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作者简介：李丹（1981～），女，广州城建职业学院就业指导老师。现攻读中山大学教育经济与管理专业硕士学位。
【摘要】高职院校的就业指导工作起步较晚，就业指导课的课程体系不完善，师资力量薄弱，严重影响了高职毕业生及时、充分地就业，就业质量下降。因此，重视高职院校就业指导课的教学工作，是搞好就业指导工作的一个重要环节。本文通过分析目前就业指导课的一些现状，从课程体系设置，如何提高就业指导课教学效果等方面进行思考。
【关键词】高职院校;就业指导课;课程体系
【中图分类号】G646【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)07-0083-02
1高职院校就业指导课的现状分析
1.1师资力量不足，教师专业能力不强就业指导课教师应该具备多方面的知识，能从多个层面对就业问题进行分析，如对心理咨询的研究，能够快速了解学生的基本特点和兴趣以及如何面对失败和挫折，提供相应的心理咨询服务；如对人力资源的研究，及时把握市场的需要，传授求职技巧，提供政策指导；如对培训相关知识的了解，以便对学生进行各项就业前职业素质的培训。目前，我国高职院校对大学生进行就业指导教育的师资队伍主要由学校就业指导中心工作人员、“两课”教师、副书记、政治辅导员组成。兼职人员多、专职人员少，人员素质参差不齐，都缺少系统的专业知识。显然，就业指导教育的师资队伍的水平还不能满足就业指导的需要。
1.2课程理论性强，内容教法单一，不能满足学生的实际需要就业指导课理论性过强，内容空泛，形式多以单一传统的课堂讲授，讲解就业政策、分析就业形势、传授择业技巧等方面。就业指导内容比较狭窄，没有新意，无法调动学生的积极性。难以对学生形成较强的感染力，而且缺乏生动的实例，很难解决学生经常遇到的实际问题，不能满足学生的实际需要。
1.3课堂集体上大课，人数多，缺少个性化指导大部分就业指导课以大班讲授为主，一个班至少一百多人，由于学生各方面能力素质存在差别，如有的学生需要了解如何提高就业的心理素质，有的学生想改善自己在面试时的服饰举止，这种单纯的讲授不可能在较短的课堂教学中提供多方面的指导。另一方面从上课的内容上来讲，不管面对的是什么专业的学生，我们所讲的内容都是一样的，这样势必教给学生的都是统一的内容。缺乏个性化的指导，使得学生对就业指导课的期望值不高。
2完善高职类就业指导课的课程体系设置
目前，不少高职院校的就业指导课都安排在大三上学期，匆忙地在课堂上对毕业生进行指导。这种指导，首先学时不够，而且有相当一部分学生从大二下学期就开始找工作了，就业指导课在大三上学期开设，明显已经滞后了。其次这种指导，虽然在提高毕业生面试技巧、了解择业、签约过程等方面可能会有一些效果，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及进行创业教育等方面，几乎没有帮助。所以我们要完善就业指导课课程体系的设置，采用全程化就业指导课程体系，及大学生就业指导课程要贯穿大学生从入学到毕业，贯穿大学教育全过程。根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容，对学生进行相应的就业指导，目的是要加强就业指导工作的连贯性和针对性，提升学生的就业能力。全程指导要把握阶段性重点：大学一年级主要是意识的培养，指导他们确立人生目标，进行职业生涯规划，大学二年级重点进行职业素质拓展，自主创业方式技巧，求职面试技巧的传授等，大学三年级则偏重就业心理的调适，指导适应职业和适应社会，并讲授有关就业形式与政策。显而易见，经过这种指导的学生在毕业时的竞争力会明显增强。
3提高就业指导课教学效果的几点建议
就业指导课的目的是帮助学生认识自己，树立正确的择业观，增强毕业生适应社会的能力。
一方面，要为全面提高学生的素质和其顺利就业提供多方面的服务；另一方面，则是要帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现其人生价值和社会价值。
3.1教师要认真做好前期备课工作刻苦钻研教材，搜集大量素材。就业指导课中，老师发挥着主导作用，教师必须赢得教学的高效率和传授知识的高密度，使学生在较短时间内获得较多的就业信息与技巧，这就需要教师在上课之前认真备课，做好前期准备工作。首先要刻苦钻研教材，把教材的内容吃透，做到对教材的熟料把握。并做好调查工作。就业本身具有很强的社会性，单凭学校内所掌握的书本知识是不够的，所以，在备课前应当做好充分的调查，一方面可通过调查了解学生的思想状况和急切了解些什么就业知识，对什么感兴趣，另一方面应深入社会了解就业形势趋向。其次要搜集大量的资料与信息，寻找更多就业上可能存在的问题，运用多媒体手段，搜集大量的就业相关的素材充实到课件中。传统教学只需要教材、教案便可上讲台，而现在运用多媒体教学则需要准备大量的有关就业的声音、图片乃至影像素材，搜集素材制作精良的多媒体课件是多媒体教学中最为关键的一个步骤。所以，要上好一堂就业指导课，就应做好充分准备。
