在浓浓的延安生活氛围中。
（二）教师范读。“三分诗，七分读”，教师有感情地范读课文会引领学生走进艺术的殿堂，那优美而又激情的语言熏陶他们，滋养他们，会激起他们对读书的渴望和激情。教师的范读在诵读课上尤为重要。例如在教《黄河颂》时，全身心地投入到朗读之中，并富有激情地朗读完之后，学生发出雷鸣般的掌声。从学生闪闪发光的眼睛中，可以看到他们对朗读的渴望，当老师发出“自由读”的口令时，教室里已传出他们朗朗的读书声。教师的范读为整个课堂创设了读的意境与氛围，让学生乐于读，乐于诵。
二、 心悟口诵，朗读最高境界
诵读是基于个人理解声音的呈现，要点是“心悟——口诵”。播音专家张颂指出，朗读作品“必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情变化，找到文字语言转化为声音语言的内心依据。”我非常赞成这一观点，诵读课上，要注重学生对文章内容的理解，教师可做适当点拨、指导，鼓励学生把自己理解到的感情变化用声音表达出来。
诵读课要以学生的读为主，教师在朗读技巧上适当加以指导，指导学生追求“声”“情”统一，把声音形式统一到自我的理解与感悟上。如《我为少男少女们歌唱》这首诗的第二小节：“我的歌呀，/你飞吧，/飞到年轻人的心中，/去找你停留的地方”，指导学生把自己理解到的感情表达出来时，注意面部表情，声音带有激情，眼睛放着光芒，读出对美好生活的向往，真正达到声情并茂。另外，诗歌教学在朗读的基础上指导背诵会达到更高的层次。
总之，要上好诵读课就要创设读的意境，营造氛围，基于对内容的理解达到朗读的最高境界，声情并茂，口诵心悟，在朗读的基础上指导背诵。语文教学的路是漫长的，作为一名普通的语文教师，在魅力无穷的语文教学中，永远是一个不倦的学习者和探索者。
关键词:诵读课；创设情境；心悟口诵
朗读是语文教学的首要之法，诵读课也是教学的最常见的课型之一。很多教师都反映，上好诵读课真难！其实一堂好的诵读课，就是以诵读为主，教师要想方设法让学生乐于读，乐于诵，乐于思，乐于听，达到朗读的最高境界，心悟口诵，声情并茂。
怎样上好诵读课？
一、创设情境，营造氛围
（一）充分利用多媒体。诵读课，尤其是诗歌教学需要创设情境，营造氛围，这样学生在读的时候，基于对内容的理解，才能真切表达出自己的情感。例如在讲《我为少男少女们歌唱》这首现代诗时，利用多媒体下载的图片《解放区的天》，介绍写作背景，学生了解了作者写作的缘由，也感受到了抗日战争时期延安居民火热的生活，以及当年到过延安的每一个人对生活的渴望。这样就为学生理解全诗的内容做了一个铺垫，也创设了意境，营造了氛围，整个课堂都沉浸在浓浓的延安生活氛围中。
（二）教师范读。“三分诗，七分读”，教师有感情地范读课文会引领学生走进艺术的殿堂，那优美而又激情的语言熏陶他们，滋养他们，会激起他们对读书的渴望和激情。教师的范读在诵读课上尤为重要。例如在教《黄河颂》时，全身心地投入到朗读之中，并富有激情地朗读完之后，学生发出雷鸣般的掌声。从学生闪闪发光的眼睛中，可以看到他们对朗读的渴望，当老师发出“自由读”的口令时，教室里已传出他们朗朗的读书声。教师的范读为整个课堂创设了读的意境与氛围，让学生乐于读，乐于诵。
二、 心悟口诵，朗读最高境界
诵读是基于个人理解声音的呈现，要点是“心悟——口诵”。播音专家张颂指出，朗读作品“必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情变化，找到文字语言转化为声音语言的内心依据。”我非常赞成这一观点，诵读课上，要注重学生对文章内容的理解，教师可做适当点拨、指导，鼓励学生把自己理解到的感情变化用声音表达出来。
诵读课要以学生的读为主，教师在朗读技巧上适当加以指导，指导学生追求“声”“情”统一，把声音形式统一到自我的理解与感悟上。如《我为少男少女们歌唱》这首诗的第二小节：“我的歌呀，/你飞吧，/飞到年轻人的心中，/去找你停留的地方”，指导学生把自己理解到的感情表达出来时，注意面部表情，声音带有激情，眼睛放着光芒，读出对美好生活的向往，真正达到声情并茂。另外，诗歌教学在朗读的基础上指导背诵会达到更高的层次。
总之，要上好诵读课就要创设读的意境，营造氛围，基于对内容的理解达到朗读的最高境界，声情并茂，口诵心悟，在朗读的基础上指导背诵。语文教学的路是漫长的，作为一名普通的语文教师，在魅力无穷的语文教学中，永远是一个不倦的学习者和探索者。