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新课程理念下的思想品德课堂教学，要求教师设计教学情景，结合生活实际，注重教法研究，激发学生兴趣，使枯燥的课堂变得生动活泼。在教学过程中，我根据山区学生的实际，在完成教学任务的前提下，拓展教材，改变教法，改变了“教师满堂灌，学生学得累，教学效果差”的局面，坚持将教学重点放在培养学生兴趣、观察能力、想象能力和思维能力等方面，提高学生的认识，达到通晓道理、按规章办事的育人目的。怎样提高思品教学课堂效率呢？在教学实践中，我从以下几个方面组织教学。
一、创设真实情境，激发学生兴趣
坚持教学与学生实际生活相结合，创设生活中的真实情境，激发学生学习的兴趣，让学生体会学习的真实意义，让枯燥的说教内容变得生动有趣。兴趣是最好的老师，兴趣是打开学生智力宝库的金钥匙。兴趣可以改变学生的学习态度，让厌学的学生变得乐学，让抽象枯燥的知识变得生动活泼，使学生在愉悦的环境下更好地掌握学习内容。要让学生学好思品，就必须让学生喜欢这门课程，让他们对这门课程产生浓厚的兴趣。因此，我在教学中运用多种教学设施，通过动画播放、课件演示、图片展示等形式，创设与教学内容相吻合的教学环境，使学生获得身临其境的感觉，充分激发他们的学习兴趣和求知欲望，使学习过程变得轻松愉快，进而收到良好的学习效果。例如，在教授《诚实是金》一课中，我充分利用国家远程教育资源，引发学生的好奇心，激发他们参加活动的愿望。先让学生观看影片，了解生活中的故事和事迹，让学生感受到诚实是美德，做人要诚实、坦荡、说真话、做实事，懂得人无信不立的道理，明白诚实守信是中华民族的优良传统，也是现代社会发展的基础，诚实守信是国家良好的国际形象标志，是参与国际竞争的必要条件。现代社会重信誉，不守信誉的国家被称为“无赖国家”，不守信誉的民族被称为“劣等民族”。知道这些情况后，开放课堂，让学生大胆讨论，辩明是非，得出结论，懂得在生活中遇到问题时要诚实面对，不说谎，不做假，学习上做到知之为知之，不知为不知，用诚实的态度解决学习和生活中的問题，体现品德教学的育人宗旨。
二、结合生活实际，进行学科教学
思品课的基础知识比较抽象，教学一旦模式化或程序化，学生就会失去兴趣，课堂就会失去生命活力，课堂教学变得呆板、僵硬，成为教师说教的教堂，教学重难点等无法突破。因此，教师在教学过程中，主要任务是带领学生走进社会生活，降低理解的难度，化难为易、化繁为简，变抽象为具体，把课本上的道理变成生活事迹。教师要从教材中走出来，用现实生活丰富教材内容，用事实说话，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生去感受、分析、思考、质疑，让学生回归学习的主体地位，提高德育的可信度。在教学中我首先让学生找到生活中的自己，分析自己，根据教材内容联系课堂内外的生活实际，通过参加社会实践不断丰富自己的生活内容。只要能安排课外活动的教学内容，我就尽量把学生带出教室，让学生走出校园，去观察、体会、掌握所学习的知识，让学生动起来，不仅要嘴上讲，而且要手上做，把课堂交给学生，让学生的情绪受到感染，产生共鸣。如教学《保护环境》时，我首先设计了调查表，安排学生对学校周边的河流、土地、动物、植物进行调查，从学校旁边的小河出发，沿途看河床的变化，看到清澈的河水变得浑浊，白鹤、鱼虾、乌龟没了踪影，并告诉他们这些动物都是伴随老师成长的朋友，动物的消失对人类是好是坏由学生自己判断。学生把自己收集到的资料展现在课堂上，谈了自己的感悟、看法、建议，我提议为了保护母亲河，我们发出倡议，动员身边的同学、亲人、邻居爱护环境，不向河流倒垃圾、排污物。这节课学生思维活跃，兴趣高昂，理解深刻，达到了传授知识、教书育人的目的。
三、改变教学模式，构建高效课堂
优秀的教师首先考虑的是自己的教学方法和教学效果，思品教学绝不是教师的独角戏，而是师生共同探究、学习、提高的过程，在教学中要准确掌握学生的心理活动和情绪，使课堂开放化、生活化、情趣化。在教学实践过程中改进教学方式，消除教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的现象，重视学生情感、态度、价值观目标的实现。一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。教师要注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值、有启发性、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。对提出的问题，要给学生一定的思考时间和空间，减少“讲与听”，增加“说与做”，实施平等、互动、和谐、高效的新型课堂教学模式，提高学生的学习能力和学习效率。
