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摘要：语文教学一个重要任务是让学生学好祖国语言文字，具有良好的运用其表达和交际的能力，这是现代社会中每个人都需要具有的素质和能力。不过从初中语文教学看，对于表达能力存在一定程度忽视，从而导致学生运用语言能力和交际能力低下，对于学生发展不利，也影响到语文素养的提升。
关键词：初中;语文教学;表达能力;提高策略
分类号：G633.3
引言：语文学习重在应用，这应该是所有语言学科的共性，初中语文教学却对这个方面存在忽视的问题。课堂中灌输和讲解为主要形式，缺乏交流互动，学生表达机会少，这就导致学到知识但是不会用，语言能力没有得到实质性提升，从而影响到核心素养发展。一个人只有良好表达能力，才能与别人进行有效沟通，有助于交往能力提升，也是适应社会和岗位工作所要具有能力。故而，初中语文教学应重视表达能力培养，在语文教学全过程中有意识引导學生表达，从而使其在长期训练中提高表达能力。
1.语文教学中学生表达能力培养现状
语文教学是培养学生表达能力主要平台，因为其是语言学科，学习目的是更好交际和表达，而不是仅停留在知识范畴内。目前语文课中学生表达能力培养现状看，这方面训练比较少，课堂以及平时为学生提供的表达机会不是很多。虽然教学改革中提出，新时期语文教学要围绕核心素养开展，但是一些教师受应试观念影响，在教学中为了达成知识目标以及其他教师认为比较重要目标，忽视表达能力培养和发展。学生在语文课中表达少，思维得不到锻炼，学习到的语言文字是死的，不会灵活用其表达，或者是表达不够准确，无法让别人一下子了解心中所想。另外，初中语文教学存在着口语表达与书面表达结合不紧密问题，为了作文质量提高，重视书面表达能力训练，殊不知两者相互影响，在单一训练下，学生表达能力很难得到有效提高【1】。
2.语文教学中提高学生表达能力策略
2.1创造良好表达环境
初中语文教学首先要意识到表达能力重要性，在教学中为学生创造更多表达机会，让其积极去说，分享见闻和表达看法，具有表达的意识和自觉性，从而在说中逐渐提高表达能力。语文课要改变过去模式，扩大开放性，给予学生更多话语权【2】，使其自主学习中积极去表达，而不是静静听教师分析和讲解。语文教学中要鼓励学生说，为其提供表达机会，除了教师在课堂中多问学生，让其针对课文说说看法，谈谈阅读感受，或者是提出不同看法，还要让学生主动质疑，这个过程中其就需要把自己疑惑说出来，期间需要组织语言，准确表达等，长期说中表达能力就会提高。学生在表达中出现不准确，或者是表达混乱情况，教师要提点，让其明白表达有什么问题，通过有针对性指点，使其明确在语言组织与表达方面不足，不断改进，最终提高语言表达能力。初中语文教学要激发表达欲，就要实行激励，减少对表达苛责，而是要多鼓励，使其养成表达习惯，同时还要委婉的指出问题，避免在表达上过于挑剔，使学生害怕表达，这种能力提高就无从谈起。
2.2通过各种形式促进表达能力提高
语文教学中培养和提高学生表达能力，应当贯彻于全过程，包括课前导入、课中、课后总结、课外作业中等。以课前导入为例，导入中要和学生互动，引导其说，积极参与到讨论中。语文教学通常会介绍背景，因为其有助于学生理解课文，同时还能丰富其文学知识和历史见识。这个部分在过去绝大多数都是由教师完成，现在是一个互联网时代，教师可布置课前任务，让学生提前了解作者生平，以及文章创作背景，在课堂上轮流介绍背景，激发课前预习积极性，还为其提供表达机会，长期训练下学生表达能力自然会提高。引导学生自主阅读，说说有哪些地方不理解，或者是谈论阅读感受，也可让学生在阅读基础上组织语言，对课文进行复述等【3】。
