鲜卑族是古代北方游牧民族重要组成部分。是古代北方草原文化的缔造与传承者之一。其墓葬壁画作为能够真实反映鲜卑族装饰艺术的重要文化载体之一,传承着古代北方各个游牧民
很早就听说李镇西老师的名字.他荣获“全国优秀语文教师”、“全国十杰教师”等光荣称号,一直想了解他教学的秘笈和成功的经验。后来一位朋友送我一本《听李镇西老师讲课》一书
作为农村小学语文教师,我们深知阅读的重要性。所以,我们的老师开始让学生大量阅读,因为他们相信“厚积薄发”!可我在教学中却发现了一个奇怪的现象,有些学生读书不少,可作文水平却一直停滞不前或说起来滔滔不绝,写起来却干干瘪瘪。难道我们的“厚积薄发”错了吗?不,是我们的学生还没能正确地进行阅读,是阅读书籍的种类问题,是阅读的方法问题,是如何消化阅读所得的营养问题! 一、充分吸收书籍的营养,真正做到“
长期以来,中学生作文时,常抱怨生活枯燥,苦于“囊中羞涩”,没有什么可写的。因此,想方设法帮助学生拓展作文题材渠道,做到“笔下涌泉”,便成为作文教学中不可缺少的重要环节。 教材是学习语文的主渠道,是指导写作的范本。我们不妨把视角投向朝夕相伴的教材,引导学生挖掘教材资源,从教材中引来作文教学的“源头活水”,来提高写作教学的质量和学生的写作水平。 一、挖掘教材,引源为流 语文教材历来以名家
传统的文言文教学,一般都是老师先串讲,然后对课文内容进行详细分析。其实,学生如果没有熟读课文.即使老师讲得眉飞色舞,分析得头头是道.学生也留不下多少印象。如果学生对课文进行
中职校作文教学的功利性表现为:作文教学主要为应付各级考试服务,考试拿高分成了作文教学的最高目标,教师组织的写作训练都是围绕着考试进行的。这种急功近利的做法导致了学生作文目标的错位,说假话、唱高调,迷失自我,抄袭成风……使作文教学陷入困境。针对上文提到的中学生写作困难的情况,我采取了一些措施,使学生写作能力有了较大的提高。 一、回归作文本真,实现作文教学真实化、人文化 作文作为一个人的主