思品教育方法很多，但联系生活实际，增强教育的实效性是提高教学质量的根本途径。这样，学生不但学得轻松，而且能较快形成正确的世界观和价值观，为进入社会打下良好的基础。
一、创设真实情境，激发学生兴趣
坚持教学与学生实际生活相结合，创设生活中的真实情境，激发学生学习的兴趣，让学生体会学习的真实意义，让枯燥的说教内容变得生动有趣。兴趣是最好的老师，兴趣是打开学生智力宝库的金钥匙。兴趣可以改变学生的学习态度，让厌学的学生变得乐学，让抽象枯燥的知识变得生动活泼，使学生在愉悦的环境下更好地掌握学习内容。要让学生学好思品，就必须让学生喜欢这门课程，让他们对这门课程产生浓厚的兴趣。因此，我在教学中运用多种教学设施，通过动画播放、课件演示、图片展示等形式，创设与教学内容相吻合的教学环境，使学生获得身临其境的感觉，充分激发他们的学习兴趣和求知欲望，使学习过程变得轻松愉快，进而收到良好的学习效果。例如，在教授《诚实是金》一课中，我充分利用国家远程教育资源，引发学生的好奇心，激发他们参加活动的愿望。先让学生观看影片，了解生活中的故事和事迹，让学生感受到诚实是美德，做人要诚实、坦荡、说真话、做实事，懂得人无信不立的道理，明白诚实守信是中华民族的优良传统，也是现代社会发展的基础，诚实守信是国家良好的国际形象标志，是参与国际竞争的必要条件。现代社会重信誉，不守信誉的国家被称为“无赖国家”，不守信誉的民族被称为“劣等民族”。知道这些情况后，开放课堂，让学生大胆讨论，辩明是非，得出结论，懂得在生活中遇到问题时要诚实面对，不说谎，不做假，学习上做到知之为知之，不知为不知，用诚实的态度解决学习和生活中的問题，体现品德教学的育人宗旨。
二、结合生活实际，进行学科教学
思品课的基础知识比较抽象，教学一旦模式化或程序化，学生就会失去兴趣，课堂就会失去生命活力，课堂教学变得呆板、僵硬，成为教师说教的教堂，教学重难点等无法突破。因此，教师在教学过程中，主要任务是带领学生走进社会生活，降低理解的难度，化难为易、化繁为简，变抽象为具体，把课本上的道理变成生活事迹。教师要从教材中走出来，用现实生活丰富教材内容，用事实说话，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生去感受、分析、思考、质疑，让学生回归学习的主体地位，提高德育的可信度。在教学中我首先让学生找到生活中的自己，分析自己，根据教材内容联系课堂内外的生活实际，通过参加社会实践不断丰富自己的生活内容。只要能安排课外活动的教学内容，我就尽量把学生带出教室，让学生走出校园，去观察、体会、掌握所学习的知识，让学生动起来，不仅要嘴上讲，而且要手上做，把课堂交给学生，让学生的情绪受到感染，产生共鸣。如教学《保护环境》时，我首先设计了调查表，安排学生对学校周边的河流、土地、动物、植物进行调查，从学校旁边的小河出发，沿途看河床的变化，看到清澈的河水变得浑浊，白鹤、鱼虾、乌龟没了踪影，并告诉他们这些动物都是伴随老师成长的朋友，动物的消失对人类是好是坏由学生自己判断。学生把自己收集到的资料展现在课堂上，谈了自己的感悟、看法、建议，我提议为了保护母亲河，我们发出倡议，动员身边的同学、亲人、邻居爱护环境，不向河流倒垃圾、排污物。这节课学生思维活跃，兴趣高昂，理解深刻，达到了传授知识、教书育人的目的。
三、改变教学模式，构建高效课堂
优秀的教师首先考虑的是自己的教学方法和教学效果，思品教学绝不是教师的独角戏，而是师生共同探究、学习、提高的过程，在教学中要准确掌握学生的心理活动和情绪，使课堂开放化、生活化、情趣化。在教学实践过程中改进教学方式，消除教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的现象，重视学生情感、态度、价值观目标的实现。一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。教师要注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值、有启发性、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。对提出的问题，要给学生一定的思考时间和空间，减少“讲与听”，增加“说与做”，实施平等、互动、和谐、高效的新型课堂教学模式，提高学生的学习能力和学习效率。
思品教育方法很多，但联系生活实际，增强教育的实效性是提高教学质量的根本途径。这样，学生不但学得轻松，而且能较快形成正确的世界观和价值观，为进入社会打下良好的基础。