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农村的孩子能看到的书较少，生活比较单调，好多家庭没有网络，诸多因素造成他们的视野比较狭窄，于是写起作文来感到非常困难。大多同学遇到作文就不知道写什么，写起来也是内容简简单单，语言平淡无味，或抄袭或胡编乱造。这已成为农村好多语文教师在作文教学中的困惑。那么如何使学生写起作文来有东西可写，并且写的语言生动形象，内容具体丰厚感人呢？下面谈一谈我在作文教学实践中的一点体会。
有一次，我让学生以“爱”为话题写一篇作文。大多学生写的内容空洞，言之无物，平淡无味，不生动，不感人，并且是人云亦云。如有好几个学生都这么写：“下雨了，我等妈妈接，等来等去没有等来妈妈。后来我满腹委屈自己回家了。当时我恨我的妈妈。后来我才知道了这是一种理智的爱。”我精心备课，准备从以下几个方面进行启发引导，教给学生写好作文。
一、留心生活，善于抓住生活中的感人素材
有的同学说生活平平淡淡，哪有那么多感人的事情？是的，生活中实在没有类似汶川大地震后惊天动地的感动。同样一件事，仁者见仁，智者见智。所以，需做一个有心人，需有一双慧眼，你才能拥有那份感动，你才能拥有感悟生活的灵感。季老先生的一篇《清塘荷韵》写出他对池塘里无荷的失落、种荷的希望、盼荷的期待、赏荷的狂喜。其实这是季老对于生命的一种独到的感悟。生命的过程本身就是一种美，它饱尝了生命孕育的艰辛，它经受了生命绽放的美丽。感动于生命的执著，钦佩于生命的顽强，于是他写下这篇优美的散文，表达他对顽强生命力的赞美。学会感悟，做一个思想者，才能拥有感动。只有感动自己的东西，写出来才能感动别人。生活的旁观者，对任何事情都冷漠无情，对任何人都无所谓，很难说他能捕捉生活中的感动，将之写进作文里。我走在接孩子的路上，经常看到有一位与众不同的妈妈接送孩子。衣着不整，目光呆滞，并且更特殊的是她是接送孩子人群中唯一步行的，一手拉着孩子一手提着书包。她日复一日，风雨无阻。有人说她神经有问题，可是她在送孩子上学这件事情上，却是如此清醒。有一天，正是放学的时间，暴雨如注，我顶风冒雨去接孩子，走近校门口，我突然发现，有一个人早已守候在那里。定睛一看，原来是她——那个神志不清的妈妈。我为此而感动了，为这种执著，为这种神志不清的母爱。岳飞的母亲是伟大的，孟子的母亲是伟大的，有谁说这位母亲不能用“伟大”一词来形容呢？你生活中有类似的发现吗？你为此而感动吗？只要你留心，这样的事非常多。善于捕捉生活中的感动，这是写好作文的第一步。
有了素材，并不等于有了好的作文。就像盖房子，有材料并不等于有了房子。材料准备好了，还需要精心设计。以此为例，我教给学生如何将作文写得的生动、感人。我针对学生这次写的作文作了如下的讲解：有了素材之后，一要学会联想，学会发挥。放不开思路，就写不好作文。二要把情节写详细写具体，才能生动、感人。这就需要学会描写，笼统的叙述只能是平淡无味。
二、展开联想，学会把生活中的素材加以發挥
想象、发挥，设置情节：天降大雨——期盼妈妈接我——失望的等待——我走在雨中——听见父母对话——揭示文章中心。
三、精雕细刻，学会生动具体的描写
生动具体的描写：可以进行环境描写、心理描写、外貌描写。
天降大雨：我坐在教室，忽然狂风四起，乌云滚滚，雨下起来了。我听着窗外狂风怒吼，再也没有心思听老师讲课，快放学了，我怎么回家（环境描写）？我的担心：我妈妈今天是否在家，爸爸会不会来接我，没人接我，我怎么回家……铃铃铃，铃声把我从遐想中唤了回来，放学了（心理描写）。
