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摘要：音乐教育是整个基础教学中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。广大音乐教师们需在实践中突破传统的教学模式， 大胆地进行音乐教学的创新，转变教育理念，建立平等的师生关系，构建和谐的教学氛围，重视和加强学生创新能力的培养。
关键词： 中学音乐教学 创新能力 培养
音乐一直是被大众公认高雅艺术，人们在影剧院、歌剧院或一些歌舞厅等场获得优美动听各种题材的音乐，陶冶了人们情操。由于艺术欣赏有着十分强烈的主观色彩，对音响器材重放声音质量的评价与欣赏者的年龄、文化、民族、心理、生理等因素有关，因此，欲使音响器材的重放声能够迎合大多数欣赏者的要求，或完全符合听众的欣赏习惯，不是一件容易做到的事情。长期以来的传统教育方法已严重地阻碍了学生独立发现问题和提出问题的思维发展，无形中削弱了学生创新能力的培养。随着素质教育的实施及新课改的施行，促进学生创造思维和创新能力的养成已经成为当今教育的主题。
一、素质教育背景下的中学音乐教学现状
现今仍存在对中学音乐教学的目的和任务的误解。有些音乐教师仍然把音乐技能的学习当作中学音乐教育的目的，希望通过培养音乐特长生来提高学校的升学率，忽视了学生在音乐课上的审美教育、情感教育及创新教育。合格的音乐教育工作者应该全面地、深入地理解中学音乐教育的任务，确立学生的主体地位，努力培养学生的创新能力，陶冶学生高尚的道德情操和高雅的文化情趣，丰富他们的校园生活。另外，中学音乐教学方法也需要进行改革。受传统教育思想的影响，音乐教师们已习惯于以传授知识、训练技能为主要内容的教学模式。而这种模式使学生永远处于被动的地位，而降低了主动思考的创新能力。音乐教师应改变传统单一的、机械的、简单的教学模式，采用以培养学生的创新精神为目的的教育模式，更多地鼓励学生进行大胆想象，激发他们的创新思维，引导他们大胆地创造与实践。而且，在具体的教学过程中，教师往往容易对音乐知识讲得过深、过专，使学生对音乐学习的兴趣受到影响。还要注意的是，现行的音乐教材也需要进行一定程度的改进。
二、在音乐教学中培养学生创新能力的条件要求
（一）良好的音乐环境。良好的音乐环境是培养学生创新能力的前提，良好的音乐环境可以激发学生学习音乐的兴趣，从而产生无穷的创造力。而音乐课程中的创造，就是使学生借助想象力来挖掘自身的创造性潜力。
（二）适当的音乐创作。音乐创作能为培养学生创新能力提供一个崭新的平台。由于音乐的创作需要一定的专业知识和顿悟、灵感的激发，因此音乐创作一直是在中学音乐的教学实践范围之外的，音乐创作至此被蒙上一层神秘的色彩。其实，从个体成长发展角度看，音乐创作的欲望是与生俱来的，而且，大量实践表明，学生也是具有一定音乐创作能力的。
（三）教师理念的转变。教师教学理念的转变是培养学生创新能力的关键。教学活动是教师与学生的共同互动，因此，一个学生是否具有创新能力，不仅要看学生自身的因素，而且要看教师是否具有激励学生敢于创新的意识。
（四）鼓励学生大胆开展音乐实践和创造。学生中蕴藏着大量的音乐课程资源因素，教师要充分认识和开发利用。在学校音乐教学活动中要鼓励学生开展音乐的实践和创造，不仅在课堂教学活动中，而且在课外活动和音乐活动小组中大胆鼓励学生实践和创造，调动学生的积极性和学习参与意识。
三、在音乐教学中如何渗透对学生创新能力的培养
（一）精心设计和营造良好的教学环境。由于良好的音乐环境是培养学生创新能力的前提，因此，在音乐教学中应营造良好的教学环境，毕竟审美教育是音乐教学的核心。教师要根据教学内容的需要精心设计和布置音乐教室，比如，适当地改变座位传统的排列形式，变成具有艺术性的椭圆、方形、弧形等富有美感的样式；也可以借用相关的画作、图片来进行装饰，便于学生直观地进入情境。
（二）建立平等的师生关系，构建和谐教学氛围。现代社会的本质首先是民主化，教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。所以，师生之间应该平等互动，形成合作，相互学习，共同进步。
（三）利用多媒体进行教学，增强教学效果。在现今的网络信息化时代，运用多媒体教学已经得到了广泛的运用。恰当地运用多媒体进行音乐教学，不但可以调动学生欣赏音乐的积极性，而且可以引导学生结合音乐和画面去感受乐曲中乐器的音色及蕴涵的情绪。在音乐教学中，教师可以通过多媒体创设生动的意境，使学生能结合屏幕上的画面和景致感受乐曲的流动，产生共鸣并受到情绪上的感染。
（四）创新教育主体观。教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。传统教育概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，味于启发式教育操作，因而容易使学生失去判断和选择的自由，独立思考被剥夺，必然导致主体性的丧失，自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀，自由选择的取消必然导致责任感的淡漠。
四、结语
创新是一个民族进步的灵魂。培养富有创新意识和创新能力、身心健康的人才是新教育的目标，也是新课程改革的目标。音乐是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，中学音乐教育针对的是青少年，这是祖国的未来，所以中学音乐教育创新尤为重要。但是，随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新能力是全面实施素质教育的要求，在中学音乐教学过程中，充分发挥音乐教学在欣赏、感受、联想、表现等方面的学科优势，为培养学生的创新能力构建良好的教学环境。当然，培养学生的创新能力并非是一朝一夕就能成功的，需要广大音乐教师们在实践中突破传统的教学模式，大胆地进行音乐教学的创新，在音乐教学中重视和加强学生创新能力的培养。
