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【摘要】在信息技术为断革新和发展的背景下，高校作为新时期经济社会建设人才培养的重要阵地，必须重视探索培养创新复合型英语语言人才，才能更好地满足社会发展。要实现这一目标需要进行教学内容的改革，认清当前大学英语教学存在的问题，重视培养学生的语言实际应用能力，推进教学模式的创新和发展。本文主要就新的发展形势下大学英语教学内容改革进行了探索。
【关键词】新形势;大学英语;教学内容;英语阅读;改革
【作者简介】覃玉炜 （1974.12-），女，广西河池人，广西科技师范学院外国语学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。
【基金项目】广西科技师范学院校改课题，项目名称：应用型本科高校《大学英语》课程内容体系构建的研究与实践，编号：2017GKSYJGB02。
大學英语在公共课程中占据重要地位，随着对外经济交往的深入，英语教学改革日益受到重视。英语作为一门重要的语言工具，其实用性较强。在大学英语教学改革中，要坚持职业化和多样化的改革原则，且要以学生为本，了解学生英语学习的特点，了解社会发展对高等人才的需求，这也是当前大学英语教学内容改革需要重视的问题。应把握改革的正确方向，结合当前大学英语教学现状及问题，重视学生英语阅读能力、写作能力的提升，不断改进教学模式，从而提升课堂教学效率。
一、新形势下大学英语发展定位分析
大学英语教学与其他阶段的英语教学存在差异，其更多侧重学生运用英语知识解决实际问题，侧重英语的实用性和可操作性。在实际教学中，更侧重学生的学习活动。随着信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道不断增多，远程终端及信息蔓延发展，为英语学习提供了更多平台，如何准确了解大学英语发展定位，有效利用当前的信息技术更好地促进英语教学改革，是当前英语教学需要思考的问题。
1. 基础英语教学相对弱化。高等教育的目标是培养更多符合现代化建设需求的人才，重视人才综合素养的提升。高校教学活动开展中，要以教育目的作为评价和督导，根据总体目的确定办学思路。对大学学习阶段的学生来讲，踏入社会后应用英语的概率较大，如果继续沿用高中英语教学方式，无法适应学生的实际需求，如果不进行英语教学改革，会造成教学资源的浪费。从高等英语教学发展角度来看，基础英语教学逐渐弱化，更加侧重英语的实用性和实践性。
2. 大学英语教学继续强化。新的教育发展阶段，教育教学改革不断推进，要更好地应对高考英语教学改革，大学英语教学必须采取一定的措施。高考英语改革中，基础英语教学效果在弱化，从而更好地利用和分配现有的教学资源。进入大学学习阶段后，要遵循高等教育发展的规律和要求。我国当前对外经济交往越来越密切，国际合作发展中，英语是重要的语言工具，要适应经济社会发展对英语人才的需求，大学英语教学也要作出相对应的调整，更好地完成英语教学目标。
二、当前大学英语教学问题分析
1. 英语基础扎实，综合运用能力较低。学生经过多年的英语学习和积累，已经掌握了大量词汇，但是其实际英语应用能力相对较差，不少学生可以阅读英语，用英语写作，但是却不会说英语，听说能力相对于读写能力而言较差，给英语应用交际带来很大的障碍，这也体现出当前学生语言综合运用能力相对较差。
2. 学生主体地位的缺失。新教学理念下，要求以生为本，重视学生在英语学习中的主体地位。但在实际教学中，以教师讲解为主，难以调动学生的英语学习积极性，很多学生甚至认识不到英语学习的重要性。网络发展环境下，大学英语教学在不断革新发展，但是原有的教学模式仍然存在，现代信息技术的运用，并没有改变以教师为主的课堂教学现状。
三、新形势下大学英语教学内容改革的策略探讨
新的发展阶段，我国教育要培养创新型、应用型人才。大学英语教学内容改革也要与时俱进，根据当前的发展形势，根据教育大纲的要求，重视对英语教学内容中基础知识、专业知识的革新，更好地满足当前教育发展和社会人才培养的要求。
