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摘 要： 本文通过分析数学教学中存在的有关问题，以高中数学作为讨论点，在信息化环境背景下，以提高学生数学能力为主要线索，研究如何通过合作学习的方式，提高学生的数学成绩，提高学生的自主学习能动性。
关键词： 信息化环境 高中数学 高效课堂 教学研究
高中数学属于基础学科，在高中教学系统中属于最重要的学科之一，提高了高中数学的成绩等同于整个高中科目的提高，因此应当在信息化环境中展开数学教学和数学学习。
一、目前信息化环境下数学教学的状况
在信息化背景下，教师首先联想到的就是教学的信息化。教学信息化是以现代的教学观念为基础，信息化技术为依托，运用在现代教学中的一种教学形式。在这个信息化教学的形式中，要求评论、背景、内涵、形式等成分需要与信息化相连接，特征主要表现为：知识包含的信息量大，信息类知识资源充分，对学习情景的把握和创造有很大的用处，并且能调动起学生的主观能动性；在教学时与计算機的配合教学，可以对学生因材施教，提供个性化学习的多元化选择，信息化教学对学生的创造能力和信息基础能力的发展都能起到很好的作用，但是信息化教学也存在一定的不足，如果盲目依赖信息化教学，就会出现教师备课不足的情况。在信息技术快速发展，教学资源不断更新的今天，要发挥其主要优势，改革教育方法，为信息化环境下的教学起到带头发展的作用。
信息环境下的数学教育拥有许多优势，比如可以通过多媒体课件授课，减轻教师的备课负担。利用多媒体，教师还可以制作电子课件，在课堂上放给学生看，节省板书时间。比如在学习函数一章时，教师可以选择先在电子课件上备课，之后在多媒体课件上讲解函数的概念和表示方法，这可以让学生更好地了解数学这门虚无的学科，如果只是单纯地讲解和板书，则大部分学生不可能做到深入学习。
高中数学是一门较抽象的学科，如果按照学习其他科目的方法学习，不会得到很好的效果，成绩也不能相应地得到提高，而在信息化环境下，教师在课堂上可以采用多样化的学习方法，高效快速地让学生吸收知识，让学生成为课堂的主体，在信息化教学中学习知识。
二、信息化环境下高效学习高中数学的研究
（一）教师选用信息化方式引导学生
高中数学包含了集合、函数、几何立体、积分等概念，这些概念相对抽象难懂，如果教师只是单纯地在黑板上讲解知识要点，那么一部分学生就不能很好地理解这些概念。教师可以通过信息化手段引导学生自行模拟学习情景，让学生在学习高中数学时能够较快速地理解学习知识。比如在学习几何立体时，教师可以在计算机上表现出几何体的空间与视图的关系，让学生能直观地了解到空间与视图的联系，互动式的体验教学和直观的感受，更可以激起学生的学习兴趣，取得的教学效果也会更好。
（二）以小组形式提高课堂教学效率
当教师在课堂上利用某种计算机信息化软件教导学生，教学完后，可能部分同学听懂了教师的教学课程，但也会有一部分学生仍然不能理解教师讲的问题。这种时候，教师就应该组成学习兴趣小组，让已经理解的学生带听不懂的学生，让学生自我认识到错在了那里，形成数学学习的良性循环。在每个班级中都会有没有很好地理解知识，但不敢向教师提问的学生，而组成学习小组，可以让这部分不敢向教师提问的学生向自己身边的同学请教，消除他们的学习顾虑和自尊心，在学习小组里学生可以自主学习和相互帮助，提高学生的主动学习意识，在提高课堂学习效率的同时，也能提高自己的数学成绩。
（三）课堂当场点评学习成果
在信息化课堂教学中，教师可以通过计算机网络技术，实施学生在线做题、教师在线批阅的教学策略，这么做的好处有很多，比如在学习关于点、直线、面的关系时，可以在课堂上通过信息化教学传授相关知识，让学生不会学完就忘，在课堂上在线做题，帮助学生了解自己学到了多少相关知识，而在线批阅作业可以帮助教师节省时间，快速指出学生学习的不足，大大缩短知识反馈时间，在下节课上教师就可以着重补充学生缺乏的该章知识要点。
三、结语
在信息化环境下，高中数学课堂教学实现了高效教学，学生获取学习知识的途径也变得越来越多元化。高中数学的概念虽然抽象难懂，但在学习过程中，学生仍然可以通过计算机信息化与团队合作的方式学好这门学科。而随着技术的发展，相信在以后会有更多的信息化技术应用于课堂教学，让学生能够更高效地学习高中数学课程。而教师应该在学生学习的基础上结合信息化知识进行创新，运用新的教学办法丰富课程教学，让学生在课堂上学习高中数学时，能够高效地学习知识，理清脉络，并且在这个基础上能改变高中数学教学枯燥乏味、效率不高的现状。
参考文献：
[1]张唐蕾.信息化环境下高中数学高效课堂教学研究[J].大众科技，2013，10：138-139 134.
