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【摘 要】高中英语阅读理解的训练可以有效增加学生的单词存储量，丰富语言形式，拓宽学生的思维，提高学生的理解判断能力，是学生学习英语的关键所在，如果学生的阅读理解做的较好，那么他的英语水平一定也不差。本文对高中英语学生阅读理解能力的培养进行了分析探讨，并提出了有关培养策略。
【关键词】高中学生;英语阅读理解能力;提升策略
长期在传统英语教学模式影响下，所有的教学活动都是跟随教师而进行的。学生总是依赖于教师，没有学习的自律性。在这种教育方法下，学生并没有学到真正的知识，反而使思维固化，不能实现知识的有效迁移，降低了课堂学习效率。在持续深化新课程的背景下，要注意提高学生综合素质。因此，要反映学生的主观立场，合理引导学生，提高学习意识。
1.为什么要培养阅读理解能力
我们所处的生活环境以汉语交流为主，英语交流的方式在我们生活中并不常见，学生缺少对英语的实践运用，只有在课本学习中才能接触英语，而学习这些英语知识都离不开阅读。阅读作为学生学习英语主要方式。不论是写作还是解题都与阅读有着很密切的联系。如果缺少扎实的阅读理解能力，那么学生在写作时就经常会出现语法方面的错误，拉低试卷的总体成绩。而学生在解题时，必须通读整句话，找到题眼所在，然后才能进行准确的解答。由此可见，在英语学习中，得阅读者得天下。如果学生的阅读能力出众，那么他在英语学习就会轻易解决很多困难。因此，学生一定要重视阅读理解，沉下心来，去钻研学习，扩大阅读量，在不断的学习探索中发现学习的方法和技巧，提高英语学习效率。但是，提高学生的阅读理解能力绝對不是顷刻之间就能做到的，需要学生长时间的努力坚持，才能有所成效。
2.高中学生英语阅读理解能力的提升策略
2.1积极优化阅读理解教学模式
传统英语阅读理解教学中，教师只注重传授理论，没有去挖掘课本中的知识资源，在讲解阅读文章的时候，总是习惯于把文章分成几个部分来进行解读，这种方式的学习使各个段落的知识点更为分散，学生不易去学习掌握。不管是哪种题材的文章，教师都是采用逐字逐句的讲解模式，过分解读文章中的语句表达，却忽视了对阅读总体主旨的把握，也没有注重有关知识细节的延伸，这种教学方式打击了学生的积极性。因此，教师要创新阅读理解的教学方法，及时更新教学理念，考虑到学生的具体学习情况去开展教学活动。可以创设有关的学习情况，或者开展小组交流活动激发学生阅读学习的兴趣。对于学生在阅读理解中所出现的疑问，教师要及时给出指导意见，帮助学生解决难题，使他们体会到学习的快乐，促进学习效率的提升。
2.2注重学生阅读技巧的训练
学生在英语学习时，经常会有一些坏习惯。例如，不能沉下心的去通读文章，而喜欢读出来每句话，读了之后却没太大的印象，不明白所读的英文表达出来的含义是什么。或者是在看完一句话后，习惯性的在这句话下面划横线，然后去翻译每句话的意思，甚至一节课的时间过去了，学生还没有读完一篇文章，学习效率低下。在练习阅读理解时，学生除了要有规范的学习习惯外，还要掌握一定的阅读技巧，有了阅读技巧学生在面对不同题材的文章时，就可以在短时间内把握文章的中心所在，提高做题速度，增强准确性。
2.3帮助学生养成良好的阅读习惯
提高学生的阅读理解能力，要从“量”入手。学生要经常去阅读一些有益的文章，但绝对不是泛读，只重视读的数量，而不管读的质量，草草了事，成效甚微。学生可以在课余时间里寻找一些阅读资料，进行精读，抓住关键细节，了解中心大意，提高做题的准确度。教师也可以在英语教学的过程中去指导学生阅读国外的杂志周刊，拓宽学生的知识面，同时也养成了多读书的好习惯。
2.4拓展背景文化知识
在学习英语时，除了考虑到语法原因外，还要对国外文化有一些认识。因为在英语阅读中，受一定的文化背景影响，逻辑思维有所不同。如果学生不熟悉西方的文化，就会产生认知误区，影响自己的判断。因此，在阅读理解时教师还要向学生讲解一些西方国家的文化背景，使学生对国外文化有大致的认识，这样学生在阅读理解时能够充分的把握其背景知识，使学生理解的更加透彻，同时也开阔了眼界，丰富自身的文化内涵。
2.5夯实英语基础
词汇是英语学习的基础。如果学生的词汇基础薄弱，对单词的理解不到位，那么在阅读中就容易曲解语句中所表达的含义，对文章主旨不能准确把握，从而导致在做题时，学生不能选出正确答案，进而拉低试卷成绩。因此，在阅读教学时，教师一定要重视学生单词的存储，使学生明白词汇积累的重要性，引导学生去积累词汇。学生可以专门准备一个本子，对于自己在阅读中遇到的生词可以积累到这个本子上，利用早读的时间去背诵这些生词，长期坚持下去，学生的词汇量就会慢慢提升，并养成生词积累的好习惯。
3.结束语
总而言之，高中学生阅读理解能力的提升绝对不可能在短时间内就可以完成，需要学生长时间的不懈努力。在这个过程中，教师要坚持为学生服务的理念，在学生陷入困境时，及时开解学生，为学生做一个导向，创新教学方法，充分利用课本中的资源培养学生的阅读理解能力，提升学生的学习能力。
【参考文献】
[1]夏梅.浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略[J].亚太教育，2016（19）：33
[2]潘玮.提升高中学生英语阅读理解能力之我见[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（5）：96
