【摘 要】
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当前的教育非常重视将学生作为学习的主体,提出课堂上“看得见儿童”的先进理念.然而细想一下,“看得见儿童”实质上“儿童”在课堂上仍然是被动的接受者,是“被看见”的.rn科学本身就是一门严谨的以客观事实为基础的学科,科学课堂上应努力让学生看见现象、看见事实、看见过程、看见变化、看见数据、看见“看不见”的.
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当前的教育非常重视将学生作为学习的主体,提出课堂上“看得见儿童”的先进理念.然而细想一下,“看得见儿童”实质上“儿童”在课堂上仍然是被动的接受者,是“被看见”的.rn科学本身就是一门严谨的以客观事实为基础的学科,科学课堂上应努力让学生看见现象、看见事实、看见过程、看见变化、看见数据、看见“看不见”的.
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在新课改持续推动的背景下,诸多新型的教育方式不断涌现,为老师教学的开展提供了更多的支持.任务教学法就是其中的一种,是以构建主义为基础,以任务为主要形式,进行知识传授,引导学生积极探索、多维互动的教学形式.所以,在现阶段,小学老师在信息技术教学中可以适当促进任务驱动教学法有效运用,使学生的学习效果变得更好.
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