盼我妈妈接我：我站在教室门口，翘首期盼。盼望着妈妈能接我。我的视线在人群中搜寻着，不放过每一个人。站在风雨 ， 我望眼欲穿了（幻觉：啊！穿黄色雨披的是我妈妈，是，我妈妈来了，我喜出望外。近了，我才看清楚不是我妈妈。我继续搜寻，啊，我爸爸来了，对，还是我爸疼我。只见他把另一个小孩扶上车走进风雨中；我有点失望了。我哥哥，这次肯定是……我怀着无望的希望） 。失望的等待：（心理描写：我孤零零地站在校门口，任凭雨水冲洗我的头发，我的衣服全湿透了。 看着一个个同学都被家长接走，心里充满了恨，恨爸爸、妈妈、哥哥你们也太狠心了。带着恨，我冲进风雨中……）
我走在雨中：我一步一滑，摔倒，爬起；再次摔倒，再爬起。风无情地撕扯着我的衣服。 我不能前进，不能迈步。 雨，顺着头发往下流。我不能睁开眼睛。天啊﹗老天故意和我作对似的，我在风雨中挣扎了有半个小时，终于走进家门。我一腔的怒火、我满腹的委屈……我一定向他们大发雷霆。
父母对话：站在家门口，爸妈的争吵使我止住了脚步。 妈妈一边流着眼泪一边说：“你真是太狠心了，说什么锻炼锻炼孩子，啥时候不能锻炼，这么大的雨……”妈妈哽咽着……“孩子就得摔打，光娇惯着，长大能干什么？别担心了，相信我儿子是最棒的。”爸在夸我坚强。
风雨中准备的委屈、牢骚，一下子不知从何说起。我也想起了学过林海音的一篇文章《爸爸的花落了》。那个爸爸也是那么做的， 说是历练历练。
揭示中心：温室里长不出参天大树，不经风雨怎能见彩虹。此时，我明白了妈妈心疼的泪水是爱，爸爸的撒手不管也充满了爱呀。风雨中，我领略了两种不同的爱。
作文一是有东西可写，二是怎样把自己想要说的生动地表达出来。所以，我做如上的引导，首先使学生打开思路，产生联想，设置出基本情节，真正做到有东西可写，然后把从生活中获得材料，进行详细的描写，如语言描写、环境描写、心理描写等。通过描写，对重要的东西精雕细刻，会使生活中平淡的事情生动起来，打动人心。留心生活，获取写作的基本素材；产生联想，设置作文的生动情节；精心描写，打造生动感人的作文。这是写好作文的三部曲。
（责编 潘冰）
有一次，我让学生以“爱”为话题写一篇作文。大多学生写的内容空洞，言之无物，平淡无味，不生动，不感人，并且是人云亦云。如有好几个学生都这么写：“下雨了，我等妈妈接，等来等去没有等来妈妈。后来我满腹委屈自己回家了。当时我恨我的妈妈。后来我才知道了这是一种理智的爱。”我精心备课，准备从以下几个方面进行启发引导，教给学生写好作文。
一、留心生活，善于抓住生活中的感人素材
有的同学说生活平平淡淡，哪有那么多感人的事情？是的，生活中实在没有类似汶川大地震后惊天动地的感动。同样一件事，仁者见仁，智者见智。所以，需做一个有心人，需有一双慧眼，你才能拥有那份感动，你才能拥有感悟生活的灵感。季老先生的一篇《清塘荷韵》写出他对池塘里无荷的失落、种荷的希望、盼荷的期待、赏荷的狂喜。其实这是季老对于生命的一种独到的感悟。生命的过程本身就是一种美，它饱尝了生命孕育的艰辛，它经受了生命绽放的美丽。感动于生命的执著，钦佩于生命的顽强，于是他写下这篇优美的散文，表达他对顽强生命力的赞美。学会感悟，做一个思想者，才能拥有感动。只有感动自己的东西，写出来才能感动别人。生活的旁观者，对任何事情都冷漠无情，对任何人都无所谓，很难说他能捕捉生活中的感动，将之写进作文里。我走在接孩子的路上，经常看到有一位与众不同的妈妈接送孩子。衣着不整，目光呆滞，并且更特殊的是她是接送孩子人群中唯一步行的，一手拉着孩子一手提着书包。她日复一日，风雨无阻。有人说她神经有问题，可是她在送孩子上学这件事情上，却是如此清醒。有一天，正是放学的时间，暴雨如注，我顶风冒雨去接孩子，走近校门口，我突然发现，有一个人早已守候在那里。定睛一看，原来是她——那个神志不清的妈妈。我为此而感动了，为这种执著，为这种神志不清的母爱。岳飞的母亲是伟大的，孟子的母亲是伟大的，有谁说这位母亲不能用“伟大”一词来形容呢？你生活中有类似的发现吗？你为此而感动吗？只要你留心，这样的事非常多。善于捕捉生活中的感动，这是写好作文的第一步。