[2]许海诗.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科技资讯，2014，28：162 165.
关键词： 信息化环境 高中数学 高效课堂 教学研究
高中数学属于基础学科，在高中教学系统中属于最重要的学科之一，提高了高中数学的成绩等同于整个高中科目的提高，因此应当在信息化环境中展开数学教学和数学学习。
一、目前信息化环境下数学教学的状况
在信息化背景下，教师首先联想到的就是教学的信息化。教学信息化是以现代的教学观念为基础，信息化技术为依托，运用在现代教学中的一种教学形式。在这个信息化教学的形式中，要求评论、背景、内涵、形式等成分需要与信息化相连接，特征主要表现为：知识包含的信息量大，信息类知识资源充分，对学习情景的把握和创造有很大的用处，并且能调动起学生的主观能动性；在教学时与计算機的配合教学，可以对学生因材施教，提供个性化学习的多元化选择，信息化教学对学生的创造能力和信息基础能力的发展都能起到很好的作用，但是信息化教学也存在一定的不足，如果盲目依赖信息化教学，就会出现教师备课不足的情况。在信息技术快速发展，教学资源不断更新的今天，要发挥其主要优势，改革教育方法，为信息化环境下的教学起到带头发展的作用。
信息环境下的数学教育拥有许多优势，比如可以通过多媒体课件授课，减轻教师的备课负担。利用多媒体，教师还可以制作电子课件，在课堂上放给学生看，节省板书时间。比如在学习函数一章时，教师可以选择先在电子课件上备课，之后在多媒体课件上讲解函数的概念和表示方法，这可以让学生更好地了解数学这门虚无的学科，如果只是单纯地讲解和板书，则大部分学生不可能做到深入学习。
高中数学是一门较抽象的学科，如果按照学习其他科目的方法学习，不会得到很好的效果，成绩也不能相应地得到提高，而在信息化环境下，教师在课堂上可以采用多样化的学习方法，高效快速地让学生吸收知识，让学生成为课堂的主体，在信息化教学中学习知识。
二、信息化环境下高效学习高中数学的研究
（一）教师选用信息化方式引导学生
高中数学包含了集合、函数、几何立体、积分等概念，这些概念相对抽象难懂，如果教师只是单纯地在黑板上讲解知识要点，那么一部分学生就不能很好地理解这些概念。教师可以通过信息化手段引导学生自行模拟学习情景，让学生在学习高中数学时能够较快速地理解学习知识。比如在学习几何立体时，教师可以在计算机上表现出几何体的空间与视图的关系，让学生能直观地了解到空间与视图的联系，互动式的体验教学和直观的感受，更可以激起学生的学习兴趣，取得的教学效果也会更好。
（二）以小组形式提高课堂教学效率
当教师在课堂上利用某种计算机信息化软件教导学生，教学完后，可能部分同学听懂了教师的教学课程，但也会有一部分学生仍然不能理解教师讲的问题。这种时候，教师就应该组成学习兴趣小组，让已经理解的学生带听不懂的学生，让学生自我认识到错在了那里，形成数学学习的良性循环。在每个班级中都会有没有很好地理解知识，但不敢向教师提问的学生，而组成学习小组，可以让这部分不敢向教师提问的学生向自己身边的同学请教，消除他们的学习顾虑和自尊心，在学习小组里学生可以自主学习和相互帮助，提高学生的主动学习意识，在提高课堂学习效率的同时，也能提高自己的数学成绩。
（三）课堂当场点评学习成果
在信息化课堂教学中，教师可以通过计算机网络技术，实施学生在线做题、教师在线批阅的教学策略，这么做的好处有很多，比如在学习关于点、直线、面的关系时，可以在课堂上通过信息化教学传授相关知识，让学生不会学完就忘，在课堂上在线做题，帮助学生了解自己学到了多少相关知识，而在线批阅作业可以帮助教师节省时间，快速指出学生学习的不足，大大缩短知识反馈时间，在下节课上教师就可以着重补充学生缺乏的该章知识要点。
三、结语
在信息化环境下，高中数学课堂教学实现了高效教学，学生获取学习知识的途径也变得越来越多元化。高中数学的概念虽然抽象难懂，但在学习过程中，学生仍然可以通过计算机信息化与团队合作的方式学好这门学科。而随着技术的发展，相信在以后会有更多的信息化技术应用于课堂教学，让学生能够更高效地学习高中数学课程。而教师应该在学生学习的基础上结合信息化知识进行创新，运用新的教学办法丰富课程教学，让学生在课堂上学习高中数学时，能够高效地学习知识，理清脉络，并且在这个基础上能改变高中数学教学枯燥乏味、效率不高的现状。
参考文献：
[1]张唐蕾.信息化环境下高中数学高效课堂教学研究[J].大众科技，2013，10：138-139 134.
[2]许海诗.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科技资讯，2014，28：162 165.