【摘 要】
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2014年，国家六部委正式批复《江西省生态文明先行示范区建设实施方案》，作为我国首批全境列入生态文明先行示范区建设的省份之一，《实施方案》的获批，标志着江西省建设生态文明先
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2014年，国家六部委正式批复《江西省生态文明先行示范区建设实施方案》，作为我国首批全境列入生态文明先行示范区建设的省份之一，《实施方案》的获批，标志着江西省建设生态文明先行示范区上升为国家战略，成为江西省继鄱阳湖生态经济区规划（包含38个县、市、区）和赣南等原中央苏区振兴发展（包含54个县、市、区）后的第三个国家战略，也是江西省第一个全境列入的国家战略。作为建设生态文明先行示范区的排头兵，江西的生态农业该如何实现“绿色崛起、绿色惠农”？
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《语文课程标准》指出，要让学生“有较丰富的积累，形成良好语感”，并且还明确规定各个年段背诵优秀古诗文的篇数和课外阅读的总量，由此可见对“积累”的重视。课堂是语文教学的主阵地，在多年的教学实践中，我注重在课堂上帮助学生积累，将积累的重担分解到教学的各个环节，减轻学生的课外学习负担，收到较好的效果。 一、朗读背诵法 选入小学生语文教材的课文，大多文质兼美，短小精悍，适于朗读、背诵。如《草原》中，对
笔者在下基层巡回诊疗中,发现同一自然村罕见水牛心内肿瘤2例.现报告如下1999-08-26下午,永平镇兽医人员在安洲村进行耕牛一类传染病预防注射,该村张姓俩兄弟的2头水牛(分别
摘 要： 语文是素质教育的基础，而小学语文则是素质教育的根。随着九年义务教育的不断推广，小学语文教育受到社会越来越多的重视。课堂教学作为语文教学的一个中心环节，是学生接受知识的重要途径。因此，要提高学生的语文素质，必须活跃课堂气氛，重视提高语文课堂教学效率。教师在课堂教学过程中，要重视激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，做到以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，充分做好课堂教学的组织者、引导
摘 要： 在初中语文阅读教学中中，教师要努力贯彻“整体阅读”的教学理念，科学合理地处理教材，帮助学生整体感知教材。要重视学生语感能力的培养，将语感训练贯穿于语文教学的全过程，切实培养学生的语感能力，促进学生语文素养的全面发展。 关键词： 初中语文教学 语感能力 整体把握能力 培养方法 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话既点明阅读教学
1露蜂房1个(研炒)、蒲公英120g、漏芦30g,1d 1次灌服2青霉素40万u、0.5%普鲁卡因30～50mL,混合,用注射器通过乳头孔注入乳房内(注射器要严格煮沸消毒),每天2次,连注5d.
常感叹于语文课上，大师们用那感性的智慧创建的浓浓的情感氛围，时时让听课的我心灵受到极大的震撼，我想学生也不例外，一定也和文本产生激烈的对话，和作者产生强烈的感情碰撞。反思我的课堂，有时沉静得只有老师孤寂地分析，课堂就像一潭死水。记得王崧舟老师说过：理性的分析使课文的形象被淡化，使课文的情感被稀释，使课文的想象被禁锢，使学生的灵感被扼杀。是的，语文教材中大部分的课文都是形象鲜活，情感强烈的文质兼美的
聚光灯的强烈光圈、看台上黑压压的人群、兴奋的尖叫、狂热的气氛……一切都使人以为正在举行盛大的兰开夏式摔跤(一种自由式摔跤)比赛。“他抡起圆锯,锯掉了对手的一只胳膊
摘 要： 语文教育的核心目标是提高语文素养。要提高语文素养，就必须重视学生的情感体验，加强诵读积累的训练，同时，在适度重复与反馈中提升，并借助媒体力量提高课堂教学实效。 关键词： 语文素养 情感体验 诵读积累 重复反馈 媒体助力 语文教育的核心目标是提高语文素养。语文素养在德、智、体、美等诸多素养中处于基础地位，是人全面发展、终身发展的基础。其特点是具有综合性和实践性。语文素养是语文能力和语文
确立学生的主体地位是新课程标准的核心理念，这就要求教师角色的转变，尤其要推进师生之间对话的平等。教育教学实践告诉我们：唯有这样的平等，学生进行语文的阅读鉴赏时才可以和谐和创新。要真正实现师生之间对话的平等，笔者以为光有嘴上喊的还不行，关键还要落实到具体的行动中。平时的阅读鉴赏要保证和谐创新，笔者主要做了三个方面的探索和实践。 一、阅读鉴赏的和谐创新需要教师心热 可能提这样的话题有人会感到不是那
新一轮课程改革，让小学语文课堂充满了激情；新一轮课程改革，让小学语文教学更生动。“一切为了孩子，为了每一位孩子的发展”是新一轮课程改革的教学理念，这个理念下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。 如何才能提高课堂教学的有效性，是时下困惑每一位小学语文教师的首要问题。“‘有效’是指通过一段时间的教学，学生能获得一定的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一标准”。因此