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我是陕西省岐山县的一名小学教师。从参加工作至今，我已担任了整整十年的小学语文教学工作，从事教师这一神圣而光荣的职业，让我由衷庆幸，而参加工作一年就承担语文课改实验教学，更是为我的迅速成长提供了难得的机遇。我热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。在工作中，我体会到了当教师的艰辛，也体会到了当一名小学语文教师的乐趣。做为青年教师，我走过了从陌生到熟悉，再到热爱的心路历程，我很高兴能与新课改风雨兼程一路走来，这可以用一句话来描述：与新课改一同成长，我痛苦着，成长着，快乐着，感谢新课程让我扬起成长的风帆。
一、课改中彷徨、实践中自信
记得我刚参加工作时，担任一年级的语文教学，那时我县还没有进行课改，面对着一双双求知若渴的眼睛，我感到教学工作不知该从哪里下手，有些不知所措。那时候，我最头痛的就是课堂上学生们总像霜打了的茄子，朗读课文和回答问题时总爱默不作声。“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，2006年8月，我有幸和一些有丰富经验的年轻教师一起去宝鸡市参加新课程改革的培训，聆听了有关课改的知识讲座，使我对教学产生了新的认识和思考：自己身边有那么多的优秀青年教师，如果我只是拎着一桶数十年不变的死水，又怎么能实现自我的成长呢？课堂气氛沉闷、学生不爱回答问题正是我自己不善于调节造成的啊！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我开始认识到教师的专业成长在教育改革中举足轻重的地位，开始关注自身的发展和提高。
新一轮的课程改革犹如一场世纪春雨，洒向了广大教师的心田，为语文课堂注入了生机与活力，催生了学生的灵性与智慧。我们逐步走入了新课程，面对新课改、新教材，我有时却感到很迷惘和彷徨：低年级学生活泼、好动，自制能力弱，为了培养孩子们合作交流的能力，我尝试采用小组合作的学习形式。上课气氛是活泼了，可孩子们又总是爱叽叽喳喳闹个不停，像小麻雀一样活跃，情绪激动时课堂有点失控。我所教的班级刚开始两极分化特别严重，自己费了比别的教师多几倍的努力，而教学成绩仍旧平平，一次次的失败让我的信心流失，我为此很苦恼，教学实践使我认识到：要想提高教学成绩，光靠死教书，教死书是不可能的，必须要有先进的教育理论做指导，有好的教学设计才行。
二、新理念，新思维，“新”教师的成长
我开始努力学习新课程理论，认真研读《走进新课程》、《语文课程标准》等有关课改的书籍资料，虚心学习其他教师的先进教法，利用分学科集体备课，熟悉教材钻研教材，有空时认真研读优秀教案，把平行班老师的教案拿来进行参考和比较，综合后确定自己的教学方案，总会感到很有收获。教学之余，我爱看录像、光盘，我也爱看苏教版教材的光盘，并和北师大版语文教材进行对比分析，学习教材编排意图，学习教学设计方法，我积极参加县里和学校组织的各种课改讲座、听评课活动，坚持每周都听课三到四节，取人之长，补己之短，我认识到：作为教师，必须要经常和同事交流探讨，才能发现自己的不足之处，才能互相促进和提高，这是人生的大智慧所在。因此，遇到难以解决的教学环节、弄不懂的问题我就和平行班的老师讨论交流。
我现在所带的班级是五年级（2）班，我从一年级入学教育开始一直看着他们成长，平时除了爱听平行班的语文课，我还喜欢去听他们上数学课，美术课和音乐课，观察在不同的课上孩子们的不同表现，这样做使我更加全面的了解学生，也从其他学科的教学中寻找和借鉴适合自己语文教学工作的方法。新课改让我找准了师生的关系定位，关注每一个学生的发展。比如有的孩子记忆力不太好，生字老爱忘记，可是数学上逻辑思维判断能力却很强;还有的孩子不太喜欢读书写字，美术手工艺品却做得非常棒。我想：作为孩子健康成长的引路人，必须要努力做到因材施教，对学生一视同仁。新课改让我倍加关注学困生，适时给予他们更多的爱。
