【摘 要】
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中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育
【机 构】
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山西省太谷县桃园堡学校 030800
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中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。因此，“分层教学法”、“目标形成训练教学法”、“‘探究———探讨’法教学法”应运产生，并为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合笔者的教学实践和探究，浅析了“分层教学法”、“目标形成训练教学法”、“‘探究———探讨’教学法”这三种教学方式。
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