有了素材，并不等于有了好的作文。就像盖房子，有材料并不等于有了房子。材料准备好了，还需要精心设计。以此为例，我教给学生如何将作文写得的生动、感人。我针对学生这次写的作文作了如下的讲解：有了素材之后，一要学会联想，学会发挥。放不开思路，就写不好作文。二要把情节写详细写具体，才能生动、感人。这就需要学会描写，笼统的叙述只能是平淡无味。
二、展开联想，学会把生活中的素材加以發挥
想象、发挥，设置情节：天降大雨——期盼妈妈接我——失望的等待——我走在雨中——听见父母对话——揭示文章中心。
三、精雕细刻，学会生动具体的描写
生动具体的描写：可以进行环境描写、心理描写、外貌描写。
天降大雨：我坐在教室，忽然狂风四起，乌云滚滚，雨下起来了。我听着窗外狂风怒吼，再也没有心思听老师讲课，快放学了，我怎么回家（环境描写）？我的担心：我妈妈今天是否在家，爸爸会不会来接我，没人接我，我怎么回家……铃铃铃，铃声把我从遐想中唤了回来，放学了（心理描写）。
盼我妈妈接我：我站在教室门口，翘首期盼。盼望着妈妈能接我。我的视线在人群中搜寻着，不放过每一个人。站在风雨 ， 我望眼欲穿了（幻觉：啊！穿黄色雨披的是我妈妈，是，我妈妈来了，我喜出望外。近了，我才看清楚不是我妈妈。我继续搜寻，啊，我爸爸来了，对，还是我爸疼我。只见他把另一个小孩扶上车走进风雨中；我有点失望了。我哥哥，这次肯定是……我怀着无望的希望） 。失望的等待：（心理描写：我孤零零地站在校门口，任凭雨水冲洗我的头发，我的衣服全湿透了。 看着一个个同学都被家长接走，心里充满了恨，恨爸爸、妈妈、哥哥你们也太狠心了。带着恨，我冲进风雨中……）
我走在雨中：我一步一滑，摔倒，爬起；再次摔倒，再爬起。风无情地撕扯着我的衣服。 我不能前进，不能迈步。 雨，顺着头发往下流。我不能睁开眼睛。天啊﹗老天故意和我作对似的，我在风雨中挣扎了有半个小时，终于走进家门。我一腔的怒火、我满腹的委屈……我一定向他们大发雷霆。
父母对话：站在家门口，爸妈的争吵使我止住了脚步。 妈妈一边流着眼泪一边说：“你真是太狠心了，说什么锻炼锻炼孩子，啥时候不能锻炼，这么大的雨……”妈妈哽咽着……“孩子就得摔打，光娇惯着，长大能干什么？别担心了，相信我儿子是最棒的。”爸在夸我坚强。
风雨中准备的委屈、牢骚，一下子不知从何说起。我也想起了学过林海音的一篇文章《爸爸的花落了》。那个爸爸也是那么做的， 说是历练历练。
揭示中心：温室里长不出参天大树，不经风雨怎能见彩虹。此时，我明白了妈妈心疼的泪水是爱，爸爸的撒手不管也充满了爱呀。风雨中，我领略了两种不同的爱。
作文一是有东西可写，二是怎样把自己想要说的生动地表达出来。所以，我做如上的引导，首先使学生打开思路，产生联想，设置出基本情节，真正做到有东西可写，然后把从生活中获得材料，进行详细的描写，如语言描写、环境描写、心理描写等。通过描写，对重要的东西精雕细刻，会使生活中平淡的事情生动起来，打动人心。留心生活，获取写作的基本素材；产生联想，设置作文的生动情节；精心描写，打造生动感人的作文。这是写好作文的三部曲。
（责编 潘冰）