1. 坚持通识教育导向的内容改革。新形势下大学英语教学的定位是确定英语教学内容的前提所在。当前的大学英语教学不能仅仅局限于学生听说读写能力的培养，应侧重学生能在未来的工作和生活实际中运用英语解决实际问题，并通过加强不同语言背景的交流沟通，了解多元文化，促进文化交流，加深对其他国家了解的同时，推动自身文化的传播发展。因此，英语教学内容改革，可以结合英语学科自身的特点，将英语语言、中外语言等多学科语言融入大学英语教学内容中。
通识教育的目的是提升学生的知识能力、综合素养和创新力。在英语教育通识化背景下，要重视英语教材的载体作用、教材是学生丰富知识、学习英语的重要途径，在通识教育发展下，要编写适应大学生发展的教材，了解学生的文化背景及对国际知识的掌握情况，将学生专业与英语课程学习相结合。在教材内容上，应加入学生职业发展规划、人际交往、创新创业发展等职业化内容，让学生在学习语言的同时了解职场，以职场为具体的学习场景，从而提升学习的针对性，增强学生的英语学习热情。在英语教材编写中，从通识教育的视角出发，能提升英语课程的价值，有利于培养学生的人文素养。
2. 坚持职业导向的教学内容改革。大学英语教学内容改革中要重视其实用性，了解学生的专业背景，将英语教学与学生的专业发展相结合，从而培养更多高技能型应用人才，不断缩小大学生与就业岗位要求的差距，缩小高校人才培养与市场需求的差距。在编写教材之前，要充分做好市场调研，了解行业发展及岗位工作中对学生语言能力的要求，根据具体的需求设置相对应的内容。在语言素材的选择上，要了解学生的实际语言水平，结合企业的要求，对一些难度较大的专业术语和概念，可以进行适当改写或者增加注释，降低学习难度。结合大学生的特点，对教学内容进行补充整合，优化调整，将不同学科内容进行有效融合，让学生在英语学习中不断拓展自己的视野，了解西方文化，让英语教学内容更有趣味性。同时，教师在课程内容教学中，要结合当前学生关注的社会热点，选择学生感兴趣的话题和内容。 3. 坚持多样化教学内容。我国不同地区的教育教学条件存在差异，英语基础知识也不同。大学英语教学内容首先要与高中英语做好衔接，了解高中英语的实际教学目标，了解学生听说读写方面的实际能力，一些重复的内容不再作为重点内容讲解，避免教学资源浪费。在实际英语教学内容选择上，要结合区域经济发展，了解高校教育特点，根据学生的实际英语水平，有针对性地编写和选择教材。大学英语内容包括基础知识、专业知识和拓展知识等板块，根据学生不同的英语学习需求，了解学生的个性化发展，拓展学生的知识结构，并做好不同知识的衔接，重视英语人文知识学习的同时，重视专业知识和应用能力的拓展。
4. 重视英语阅读教学内容比重。大学英语阅读教学十分重要，英语阅读能激发学生的学习热情，了解英语基础知识，并不断拓宽自己的视野。在英语阅读教学改革中，首先要选择学生感兴趣、内容丰富的阅读内容，如国外历史文化、先进技术、国外学生生活、时政热点新闻等作为英语阅读素材，增加学生的英语阅读积累。其次，在课堂教学中，教师根据课程学习大纲创设阅读情境，可以选取学生感兴趣的英语音视频片段等，新学生的注意力，并设置相应的问题，提升学习效果。最后，还要开展英语阅读交流活动，选取国外经典英语著作制作成音频，将其作为课堂教学的重要素材，并引导学生学习其中的优秀片段，对经典情节进行反复阅读和记忆，学生还可以根据自身的兴趣爱好，主动进行阅读训练。充分借助现代信息技术和网络资源，选取合适的英语阅读资源，提升学生的英语阅读能力。
综上所述，大学英语教学改革中，应以生为本，与时俱进，遵循教学改革原则，选取合适的教学内容，借助先进的信息手段，更好地满足学生的个性化需求，培养更多实践性和应用型英语人才。
参考文献：
[1]张筠.新形势下大学英语词汇教学改革与实践探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：187-188.
[2]郝东清.浅论基于大学英语阅读教学的任务型写作模式[J].英语广场，2020（11）：88-90.
[3]谭莉.教育大数据背景下大学英语教学改革研究[J].宿州教育学院学报，2020，23（01）：93-95.
