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【摘 要】近20年来高职院校规模迅速扩张，已占我国整个高等教育的半壁江山，民办高职院校也异军突起，众多有志于教育兴国的民营企业家投资办学，各地民办高职院校如雨后春笋般的出现，规模快速扩张的同时也给民办高职院校健康发展带来一系列问题，本文着重分析当前我国民办高职院校的师德现状，探索民办高职院校师德建设的有效途径。
【关键词】师德 民办高职院校 职业理想 师德建设
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0091－01
我国民高职院校经过20多年的迅速发展，民办高校也发展迅猛，大批高校毕业生、社会人员趁机涌进民办高职院校教师队伍，他们大都未接受过师范专业教育、没经历过专业师德培训就踏上了高校讲台，这些民办高校教师工作缺乏责任心、事业没有目标、不求发展、敬业精神缺失、教育理念落后等，以至有愧于为人师表，给民办高职院校教师师德建设带来众多亟待解决的问题。因此，在民办高职院校规模迅速扩张的同时，必须探索与之相适应师资队伍建设的有效途径，以培养师德高尚的民办高职教师。
一、民办高职院校师德建设任务紧迫
自古以来，世人把教师誉为“人类灵魂的工程师”、燃烧的“红烛”，对高校教师崇敬有加：认为他们个个学识过人、德高望重，人人学为人师、行为世范，把教师的职业和无私奉献、默默耕耘紧密联系在一起。然而，目前民办高职院校的教师学识姑且不论，其“行为失范”的状况令人担忧。
二、民办高职院校师德建设途径
1．教师要找到从事民办高职院校教师职业的尊严和价值
教师树立正确的人生观、价值观，增强职业使命感和奉献精神。每一份职业都有其所担负的责任与义务，都能给人们带来尊严和自豪感。无论是公办院校还是民办院校的教师，只有在全面履行教师职责中，才能充分发挥自己的教学能力、挖掘自己的潜力，才能逐步提高自己的教学水平、丰富教学经验，也才能从教师职业中获取乐趣和价值，从中逐步提升自己的修养和德性，培养立志乐道、甘于奉献职业情怀和以身作则、严于律己、有教无类、诲人不倦的职业精神。
（1）必须把师德的培养放在核心位置，教师在全面提升综合素质的过程中，师德养成至关重要。德性是教师人格魅力的根本，是最具育人力量的资源，教师的高尚师德，必须基于一定的内在精神感召力、自身的内在素质和人格特征。“学为人师、行为世范”，人格高尚的教师会对学生心理产生强劲的辐射力和同化力，点燃学生的求知欲望，达到自我管理、自我教育的境界。教师的行为修养是取得学生拥戴的第一要素，直接影响到学生的人格和个性的形成，德性可以“春风化雨、润物无声”，可以“大道无声、大化无言”，惟有德高身正、敬业乐业，才能取得“桃李不言，下自成蹊”的效果。
（2）努力钻研业务。学校希望培养出德才兼备的学生，必须要求教师德才俱备，学生希望自己的老师学识渊博、德高望重。老师无才无德必招学生厌恶；有德无才，只能博得学生的同情；只有德才俱备，才能得到学生的拥戴。因此，教师必须通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识体系，存储学科前沿研究成果，培养跨专业、跨学科的结合力，满足学生广泛的求知欲，做教书育人的行家和从事教育教学研究的复合型人才。这样才会在课堂上游刃有余，深深地吸引学生，得到学生的尊重，在教师领域做出成绩，获得行家和社会认同。
（3）加强个人修养，提高抗干扰能力。民办高职院校的教师收入少、待遇差、升职慢，抵制当前社会上急功近利、浮躁跟风现象的冲击要有更大的耐力，但如果选择了做民办教师并把它作为自己的职业理想，就必须抵制由于当前社会经济利益格局的调整与变化对师德规范产生冲击和挑战，发扬教师安于清贫、乐业敬业传统，认真备课，潜心钻研，全身心投入到教学工作中，创造性的教学、艺术性的上课，唯有此，才能收获用心血培育的硕果。
2．加强教师职业规划管理
民办高职院校目前尚处于发展初期阶段，也是企业家的资本原始积累阶段，民办高职院校企业家精神浓厚，这决定了其目前的办学特征：强调规模效应和低成本运作。反映在师资建设上就是师资队伍建设步伐迟缓：注重师资使用，轻视师资培养，不关注教师们的成长规划。教师职业的特殊性决定了他们做出成就的长期性，所谓“百年树人”就是这个道理。民办高职院校要打造出一支精良的教师队伍，必须着眼长远，淡化临时雇佣的观念，加强教师的职业规划。
3．坚持刚性制度与柔性教育相结合原则
师德建设虽然隶属于职业道德建设范畴，主要依靠舆论、宣传和自我教育方式来实现，但也不能仅仅依靠引导和舆论宣传，必须在柔性教育中注入刚性的管理制度，实现刚性制度和柔性教育有机结合。
三、结束语
中国的高等职业教育似朝阳初升，蒸蒸日上，民办高职院校由于其机制灵活，更显示着其强劲的生命力，加强民办高职院校的师德建设，是民办高职院校可持续发展的重要保障。师德建设不仅靠教师内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善，而且靠学校建立可操作的管理机制，找准切入口、创建平台，抓落实、要实效，将师德建设落实到日常教学工作的岗位上。