三、勇于探索、在改革中前进
在新旧教材交替的阶段，如何使用好新教材，如何在老教材中渗透新教材思想，是语文教师尤其是我们新教师急切需要学习的。教务处许老师的指导为我们的专业成长提供了极好的学习机会，学校领导和同事们的肯定和鼓励，对我的成长起到了很大的促进作用，学校重教学改革和研究的良好氛围，是我成长的沃土。
学校刚进行集体备课时，我代表四年级组上了一堂汇报课：《中国结》。我们在认真研读教材、查阅资料后精心进行教学设计，那时我对电脑十分陌生，觉得课件很神秘，不会制作也不会使用，有点束手无策的感觉，就只好准备了教具：中国结、生字卡片、教学图片。在平行班试课后，我们发现有些环节和步骤在课堂上却出现了和预想很不一样的效果：学生虽看过中国结，却仍旧十分好奇，很多孩子不注意听我讲课在做小动作，我十分紧张也缺乏教育机智，那堂课我的收获是教师必须要适应学生的内在需求，要会视学情而改变自己的教学策略，善于驾驭生成性的课堂。教师必须运筹帷幄，成竹在胸，教育的智慧与魅力就在于此吧！
“活”是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的生命。让语文课堂真正“活”起来，才能使每一堂语文课都让学生如沐春风，乐此不疲。新课改过程中，我在教法和学法上做着大胆的探索与尝试。课堂上我通过情景教学法、今天我当班干部、读书小擂台赛等多种多样的活动，激发起了学生自主探究的学习激情，点燃了学生创新思维的火花。
四、携课改之手，创世纪辉煌
富有特色的教学是一名好教师的品牌，我常思考：如何凸显自己的教学特色？作为青年教师，与老教师相比，自己的优势在于教学富有激情，语言表达能力强，信息技术手段应用灵活，板书字迹工整，具有特色，而我的不足之处是教学设计有时不够新颖，对课堂的调控能力不够，教学内容和课件制作的有机整合欠缺，对自己的准确把握和定位，使我明确了近期形成自己教学特色的目标。课改，不仅有艰辛和挫折，更有欢笑与成功，课改让我的生活充满乐趣。
“千里之行，始于足下”。我们的课改仅仅是万里长征刚刚迈出的第一步，但我坚信：撒下汗水，播种希望;放飞梦想，收获喜悦。我决心在课改实验的熔炉里，自觉磨炼自己，与新课改同成长，用微笑对待生活，努力实现自我超越，让自己在新课改的风口浪尖上锻炼成长！
一、课改中彷徨、实践中自信
记得我刚参加工作时，担任一年级的语文教学，那时我县还没有进行课改，面对着一双双求知若渴的眼睛，我感到教学工作不知该从哪里下手，有些不知所措。那时候，我最头痛的就是课堂上学生们总像霜打了的茄子，朗读课文和回答问题时总爱默不作声。“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，2006年8月，我有幸和一些有丰富经验的年轻教师一起去宝鸡市参加新课程改革的培训，聆听了有关课改的知识讲座，使我对教学产生了新的认识和思考：自己身边有那么多的优秀青年教师，如果我只是拎着一桶数十年不变的死水，又怎么能实现自我的成长呢？课堂气氛沉闷、学生不爱回答问题正是我自己不善于调节造成的啊！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我开始认识到教师的专业成长在教育改革中举足轻重的地位，开始关注自身的发展和提高。
新一轮的课程改革犹如一场世纪春雨，洒向了广大教师的心田，为语文课堂注入了生机与活力，催生了学生的灵性与智慧。我们逐步走入了新课程，面对新课改、新教材，我有时却感到很迷惘和彷徨：低年级学生活泼、好动，自制能力弱，为了培养孩子们合作交流的能力，我尝试采用小组合作的学习形式。上课气氛是活泼了，可孩子们又总是爱叽叽喳喳闹个不停，像小麻雀一样活跃，情绪激动时课堂有点失控。我所教的班级刚开始两极分化特别严重，自己费了比别的教师多几倍的努力，而教学成绩仍旧平平，一次次的失败让我的信心流失，我为此很苦恼，教学实践使我认识到：要想提高教学成绩，光靠死教书，教死书是不可能的，必须要有先进的教育理论做指导，有好的教学设计才行。