[3]张力军.浅析高中英语阅读理解能力的培养途径[J].学周刊，2012（22）：149
（江苏省南通田家炳中学，江苏 南通 226000）
【关键词】高中学生;英语阅读理解能力;提升策略
长期在传统英语教学模式影响下，所有的教学活动都是跟随教师而进行的。学生总是依赖于教师，没有学习的自律性。在这种教育方法下，学生并没有学到真正的知识，反而使思维固化，不能实现知识的有效迁移，降低了课堂学习效率。在持续深化新课程的背景下，要注意提高学生综合素质。因此，要反映学生的主观立场，合理引导学生，提高学习意识。
1.为什么要培养阅读理解能力
我们所处的生活环境以汉语交流为主，英语交流的方式在我们生活中并不常见，学生缺少对英语的实践运用，只有在课本学习中才能接触英语，而学习这些英语知识都离不开阅读。阅读作为学生学习英语主要方式。不论是写作还是解题都与阅读有着很密切的联系。如果缺少扎实的阅读理解能力，那么学生在写作时就经常会出现语法方面的错误，拉低试卷的总体成绩。而学生在解题时，必须通读整句话，找到题眼所在，然后才能进行准确的解答。由此可见，在英语学习中，得阅读者得天下。如果学生的阅读能力出众，那么他在英语学习就会轻易解决很多困难。因此，学生一定要重视阅读理解，沉下心来，去钻研学习，扩大阅读量，在不断的学习探索中发现学习的方法和技巧，提高英语学习效率。但是，提高学生的阅读理解能力绝對不是顷刻之间就能做到的，需要学生长时间的努力坚持，才能有所成效。
2.高中学生英语阅读理解能力的提升策略
2.1积极优化阅读理解教学模式
传统英语阅读理解教学中，教师只注重传授理论，没有去挖掘课本中的知识资源，在讲解阅读文章的时候，总是习惯于把文章分成几个部分来进行解读，这种方式的学习使各个段落的知识点更为分散，学生不易去学习掌握。不管是哪种题材的文章，教师都是采用逐字逐句的讲解模式，过分解读文章中的语句表达，却忽视了对阅读总体主旨的把握，也没有注重有关知识细节的延伸，这种教学方式打击了学生的积极性。因此，教师要创新阅读理解的教学方法，及时更新教学理念，考虑到学生的具体学习情况去开展教学活动。可以创设有关的学习情况，或者开展小组交流活动激发学生阅读学习的兴趣。对于学生在阅读理解中所出现的疑问，教师要及时给出指导意见，帮助学生解决难题，使他们体会到学习的快乐，促进学习效率的提升。
2.2注重学生阅读技巧的训练
学生在英语学习时，经常会有一些坏习惯。例如，不能沉下心的去通读文章，而喜欢读出来每句话，读了之后却没太大的印象，不明白所读的英文表达出来的含义是什么。或者是在看完一句话后，习惯性的在这句话下面划横线，然后去翻译每句话的意思，甚至一节课的时间过去了，学生还没有读完一篇文章，学习效率低下。在练习阅读理解时，学生除了要有规范的学习习惯外，还要掌握一定的阅读技巧，有了阅读技巧学生在面对不同题材的文章时，就可以在短时间内把握文章的中心所在，提高做题速度，增强准确性。
2.3帮助学生养成良好的阅读习惯
提高学生的阅读理解能力，要从“量”入手。学生要经常去阅读一些有益的文章，但绝对不是泛读，只重视读的数量，而不管读的质量，草草了事，成效甚微。学生可以在课余时间里寻找一些阅读资料，进行精读，抓住关键细节，了解中心大意，提高做题的准确度。教师也可以在英语教学的过程中去指导学生阅读国外的杂志周刊，拓宽学生的知识面，同时也养成了多读书的好习惯。
2.4拓展背景文化知识
在学习英语时，除了考虑到语法原因外，还要对国外文化有一些认识。因为在英语阅读中，受一定的文化背景影响，逻辑思维有所不同。如果学生不熟悉西方的文化，就会产生认知误区，影响自己的判断。因此，在阅读理解时教师还要向学生讲解一些西方国家的文化背景，使学生对国外文化有大致的认识，这样学生在阅读理解时能够充分的把握其背景知识，使学生理解的更加透彻，同时也开阔了眼界，丰富自身的文化内涵。
2.5夯实英语基础
词汇是英语学习的基础。如果学生的词汇基础薄弱，对单词的理解不到位，那么在阅读中就容易曲解语句中所表达的含义，对文章主旨不能准确把握，从而导致在做题时，学生不能选出正确答案，进而拉低试卷成绩。因此，在阅读教学时，教师一定要重视学生单词的存储，使学生明白词汇积累的重要性，引导学生去积累词汇。学生可以专门准备一个本子，对于自己在阅读中遇到的生词可以积累到这个本子上，利用早读的时间去背诵这些生词，长期坚持下去，学生的词汇量就会慢慢提升，并养成生词积累的好习惯。
3.结束语
总而言之，高中学生阅读理解能力的提升绝对不可能在短时间内就可以完成，需要学生长时间的不懈努力。在这个过程中，教师要坚持为学生服务的理念，在学生陷入困境时，及时开解学生，为学生做一个导向，创新教学方法，充分利用课本中的资源培养学生的阅读理解能力，提升学生的学习能力。
【参考文献】
[1]夏梅.浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略[J].亚太教育，2016（19）：33
[2]潘玮.提升高中学生英语阅读理解能力之我见[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（5）：96
[3]张力军.浅析高中英语阅读理解能力的培养途径[J].学周刊，2012（22）：149
（江苏省南通田家炳中学，江苏 南通 226000）