[4]古娟，吴素梅.大学英语学习共同体：大数据时代的大学英语教学改革[J].四川文理学院学报，2019，29（06）：129-133.
【关键词】新形势;大学英语;教学内容;英语阅读;改革
【作者简介】覃玉炜 （1974.12-），女，广西河池人，广西科技师范学院外国语学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。
【基金项目】广西科技师范学院校改课题，项目名称：应用型本科高校《大学英语》课程内容体系构建的研究与实践，编号：2017GKSYJGB02。
大學英语在公共课程中占据重要地位，随着对外经济交往的深入，英语教学改革日益受到重视。英语作为一门重要的语言工具，其实用性较强。在大学英语教学改革中，要坚持职业化和多样化的改革原则，且要以学生为本，了解学生英语学习的特点，了解社会发展对高等人才的需求，这也是当前大学英语教学内容改革需要重视的问题。应把握改革的正确方向，结合当前大学英语教学现状及问题，重视学生英语阅读能力、写作能力的提升，不断改进教学模式，从而提升课堂教学效率。
一、新形势下大学英语发展定位分析
大学英语教学与其他阶段的英语教学存在差异，其更多侧重学生运用英语知识解决实际问题，侧重英语的实用性和可操作性。在实际教学中，更侧重学生的学习活动。随着信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道不断增多，远程终端及信息蔓延发展，为英语学习提供了更多平台，如何准确了解大学英语发展定位，有效利用当前的信息技术更好地促进英语教学改革，是当前英语教学需要思考的问题。
1. 基础英语教学相对弱化。高等教育的目标是培养更多符合现代化建设需求的人才，重视人才综合素养的提升。高校教学活动开展中，要以教育目的作为评价和督导，根据总体目的确定办学思路。对大学学习阶段的学生来讲，踏入社会后应用英语的概率较大，如果继续沿用高中英语教学方式，无法适应学生的实际需求，如果不进行英语教学改革，会造成教学资源的浪费。从高等英语教学发展角度来看，基础英语教学逐渐弱化，更加侧重英语的实用性和实践性。
2. 大学英语教学继续强化。新的教育发展阶段，教育教学改革不断推进，要更好地应对高考英语教学改革，大学英语教学必须采取一定的措施。高考英语改革中，基础英语教学效果在弱化，从而更好地利用和分配现有的教学资源。进入大学学习阶段后，要遵循高等教育发展的规律和要求。我国当前对外经济交往越来越密切，国际合作发展中，英语是重要的语言工具，要适应经济社会发展对英语人才的需求，大学英语教学也要作出相对应的调整，更好地完成英语教学目标。
二、当前大学英语教学问题分析
1. 英语基础扎实，综合运用能力较低。学生经过多年的英语学习和积累，已经掌握了大量词汇，但是其实际英语应用能力相对较差，不少学生可以阅读英语，用英语写作，但是却不会说英语，听说能力相对于读写能力而言较差，给英语应用交际带来很大的障碍，这也体现出当前学生语言综合运用能力相对较差。
2. 学生主体地位的缺失。新教学理念下，要求以生为本，重视学生在英语学习中的主体地位。但在实际教学中，以教师讲解为主，难以调动学生的英语学习积极性，很多学生甚至认识不到英语学习的重要性。网络发展环境下，大学英语教学在不断革新发展，但是原有的教学模式仍然存在，现代信息技术的运用，并没有改变以教师为主的课堂教学现状。
三、新形势下大学英语教学内容改革的策略探讨
新的发展阶段，我国教育要培养创新型、应用型人才。大学英语教学内容改革也要与时俱进，根据当前的发展形势，根据教育大纲的要求，重视对英语教学内容中基础知识、专业知识的革新，更好地满足当前教育发展和社会人才培养的要求。
1. 坚持通识教育导向的内容改革。新形势下大学英语教学的定位是确定英语教学内容的前提所在。当前的大学英语教学不能仅仅局限于学生听说读写能力的培养，应侧重学生能在未来的工作和生活实际中运用英语解决实际问题，并通过加强不同语言背景的交流沟通，了解多元文化，促进文化交流，加深对其他国家了解的同时，推动自身文化的传播发展。因此，英语教学内容改革，可以结合英语学科自身的特点，将英语语言、中外语言等多学科语言融入大学英语教学内容中。