关键词： 中学音乐教学 创新能力 培养
音乐一直是被大众公认高雅艺术，人们在影剧院、歌剧院或一些歌舞厅等场获得优美动听各种题材的音乐，陶冶了人们情操。由于艺术欣赏有着十分强烈的主观色彩，对音响器材重放声音质量的评价与欣赏者的年龄、文化、民族、心理、生理等因素有关，因此，欲使音响器材的重放声能够迎合大多数欣赏者的要求，或完全符合听众的欣赏习惯，不是一件容易做到的事情。长期以来的传统教育方法已严重地阻碍了学生独立发现问题和提出问题的思维发展，无形中削弱了学生创新能力的培养。随着素质教育的实施及新课改的施行，促进学生创造思维和创新能力的养成已经成为当今教育的主题。
一、素质教育背景下的中学音乐教学现状
现今仍存在对中学音乐教学的目的和任务的误解。有些音乐教师仍然把音乐技能的学习当作中学音乐教育的目的，希望通过培养音乐特长生来提高学校的升学率，忽视了学生在音乐课上的审美教育、情感教育及创新教育。合格的音乐教育工作者应该全面地、深入地理解中学音乐教育的任务，确立学生的主体地位，努力培养学生的创新能力，陶冶学生高尚的道德情操和高雅的文化情趣，丰富他们的校园生活。另外，中学音乐教学方法也需要进行改革。受传统教育思想的影响，音乐教师们已习惯于以传授知识、训练技能为主要内容的教学模式。而这种模式使学生永远处于被动的地位，而降低了主动思考的创新能力。音乐教师应改变传统单一的、机械的、简单的教学模式，采用以培养学生的创新精神为目的的教育模式，更多地鼓励学生进行大胆想象，激发他们的创新思维，引导他们大胆地创造与实践。而且，在具体的教学过程中，教师往往容易对音乐知识讲得过深、过专，使学生对音乐学习的兴趣受到影响。还要注意的是，现行的音乐教材也需要进行一定程度的改进。
二、在音乐教学中培养学生创新能力的条件要求
（一）良好的音乐环境。良好的音乐环境是培养学生创新能力的前提，良好的音乐环境可以激发学生学习音乐的兴趣，从而产生无穷的创造力。而音乐课程中的创造，就是使学生借助想象力来挖掘自身的创造性潜力。
（二）适当的音乐创作。音乐创作能为培养学生创新能力提供一个崭新的平台。由于音乐的创作需要一定的专业知识和顿悟、灵感的激发，因此音乐创作一直是在中学音乐的教学实践范围之外的，音乐创作至此被蒙上一层神秘的色彩。其实，从个体成长发展角度看，音乐创作的欲望是与生俱来的，而且，大量实践表明，学生也是具有一定音乐创作能力的。
（三）教师理念的转变。教师教学理念的转变是培养学生创新能力的关键。教学活动是教师与学生的共同互动，因此，一个学生是否具有创新能力，不仅要看学生自身的因素，而且要看教师是否具有激励学生敢于创新的意识。
（四）鼓励学生大胆开展音乐实践和创造。学生中蕴藏着大量的音乐课程资源因素，教师要充分认识和开发利用。在学校音乐教学活动中要鼓励学生开展音乐的实践和创造，不仅在课堂教学活动中，而且在课外活动和音乐活动小组中大胆鼓励学生实践和创造，调动学生的积极性和学习参与意识。
三、在音乐教学中如何渗透对学生创新能力的培养
（一）精心设计和营造良好的教学环境。由于良好的音乐环境是培养学生创新能力的前提，因此，在音乐教学中应营造良好的教学环境，毕竟审美教育是音乐教学的核心。教师要根据教学内容的需要精心设计和布置音乐教室，比如，适当地改变座位传统的排列形式，变成具有艺术性的椭圆、方形、弧形等富有美感的样式；也可以借用相关的画作、图片来进行装饰，便于学生直观地进入情境。
（二）建立平等的师生关系，构建和谐教学氛围。现代社会的本质首先是民主化，教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。所以，师生之间应该平等互动，形成合作，相互学习，共同进步。
（三）利用多媒体进行教学，增强教学效果。在现今的网络信息化时代，运用多媒体教学已经得到了广泛的运用。恰当地运用多媒体进行音乐教学，不但可以调动学生欣赏音乐的积极性，而且可以引导学生结合音乐和画面去感受乐曲中乐器的音色及蕴涵的情绪。在音乐教学中，教师可以通过多媒体创设生动的意境，使学生能结合屏幕上的画面和景致感受乐曲的流动，产生共鸣并受到情绪上的感染。
（四）创新教育主体观。教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。传统教育概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，味于启发式教育操作，因而容易使学生失去判断和选择的自由，独立思考被剥夺，必然导致主体性的丧失，自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀，自由选择的取消必然导致责任感的淡漠。
四、结语
创新是一个民族进步的灵魂。培养富有创新意识和创新能力、身心健康的人才是新教育的目标，也是新课程改革的目标。音乐是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，中学音乐教育针对的是青少年，这是祖国的未来，所以中学音乐教育创新尤为重要。但是，随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新能力是全面实施素质教育的要求，在中学音乐教学过程中，充分发挥音乐教学在欣赏、感受、联想、表现等方面的学科优势，为培养学生的创新能力构建良好的教学环境。当然，培养学生的创新能力并非是一朝一夕就能成功的，需要广大音乐教师们在实践中突破传统的教学模式，大胆地进行音乐教学的创新，在音乐教学中重视和加强学生创新能力的培养。