论文部分内容阅读
Q：岳岳四岁了，上幼儿园中班，上周爸爸妈妈带他去超市购物，恰巧遇到了岳岳一两岁时的保姆韩阿姨，韩阿姨是个很负责很有爱心的保姆，照顾了岳岳一年多，那时岳岳十分依恋她。可这次偶遇，岳岳好像不认识韩阿姨一样，这让岳岳父母很尴尬，自己费尽心血培育过的孩子怎么“忘恩”呢？岳岳是真的记不起那时的人和事了，还是感情冷淡呀？父母心里有些结。
A：八九个月大的孩子会因为看不到母亲而大哭，也能够去寻找不见了的东西。如果向他们示范一些动作，他们也有能力在一段时间之后模仿这些动作。这些都可以显示孩子在很早的时候具备储存信息的能力。然而，一般孩子对刚出生那两年的事情完全没有记忆，而且对以后两三年的事也会淡忘。这个现象被称为“婴儿期遗忘”。导致这种现象的原因说法有很多种，目前看来，孩子此阶段语言的缺位及自我意识尚未清晰应该是最可能的因素。
“语言是思维的工具”，语言在记忆的发展上，扮演着重要的角色。当孩子尚未掌握语言这一形式时，虽然他的眼睛同样真实地拍摄和记录下了他自己的经历，但记录下的经历只能以单位格的方式一个画面一个面画地播放，像最初的幻灯片，而无法如播放电影一样以同步、匀速的进展连续放映。因而，孩子只能形成对片段的记忆却不能形成完整的、对事件有逻辑的记忆。“婴儿期遗忘”是因为孩子缺乏或没有足够的技巧将经验转化为语言形式所造成的。
尚未形成明确的自我意识是“婴儿期遗忘”的另一因素。有一个著名的“红点实验”：不被察觉地在孩子鼻尖上悄悄点个红点，然后让孩子照镜子，当孩子看到镜子中自己鼻子上的红点时，如果只是笑，或者伸手去碰镜子，说明孩子尚无“自我意识”，并不理解红点在自己的鼻子上。
可想而知，当孩子还意识不到“我”和他人的区别时，他虽然储存了记忆，却分不清哪段记忆是只属于“我”的。
因此，岳岳并非忘恩负义，而是“不忆”。虽然基于有机体的成熟，人们普遍对出生前两年的事无法提取记忆，但对此后两三年的记忆即显示出个体差异，个别孩子对三至五岁间发生的某些事有清晰的记忆。因此，若想在早期教育阶段培养孩子的记忆，促进孩子语言的发展和自我意识的完善是两个有效的途径。
（顾建梅 淮南市心理咨询师协会副会长，国家二级心理咨询师）
A：八九个月大的孩子会因为看不到母亲而大哭，也能够去寻找不见了的东西。如果向他们示范一些动作，他们也有能力在一段时间之后模仿这些动作。这些都可以显示孩子在很早的时候具备储存信息的能力。然而，一般孩子对刚出生那两年的事情完全没有记忆，而且对以后两三年的事也会淡忘。这个现象被称为“婴儿期遗忘”。导致这种现象的原因说法有很多种，目前看来，孩子此阶段语言的缺位及自我意识尚未清晰应该是最可能的因素。
“语言是思维的工具”，语言在记忆的发展上，扮演着重要的角色。当孩子尚未掌握语言这一形式时，虽然他的眼睛同样真实地拍摄和记录下了他自己的经历，但记录下的经历只能以单位格的方式一个画面一个面画地播放，像最初的幻灯片，而无法如播放电影一样以同步、匀速的进展连续放映。因而，孩子只能形成对片段的记忆却不能形成完整的、对事件有逻辑的记忆。“婴儿期遗忘”是因为孩子缺乏或没有足够的技巧将经验转化为语言形式所造成的。
尚未形成明确的自我意识是“婴儿期遗忘”的另一因素。有一个著名的“红点实验”：不被察觉地在孩子鼻尖上悄悄点个红点，然后让孩子照镜子，当孩子看到镜子中自己鼻子上的红点时，如果只是笑，或者伸手去碰镜子，说明孩子尚无“自我意识”，并不理解红点在自己的鼻子上。
可想而知，当孩子还意识不到“我”和他人的区别时，他虽然储存了记忆，却分不清哪段记忆是只属于“我”的。
因此，岳岳并非忘恩负义，而是“不忆”。虽然基于有机体的成熟，人们普遍对出生前两年的事无法提取记忆，但对此后两三年的记忆即显示出个体差异，个别孩子对三至五岁间发生的某些事有清晰的记忆。因此，若想在早期教育阶段培养孩子的记忆，促进孩子语言的发展和自我意识的完善是两个有效的途径。
（顾建梅 淮南市心理咨询师协会副会长，国家二级心理咨询师）