通识教育的目的是提升学生的知识能力、综合素养和创新力。在英语教育通识化背景下，要重视英语教材的载体作用、教材是学生丰富知识、学习英语的重要途径，在通识教育发展下，要编写适应大学生发展的教材，了解学生的文化背景及对国际知识的掌握情况，将学生专业与英语课程学习相结合。在教材内容上，应加入学生职业发展规划、人际交往、创新创业发展等职业化内容，让学生在学习语言的同时了解职场，以职场为具体的学习场景，从而提升学习的针对性，增强学生的英语学习热情。在英语教材编写中，从通识教育的视角出发，能提升英语课程的价值，有利于培养学生的人文素养。
2. 坚持职业导向的教学内容改革。大学英语教学内容改革中要重视其实用性，了解学生的专业背景，将英语教学与学生的专业发展相结合，从而培养更多高技能型应用人才，不断缩小大学生与就业岗位要求的差距，缩小高校人才培养与市场需求的差距。在编写教材之前，要充分做好市场调研，了解行业发展及岗位工作中对学生语言能力的要求，根据具体的需求设置相对应的内容。在语言素材的选择上，要了解学生的实际语言水平，结合企业的要求，对一些难度较大的专业术语和概念，可以进行适当改写或者增加注释，降低学习难度。结合大学生的特点，对教学内容进行补充整合，优化调整，将不同学科内容进行有效融合，让学生在英语学习中不断拓展自己的视野，了解西方文化，让英语教学内容更有趣味性。同时，教师在课程内容教学中，要结合当前学生关注的社会热点，选择学生感兴趣的话题和内容。 3. 坚持多样化教学内容。我国不同地区的教育教学条件存在差异，英语基础知识也不同。大学英语教学内容首先要与高中英语做好衔接，了解高中英语的实际教学目标，了解学生听说读写方面的实际能力，一些重复的内容不再作为重点内容讲解，避免教学资源浪费。在实际英语教学内容选择上，要结合区域经济发展，了解高校教育特点，根据学生的实际英语水平，有针对性地编写和选择教材。大学英语内容包括基础知识、专业知识和拓展知识等板块，根据学生不同的英语学习需求，了解学生的个性化发展，拓展学生的知识结构，并做好不同知识的衔接，重视英语人文知识学习的同时，重视专业知识和应用能力的拓展。
4. 重视英语阅读教学内容比重。大学英语阅读教学十分重要，英语阅读能激发学生的学习热情，了解英语基础知识，并不断拓宽自己的视野。在英语阅读教学改革中，首先要选择学生感兴趣、内容丰富的阅读内容，如国外历史文化、先进技术、国外学生生活、时政热点新闻等作为英语阅读素材，增加学生的英语阅读积累。其次，在课堂教学中，教师根据课程学习大纲创设阅读情境，可以选取学生感兴趣的英语音视频片段等，新学生的注意力，并设置相应的问题，提升学习效果。最后，还要开展英语阅读交流活动，选取国外经典英语著作制作成音频，将其作为课堂教学的重要素材，并引导学生学习其中的优秀片段，对经典情节进行反复阅读和记忆，学生还可以根据自身的兴趣爱好，主动进行阅读训练。充分借助现代信息技术和网络资源，选取合适的英语阅读资源，提升学生的英语阅读能力。
综上所述，大学英语教学改革中，应以生为本，与时俱进，遵循教学改革原则，选取合适的教学内容，借助先进的信息手段，更好地满足学生的个性化需求，培养更多实践性和应用型英语人才。
参考文献：
[1]张筠.新形势下大学英语词汇教学改革与实践探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：187-188.
[2]郝东清.浅论基于大学英语阅读教学的任务型写作模式[J].英语广场，2020（11）：88-90.
[3]谭莉.教育大数据背景下大学英语教学改革研究[J].宿州教育学院学报，2020，23（01）：93-95.
[4]古娟，吴素梅.大学英语学习共同体：大数据时代的大学英语教学改革[J].四川文理学院学报，2019，29（06）：129-133.