二、新理念，新思维，“新”教师的成长
我开始努力学习新课程理论，认真研读《走进新课程》、《语文课程标准》等有关课改的书籍资料，虚心学习其他教师的先进教法，利用分学科集体备课，熟悉教材钻研教材，有空时认真研读优秀教案，把平行班老师的教案拿来进行参考和比较，综合后确定自己的教学方案，总会感到很有收获。教学之余，我爱看录像、光盘，我也爱看苏教版教材的光盘，并和北师大版语文教材进行对比分析，学习教材编排意图，学习教学设计方法，我积极参加县里和学校组织的各种课改讲座、听评课活动，坚持每周都听课三到四节，取人之长，补己之短，我认识到：作为教师，必须要经常和同事交流探讨，才能发现自己的不足之处，才能互相促进和提高，这是人生的大智慧所在。因此，遇到难以解决的教学环节、弄不懂的问题我就和平行班的老师讨论交流。
我现在所带的班级是五年级（2）班，我从一年级入学教育开始一直看着他们成长，平时除了爱听平行班的语文课，我还喜欢去听他们上数学课，美术课和音乐课，观察在不同的课上孩子们的不同表现，这样做使我更加全面的了解学生，也从其他学科的教学中寻找和借鉴适合自己语文教学工作的方法。新课改让我找准了师生的关系定位，关注每一个学生的发展。比如有的孩子记忆力不太好，生字老爱忘记，可是数学上逻辑思维判断能力却很强;还有的孩子不太喜欢读书写字，美术手工艺品却做得非常棒。我想：作为孩子健康成长的引路人，必须要努力做到因材施教，对学生一视同仁。新课改让我倍加关注学困生，适时给予他们更多的爱。
三、勇于探索、在改革中前进
在新旧教材交替的阶段，如何使用好新教材，如何在老教材中渗透新教材思想，是语文教师尤其是我们新教师急切需要学习的。教务处许老师的指导为我们的专业成长提供了极好的学习机会，学校领导和同事们的肯定和鼓励，对我的成长起到了很大的促进作用，学校重教学改革和研究的良好氛围，是我成长的沃土。
学校刚进行集体备课时，我代表四年级组上了一堂汇报课：《中国结》。我们在认真研读教材、查阅资料后精心进行教学设计，那时我对电脑十分陌生，觉得课件很神秘，不会制作也不会使用，有点束手无策的感觉，就只好准备了教具：中国结、生字卡片、教学图片。在平行班试课后，我们发现有些环节和步骤在课堂上却出现了和预想很不一样的效果：学生虽看过中国结，却仍旧十分好奇，很多孩子不注意听我讲课在做小动作，我十分紧张也缺乏教育机智，那堂课我的收获是教师必须要适应学生的内在需求，要会视学情而改变自己的教学策略，善于驾驭生成性的课堂。教师必须运筹帷幄，成竹在胸，教育的智慧与魅力就在于此吧！
“活”是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的生命。让语文课堂真正“活”起来，才能使每一堂语文课都让学生如沐春风，乐此不疲。新课改过程中，我在教法和学法上做着大胆的探索与尝试。课堂上我通过情景教学法、今天我当班干部、读书小擂台赛等多种多样的活动，激发起了学生自主探究的学习激情，点燃了学生创新思维的火花。
四、携课改之手，创世纪辉煌
富有特色的教学是一名好教师的品牌，我常思考：如何凸显自己的教学特色？作为青年教师，与老教师相比，自己的优势在于教学富有激情，语言表达能力强，信息技术手段应用灵活，板书字迹工整，具有特色，而我的不足之处是教学设计有时不够新颖，对课堂的调控能力不够，教学内容和课件制作的有机整合欠缺，对自己的准确把握和定位，使我明确了近期形成自己教学特色的目标。课改，不仅有艰辛和挫折，更有欢笑与成功，课改让我的生活充满乐趣。
“千里之行，始于足下”。我们的课改仅仅是万里长征刚刚迈出的第一步，但我坚信：撒下汗水，播种希望;放飞梦想，收获喜悦。我决心在课改实验的熔炉里，自觉磨炼自己，与新课改同成长，用微笑对待生活，努力实现自我超越，让自己在新课改的风口浪尖上锻炼成长！