3.2引入多媒体教学，采取灵活多样的授课方式引入多媒体教学后，课堂的教学内容更加丰富。那么在授课方式上也应该灵活多样。现总结几种常用的授课方式，当然在教学过程中，不可能只使用一种，往往是几种形式相结合的。
3.2.1课堂讲授法就业指导作为一门课程，课堂讲授理所应当是就业指导的主渠道。通过课堂教学，可以使学生掌握就业方面的一些基本知识和基本观点以及国家在就业方面的方针、政策。通过课堂教学，帮助学生理解概念，摸清思路，形成技能，提高就业能力。
3.2.2专题讲座法专题讲座是就业指导的常用方法，其特点是有很强的针对性。学校可根据在校学生的实际情况和就业总体形势，灵活地组织一些专题讲座、就业论坛等，解决学生就业指导中出现的问题。如聘请业界或用人单位的负责人给学生介绍行业发展及对人才的需求状况；邀请在创业方面具有典型成功经验的毕业生回母校现身说法等。
3.2.3交流讨论法讨论法具有师生互动的特点。教师根据学生就业实际，选准讨论题目，如大学生应该如何面对就业中的压力等，让学生从多角度充分发表观点。通过讨论，可实现多向信息交流，学生可取长补短，相互启发，共同提高。
3.2.4问卷调查法通过问卷调查，了解学生动向、意图。一般在就业指导过程中可进行“性格特征”测试和“职业意向调查”“职业兴趣调查”等。
3.2.5教育活动法就业指导还需要在各种丰富多彩的教学活动中进行。如“职业生涯设计大赛”“创业策划大赛”“就业沙龙”“职业连锁问答”“礼仪演示”等。每一次活动都要有主题，通过活动，解决学生求职择业中存在的实际问题。
3.3理论结合实际，多进行案例分析教学中要选取典型的案例，通过案例分析加强理论的论证效果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的，若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例，往往会起到事半功倍的效果。另外，在教学过程中，如果能对历届毕业生的就业状况加以分析与综合，从而为即将毕业的大学生的就业提供一些帮助，这样教学效果会更佳。其实学校可以总结往届毕业生就业的典型例子，编写相关的案例集，将案例集运用到就业指导课的教学中，作为补充教材，对在校生来说，是个很不错的学习材料。
3.4加强求职面试技巧等方面的模拟训练针对本课程实用性、操作性强的特点，教学过程中应该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的模拟训练。实践证明，模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节，在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此，在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练，不仅能培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。
3.5加强校企合作，落实暑假社会实践活动，让学生提前接触社会根据一项调查，许多求职的毕业生对所从事的行业职位甚至公司完全不了解也去就业。不少企业人事主管认为，学校应在大学生一进校门就开始引导他们接触企业，思考就业问题，而不是到大三才开始“临阵磨枪”，正确的做法是让高校学生从低年级就开始接触劳动力市场，了解企业的运行机制，才不至于到了毕业才发现自己都没准备好。组织学生参加社会实践，做社会调查，是让学生了解社会、熟悉职业十分重要的途径，也是把专业理论学习同实际相结合的有效方法。如可以开展大学生暑期社会实践、青年志愿者行动、社会考察和调查研究等，还可鼓励更多的大学生利用假期、双休日、课余时间积极投身到社会实践中去。让学生提早的接触社会。
总之，高校就业指导工作是项系统工作，任重道远，我们应当拓展思路，在工作中积极思考，总结成功经验，努力提高就业指导课的教学质量，使学生意识到就业指导课的重要性，从被动接受到自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求进行就业指导。
4参考文献
1郭平.大学就业指导课的重要性及策略分析[J].教育与职业（理论版）, 2007,(11)