参考文献
1 丁 红、李 革.大学精神与高校师德的融合境界［J］.湖南工业大学学报（社会科学版），2010（4）
2 廉 雨.高校师德师风建设内涵分析和对策研究［J］.经济师，2010（4）
【关键词】师德 民办高职院校 职业理想 师德建设
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0091－01
我国民高职院校经过20多年的迅速发展，民办高校也发展迅猛，大批高校毕业生、社会人员趁机涌进民办高职院校教师队伍，他们大都未接受过师范专业教育、没经历过专业师德培训就踏上了高校讲台，这些民办高校教师工作缺乏责任心、事业没有目标、不求发展、敬业精神缺失、教育理念落后等，以至有愧于为人师表，给民办高职院校教师师德建设带来众多亟待解决的问题。因此，在民办高职院校规模迅速扩张的同时，必须探索与之相适应师资队伍建设的有效途径，以培养师德高尚的民办高职教师。
一、民办高职院校师德建设任务紧迫
自古以来，世人把教师誉为“人类灵魂的工程师”、燃烧的“红烛”，对高校教师崇敬有加：认为他们个个学识过人、德高望重，人人学为人师、行为世范，把教师的职业和无私奉献、默默耕耘紧密联系在一起。然而，目前民办高职院校的教师学识姑且不论，其“行为失范”的状况令人担忧。
二、民办高职院校师德建设途径
1．教师要找到从事民办高职院校教师职业的尊严和价值
教师树立正确的人生观、价值观，增强职业使命感和奉献精神。每一份职业都有其所担负的责任与义务，都能给人们带来尊严和自豪感。无论是公办院校还是民办院校的教师，只有在全面履行教师职责中，才能充分发挥自己的教学能力、挖掘自己的潜力，才能逐步提高自己的教学水平、丰富教学经验，也才能从教师职业中获取乐趣和价值，从中逐步提升自己的修养和德性，培养立志乐道、甘于奉献职业情怀和以身作则、严于律己、有教无类、诲人不倦的职业精神。
（1）必须把师德的培养放在核心位置，教师在全面提升综合素质的过程中，师德养成至关重要。德性是教师人格魅力的根本，是最具育人力量的资源，教师的高尚师德，必须基于一定的内在精神感召力、自身的内在素质和人格特征。“学为人师、行为世范”，人格高尚的教师会对学生心理产生强劲的辐射力和同化力，点燃学生的求知欲望，达到自我管理、自我教育的境界。教师的行为修养是取得学生拥戴的第一要素，直接影响到学生的人格和个性的形成，德性可以“春风化雨、润物无声”，可以“大道无声、大化无言”，惟有德高身正、敬业乐业，才能取得“桃李不言，下自成蹊”的效果。
（2）努力钻研业务。学校希望培养出德才兼备的学生，必须要求教师德才俱备，学生希望自己的老师学识渊博、德高望重。老师无才无德必招学生厌恶；有德无才，只能博得学生的同情；只有德才俱备，才能得到学生的拥戴。因此，教师必须通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识体系，存储学科前沿研究成果，培养跨专业、跨学科的结合力，满足学生广泛的求知欲，做教书育人的行家和从事教育教学研究的复合型人才。这样才会在课堂上游刃有余，深深地吸引学生，得到学生的尊重，在教师领域做出成绩，获得行家和社会认同。
（3）加强个人修养，提高抗干扰能力。民办高职院校的教师收入少、待遇差、升职慢，抵制当前社会上急功近利、浮躁跟风现象的冲击要有更大的耐力，但如果选择了做民办教师并把它作为自己的职业理想，就必须抵制由于当前社会经济利益格局的调整与变化对师德规范产生冲击和挑战，发扬教师安于清贫、乐业敬业传统，认真备课，潜心钻研，全身心投入到教学工作中，创造性的教学、艺术性的上课，唯有此，才能收获用心血培育的硕果。
2．加强教师职业规划管理
民办高职院校目前尚处于发展初期阶段，也是企业家的资本原始积累阶段，民办高职院校企业家精神浓厚，这决定了其目前的办学特征：强调规模效应和低成本运作。反映在师资建设上就是师资队伍建设步伐迟缓：注重师资使用，轻视师资培养，不关注教师们的成长规划。教师职业的特殊性决定了他们做出成就的长期性，所谓“百年树人”就是这个道理。民办高职院校要打造出一支精良的教师队伍，必须着眼长远，淡化临时雇佣的观念，加强教师的职业规划。
3．坚持刚性制度与柔性教育相结合原则
师德建设虽然隶属于职业道德建设范畴，主要依靠舆论、宣传和自我教育方式来实现，但也不能仅仅依靠引导和舆论宣传，必须在柔性教育中注入刚性的管理制度，实现刚性制度和柔性教育有机结合。
三、结束语
中国的高等职业教育似朝阳初升，蒸蒸日上，民办高职院校由于其机制灵活，更显示着其强劲的生命力，加强民办高职院校的师德建设，是民办高职院校可持续发展的重要保障。师德建设不仅靠教师内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善，而且靠学校建立可操作的管理机制，找准切入口、创建平台，抓落实、要实效，将师德建设落实到日常教学工作的岗位上。
参考文献
1 丁 红、李 革.大学精神与高校师德的融合境界［J］.湖南工业大学学报（社会科学版），2010（4）
2 廉 雨.高校师德师风建设内涵分析和对策研究［J］.经济师，2010（4）