以朱自清《背影》为例，教学中抓住细节描写，让学生说说自己理解和感受，教师从旁指导，使学生在自主探究和积极表达中，明确文章主题思想，增强感悟，并实现情感升华。这个过程中思维获取发展，这是学生表达能力提升关键，同时还能使其在表达中获取成就，从而形成表达意识。教师组织学生合作学习，针对一些关键性问题展开讨论，为每个人提供表达与分享机会，促进全体学生表达能力提升。教学总结环节，要求学生思考和说，课外布置一些有助于表达能力提升的实践任务。
2.3口语表达和书面表达同时抓
初中语文教学要同时抓好口语与书面表达，在平时阅读活动中要求学生进行口语表达，或者是每隔一段时间组织交流会，除了要让学生表达，还要做好表达指导，让其在阅读中做好语言积累，学习表达技巧和方法，能够在表达中运用所吸纳的语言知识。学生积累语言素材越来越多，并且在阅读与平时训练中掌握一定的技巧，表达能力就会显著提高。书面表达不能局限于写作训练，而是要渗透到平时课堂随笔训练、写日记和记周记中。学生在书面表达之前，教师可先进行启发，引导其口语表达，将心中想法和构思说出来，理清表达的思路，然后让其进行书面表达，这样就能提高表达效果。无论是口语还是书面表达，都要客观评价，让学生明确表达上问题，修正就有方向，教师也就能采取强化训练。
3.结束语
综上所述，初中语文教学要重视学生表达能力培养，通过创造良好表达环境、通过各种表达形式、口语表达和书面表达同时抓等，促进学生表达能力提高，使其具有良好的交际能力。
参考文献
[1]柳建萍. 浅析如何在初中语文教学中提高学生的表达能力[J]. 魅力中国， 2014， 000（002）：165-165.
[2]陈兰. 浅析如何在初中语文教学中提高学生的表达能力[J]. 明日， 2018， 000（029）：P.171-171.
[3]臧启开. 浅谈在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（22）.
湖南省衡阳市衡阳县光华实验中学 湖南省 衡阳市 421200
关键词：初中;语文教学;表达能力;提高策略
分类号：G633.3
引言：语文学习重在应用，这应该是所有语言学科的共性，初中语文教学却对这个方面存在忽视的问题。课堂中灌输和讲解为主要形式，缺乏交流互动，学生表达机会少，这就导致学到知识但是不会用，语言能力没有得到实质性提升，从而影响到核心素养发展。一个人只有良好表达能力，才能与别人进行有效沟通，有助于交往能力提升，也是适应社会和岗位工作所要具有能力。故而，初中语文教学应重视表达能力培养，在语文教学全过程中有意识引导學生表达，从而使其在长期训练中提高表达能力。
1.语文教学中学生表达能力培养现状
语文教学是培养学生表达能力主要平台，因为其是语言学科，学习目的是更好交际和表达，而不是仅停留在知识范畴内。目前语文课中学生表达能力培养现状看，这方面训练比较少，课堂以及平时为学生提供的表达机会不是很多。虽然教学改革中提出，新时期语文教学要围绕核心素养开展，但是一些教师受应试观念影响，在教学中为了达成知识目标以及其他教师认为比较重要目标，忽视表达能力培养和发展。学生在语文课中表达少，思维得不到锻炼，学习到的语言文字是死的，不会灵活用其表达，或者是表达不够准确，无法让别人一下子了解心中所想。另外，初中语文教学存在着口语表达与书面表达结合不紧密问题，为了作文质量提高，重视书面表达能力训练，殊不知两者相互影响，在单一训练下，学生表达能力很难得到有效提高【1】。
2.语文教学中提高学生表达能力策略
2.1创造良好表达环境