2黄仕强.对大学生就业指导课教学效果的探讨[J].科技信息(科学教研),2007,(32)
【摘要】高职院校的就业指导工作起步较晚，就业指导课的课程体系不完善，师资力量薄弱，严重影响了高职毕业生及时、充分地就业，就业质量下降。因此，重视高职院校就业指导课的教学工作，是搞好就业指导工作的一个重要环节。本文通过分析目前就业指导课的一些现状，从课程体系设置，如何提高就业指导课教学效果等方面进行思考。
【关键词】高职院校;就业指导课;课程体系
【中图分类号】G646【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)07-0083-02
1高职院校就业指导课的现状分析
1.1师资力量不足，教师专业能力不强就业指导课教师应该具备多方面的知识，能从多个层面对就业问题进行分析，如对心理咨询的研究，能够快速了解学生的基本特点和兴趣以及如何面对失败和挫折，提供相应的心理咨询服务；如对人力资源的研究，及时把握市场的需要，传授求职技巧，提供政策指导；如对培训相关知识的了解，以便对学生进行各项就业前职业素质的培训。目前，我国高职院校对大学生进行就业指导教育的师资队伍主要由学校就业指导中心工作人员、“两课”教师、副书记、政治辅导员组成。兼职人员多、专职人员少，人员素质参差不齐，都缺少系统的专业知识。显然，就业指导教育的师资队伍的水平还不能满足就业指导的需要。
1.2课程理论性强，内容教法单一，不能满足学生的实际需要就业指导课理论性过强，内容空泛，形式多以单一传统的课堂讲授，讲解就业政策、分析就业形势、传授择业技巧等方面。就业指导内容比较狭窄，没有新意，无法调动学生的积极性。难以对学生形成较强的感染力，而且缺乏生动的实例，很难解决学生经常遇到的实际问题，不能满足学生的实际需要。
1.3课堂集体上大课，人数多，缺少个性化指导大部分就业指导课以大班讲授为主，一个班至少一百多人，由于学生各方面能力素质存在差别，如有的学生需要了解如何提高就业的心理素质，有的学生想改善自己在面试时的服饰举止，这种单纯的讲授不可能在较短的课堂教学中提供多方面的指导。另一方面从上课的内容上来讲，不管面对的是什么专业的学生，我们所讲的内容都是一样的，这样势必教给学生的都是统一的内容。缺乏个性化的指导，使得学生对就业指导课的期望值不高。
2完善高职类就业指导课的课程体系设置
目前，不少高职院校的就业指导课都安排在大三上学期，匆忙地在课堂上对毕业生进行指导。这种指导，首先学时不够，而且有相当一部分学生从大二下学期就开始找工作了，就业指导课在大三上学期开设，明显已经滞后了。其次这种指导，虽然在提高毕业生面试技巧、了解择业、签约过程等方面可能会有一些效果，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及进行创业教育等方面，几乎没有帮助。所以我们要完善就业指导课课程体系的设置，采用全程化就业指导课程体系，及大学生就业指导课程要贯穿大学生从入学到毕业，贯穿大学教育全过程。根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容，对学生进行相应的就业指导，目的是要加强就业指导工作的连贯性和针对性，提升学生的就业能力。全程指导要把握阶段性重点：大学一年级主要是意识的培养，指导他们确立人生目标，进行职业生涯规划，大学二年级重点进行职业素质拓展，自主创业方式技巧，求职面试技巧的传授等，大学三年级则偏重就业心理的调适，指导适应职业和适应社会，并讲授有关就业形式与政策。显而易见，经过这种指导的学生在毕业时的竞争力会明显增强。
3提高就业指导课教学效果的几点建议
就业指导课的目的是帮助学生认识自己，树立正确的择业观，增强毕业生适应社会的能力。
一方面，要为全面提高学生的素质和其顺利就业提供多方面的服务；另一方面，则是要帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现其人生价值和社会价值。
3.1教师要认真做好前期备课工作刻苦钻研教材，搜集大量素材。就业指导课中，老师发挥着主导作用，教师必须赢得教学的高效率和传授知识的高密度，使学生在较短时间内获得较多的就业信息与技巧，这就需要教师在上课之前认真备课，做好前期准备工作。首先要刻苦钻研教材，把教材的内容吃透，做到对教材的熟料把握。并做好调查工作。就业本身具有很强的社会性，单凭学校内所掌握的书本知识是不够的，所以，在备课前应当做好充分的调查，一方面可通过调查了解学生的思想状况和急切了解些什么就业知识，对什么感兴趣，另一方面应深入社会了解就业形势趋向。其次要搜集大量的资料与信息，寻找更多就业上可能存在的问题，运用多媒体手段，搜集大量的就业相关的素材充实到课件中。传统教学只需要教材、教案便可上讲台，而现在运用多媒体教学则需要准备大量的有关就业的声音、图片乃至影像素材，搜集素材制作精良的多媒体课件是多媒体教学中最为关键的一个步骤。所以，要上好一堂就业指导课，就应做好充分准备。
3.2引入多媒体教学，采取灵活多样的授课方式引入多媒体教学后，课堂的教学内容更加丰富。那么在授课方式上也应该灵活多样。现总结几种常用的授课方式，当然在教学过程中，不可能只使用一种，往往是几种形式相结合的。
3.2.1课堂讲授法就业指导作为一门课程，课堂讲授理所应当是就业指导的主渠道。通过课堂教学，可以使学生掌握就业方面的一些基本知识和基本观点以及国家在就业方面的方针、政策。通过课堂教学，帮助学生理解概念，摸清思路，形成技能，提高就业能力。
3.2.2专题讲座法专题讲座是就业指导的常用方法，其特点是有很强的针对性。学校可根据在校学生的实际情况和就业总体形势，灵活地组织一些专题讲座、就业论坛等，解决学生就业指导中出现的问题。如聘请业界或用人单位的负责人给学生介绍行业发展及对人才的需求状况；邀请在创业方面具有典型成功经验的毕业生回母校现身说法等。
3.2.3交流讨论法讨论法具有师生互动的特点。教师根据学生就业实际，选准讨论题目，如大学生应该如何面对就业中的压力等，让学生从多角度充分发表观点。通过讨论，可实现多向信息交流，学生可取长补短，相互启发，共同提高。
3.2.4问卷调查法通过问卷调查，了解学生动向、意图。一般在就业指导过程中可进行“性格特征”测试和“职业意向调查”“职业兴趣调查”等。
3.2.5教育活动法就业指导还需要在各种丰富多彩的教学活动中进行。如“职业生涯设计大赛”“创业策划大赛”“就业沙龙”“职业连锁问答”“礼仪演示”等。每一次活动都要有主题，通过活动，解决学生求职择业中存在的实际问题。
3.3理论结合实际，多进行案例分析教学中要选取典型的案例，通过案例分析加强理论的论证效果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的，若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例，往往会起到事半功倍的效果。另外，在教学过程中，如果能对历届毕业生的就业状况加以分析与综合，从而为即将毕业的大学生的就业提供一些帮助，这样教学效果会更佳。其实学校可以总结往届毕业生就业的典型例子，编写相关的案例集，将案例集运用到就业指导课的教学中，作为补充教材，对在校生来说，是个很不错的学习材料。
3.4加强求职面试技巧等方面的模拟训练针对本课程实用性、操作性强的特点，教学过程中应该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的模拟训练。实践证明，模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节，在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此，在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练，不仅能培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。
3.5加强校企合作，落实暑假社会实践活动，让学生提前接触社会根据一项调查，许多求职的毕业生对所从事的行业职位甚至公司完全不了解也去就业。不少企业人事主管认为，学校应在大学生一进校门就开始引导他们接触企业，思考就业问题，而不是到大三才开始“临阵磨枪”，正确的做法是让高校学生从低年级就开始接触劳动力市场，了解企业的运行机制，才不至于到了毕业才发现自己都没准备好。组织学生参加社会实践，做社会调查，是让学生了解社会、熟悉职业十分重要的途径，也是把专业理论学习同实际相结合的有效方法。如可以开展大学生暑期社会实践、青年志愿者行动、社会考察和调查研究等，还可鼓励更多的大学生利用假期、双休日、课余时间积极投身到社会实践中去。让学生提早的接触社会。
总之，高校就业指导工作是项系统工作，任重道远，我们应当拓展思路，在工作中积极思考，总结成功经验，努力提高就业指导课的教学质量，使学生意识到就业指导课的重要性，从被动接受到自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求进行就业指导。
4参考文献
1郭平.大学就业指导课的重要性及策略分析[J].教育与职业（理论版）, 2007,(11)
2黄仕强.对大学生就业指导课教学效果的探讨[J].科技信息(科学教研),2007,(32)