初中语文教学首先要意识到表达能力重要性，在教学中为学生创造更多表达机会，让其积极去说，分享见闻和表达看法，具有表达的意识和自觉性，从而在说中逐渐提高表达能力。语文课要改变过去模式，扩大开放性，给予学生更多话语权【2】，使其自主学习中积极去表达，而不是静静听教师分析和讲解。语文教学中要鼓励学生说，为其提供表达机会，除了教师在课堂中多问学生，让其针对课文说说看法，谈谈阅读感受，或者是提出不同看法，还要让学生主动质疑，这个过程中其就需要把自己疑惑说出来，期间需要组织语言，准确表达等，长期说中表达能力就会提高。学生在表达中出现不准确，或者是表达混乱情况，教师要提点，让其明白表达有什么问题，通过有针对性指点，使其明确在语言组织与表达方面不足，不断改进，最终提高语言表达能力。初中语文教学要激发表达欲，就要实行激励，减少对表达苛责，而是要多鼓励，使其养成表达习惯，同时还要委婉的指出问题，避免在表达上过于挑剔，使学生害怕表达，这种能力提高就无从谈起。
2.2通过各种形式促进表达能力提高
语文教学中培养和提高学生表达能力，应当贯彻于全过程，包括课前导入、课中、课后总结、课外作业中等。以课前导入为例，导入中要和学生互动，引导其说，积极参与到讨论中。语文教学通常会介绍背景，因为其有助于学生理解课文，同时还能丰富其文学知识和历史见识。这个部分在过去绝大多数都是由教师完成，现在是一个互联网时代，教师可布置课前任务，让学生提前了解作者生平，以及文章创作背景，在课堂上轮流介绍背景，激发课前预习积极性，还为其提供表达机会，长期训练下学生表达能力自然会提高。引导学生自主阅读，说说有哪些地方不理解，或者是谈论阅读感受，也可让学生在阅读基础上组织语言，对课文进行复述等【3】。
以朱自清《背影》为例，教学中抓住细节描写，让学生说说自己理解和感受，教师从旁指导，使学生在自主探究和积极表达中，明确文章主题思想，增强感悟，并实现情感升华。这个过程中思维获取发展，这是学生表达能力提升关键，同时还能使其在表达中获取成就，从而形成表达意识。教师组织学生合作学习，针对一些关键性问题展开讨论，为每个人提供表达与分享机会，促进全体学生表达能力提升。教学总结环节，要求学生思考和说，课外布置一些有助于表达能力提升的实践任务。
2.3口语表达和书面表达同时抓
初中语文教学要同时抓好口语与书面表达，在平时阅读活动中要求学生进行口语表达，或者是每隔一段时间组织交流会，除了要让学生表达，还要做好表达指导，让其在阅读中做好语言积累，学习表达技巧和方法，能够在表达中运用所吸纳的语言知识。学生积累语言素材越来越多，并且在阅读与平时训练中掌握一定的技巧，表达能力就会显著提高。书面表达不能局限于写作训练，而是要渗透到平时课堂随笔训练、写日记和记周记中。学生在书面表达之前，教师可先进行启发，引导其口语表达，将心中想法和构思说出来，理清表达的思路，然后让其进行书面表达，这样就能提高表达效果。无论是口语还是书面表达，都要客观评价，让学生明确表达上问题，修正就有方向，教师也就能采取强化训练。
3.结束语
综上所述，初中语文教学要重视学生表达能力培养，通过创造良好表达环境、通过各种表达形式、口语表达和书面表达同时抓等，促进学生表达能力提高，使其具有良好的交际能力。
参考文献
[1]柳建萍. 浅析如何在初中语文教学中提高学生的表达能力[J]. 魅力中国， 2014， 000（002）：165-165.
[2]陈兰. 浅析如何在初中语文教学中提高学生的表达能力[J]. 明日， 2018， 000（029）：P.171-171.
[3]臧启开. 浅谈在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（22）.
湖南省衡阳市衡阳县光华实验中学 湖南省 衡阳市 421200