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摘 要 教师对学生不仅要“授业”、“解惑”,更要“传道”。这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育的重任。语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一。
关键词 中学语文教书育人树立榜样 情感教育
《语文课程标准》明确指出:“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。 语文教师育人的实质就是结合语文教学内容对学生进行思想教育,培养学生良好的道德品质,使他们具有高尚的道德情操。我是一名语文教师,虽然不是班主任,但在这方面也有很多途径:
一、通过教师自身形象塑造,为学生树立榜样
教书育人能否收到实效,关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象,真正起到为人师表的作用。
(一)语文教师要具有德高为范的政治素质。
教书育人身教胜于言教。教师的一举手、一投足、一颦一笑,都会对学生产生极大的影响。因此,教师应着力提高自已的品质修养。什么是恶,什么是善,教师的行为准则、判断标准,往往对学生产生深刻的影响。同时也要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度,要千方百计组织好教学,学生只有佩服你,才能尊重你、信服你、主动接近你和求教你,才有教书育人的效果。
(二)关心热爱学生。
爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说:“当教师的必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是热爱儿童。”罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由发展。”没有爱,就没有真正的教育。
作为非班主任,也要深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差,培养学生良好的行为习惯。对于后进生,要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。古人曰:“精诚所至,金石为开。”记得上学年,我班有个后进生,她受社会影响,经常偷拿家长的钱去打游戏机,无心上学,成绩屡考不及格。当我发 现这一情况后,及时配合家长,对她耐心教育,使她深受感动,从此她改正了缺点,学习有了很大的进步。
看到学生的进步,我虽品尝到了成功的喜悦,也感受到肩上的重任,深深体会到教育的重要性。要搞好教育,离不开老师的循循善诱,更离不开一种特殊的催化剂,那就是爱。
二 充分利用教材,加强思想教育、情感教育
(一)培养爱祖国、爱家乡的情感。
爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子•牧民》“以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下”就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化,它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导,自然能激发爱祖国、爱家乡的情感。教学《藤野先生》一课时,可以引导学生思考和讨论:鲁迅为什么要去日本留学?为什么要离开东京而去仙台?后来又为什么要弃医从文?这样几个问题,让学生在阅读、思考与讨论的过程中体验革命先驱为寻找救国道路所做的种种努力,在感情上与作者产生共鸣,从中进行了深刻的爱国主义教育,激发了学生强烈的爱国热情,提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。教学《黄河颂》《我的祖国》《浪之歌》等课可以让学生了解祖国壮丽的山河,欣欣向荣的面貌,通过这些都可以激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
(二)培养爱亲人、重友谊的情感。
语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围,语文不应当成为干瘪的说教,只有利用课文,结合学生自身实际,动之以情,才能晓之以理。《背影》让学生感受到骨肉亲情感人的力量,《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情,学生学了不仅感动,而且羡慕,更有一些学生带回家和家人欣赏,说自己的家人更加和睦了。而《羚羊木雕》可以让学生学会友爱,重友谊。《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金钱为标准衡量兄弟关系的世态炎凉从反面告诉学生友情和亲情的可贵,失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行分析和交流,感受自己所享受的亲情和友情,回忆曾经错失的或者是忽略的亲情和友情,自然变得格外珍惜和重视神圣的感情。
(三)培养热爱生命、热爱生活的情感。
经济的发展让学生的生活条件越来越优越,但无形中限制了学生的生活空间,容易形成孤僻、压抑的心理。语文教材到处渗透着开导的良药。《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌,“花和人都会遇到各种不幸,但是生命的长河是无止境的。”引导学生乐观面对挫折。教《送东阳马生序》,可以设计了一个表格让学生把自己学习生活的条件与作者宋濂小时侯的情况逐一对比,然后要求他们说说:宋濂小时候家境如此贫穷,成年后为什么能成为元末明初著名文学家和“明朝开国文臣之首”?通过讨论同学们会清楚现在的的学习和生活条件比宋濂小时候的情况好多了,进而会珍惜现在的学习生活,会努力学习……像这样的例子不胜枚举,可以说每一篇课文都能用来对学生进行一番思想教育。当然要取得良好效果,还要我们语文老师抓准切入点,巧妙设计,把握好时机,因势利导才能奏效。语文教材中的思想内容是十分丰富的,我们语文教师在传授语文知识的同时,绝不能忽略它们,要通过多种方式把这些思想内容灌输到学生心中。只有这样,才能实现课程改革的培养目标,做到教书育人两不误。
总之,语文教师在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来,教书育人,管教管导,真正做到:“传道、授业、解惑。”
关键词 中学语文教书育人树立榜样 情感教育
《语文课程标准》明确指出:“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。 语文教师育人的实质就是结合语文教学内容对学生进行思想教育,培养学生良好的道德品质,使他们具有高尚的道德情操。我是一名语文教师,虽然不是班主任,但在这方面也有很多途径:
一、通过教师自身形象塑造,为学生树立榜样
教书育人能否收到实效,关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象,真正起到为人师表的作用。
(一)语文教师要具有德高为范的政治素质。
教书育人身教胜于言教。教师的一举手、一投足、一颦一笑,都会对学生产生极大的影响。因此,教师应着力提高自已的品质修养。什么是恶,什么是善,教师的行为准则、判断标准,往往对学生产生深刻的影响。同时也要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度,要千方百计组织好教学,学生只有佩服你,才能尊重你、信服你、主动接近你和求教你,才有教书育人的效果。
(二)关心热爱学生。
爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说:“当教师的必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是热爱儿童。”罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由发展。”没有爱,就没有真正的教育。
作为非班主任,也要深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差,培养学生良好的行为习惯。对于后进生,要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。古人曰:“精诚所至,金石为开。”记得上学年,我班有个后进生,她受社会影响,经常偷拿家长的钱去打游戏机,无心上学,成绩屡考不及格。当我发 现这一情况后,及时配合家长,对她耐心教育,使她深受感动,从此她改正了缺点,学习有了很大的进步。
看到学生的进步,我虽品尝到了成功的喜悦,也感受到肩上的重任,深深体会到教育的重要性。要搞好教育,离不开老师的循循善诱,更离不开一种特殊的催化剂,那就是爱。
二 充分利用教材,加强思想教育、情感教育
(一)培养爱祖国、爱家乡的情感。
爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子•牧民》“以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下”就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化,它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导,自然能激发爱祖国、爱家乡的情感。教学《藤野先生》一课时,可以引导学生思考和讨论:鲁迅为什么要去日本留学?为什么要离开东京而去仙台?后来又为什么要弃医从文?这样几个问题,让学生在阅读、思考与讨论的过程中体验革命先驱为寻找救国道路所做的种种努力,在感情上与作者产生共鸣,从中进行了深刻的爱国主义教育,激发了学生强烈的爱国热情,提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。教学《黄河颂》《我的祖国》《浪之歌》等课可以让学生了解祖国壮丽的山河,欣欣向荣的面貌,通过这些都可以激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
(二)培养爱亲人、重友谊的情感。
语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围,语文不应当成为干瘪的说教,只有利用课文,结合学生自身实际,动之以情,才能晓之以理。《背影》让学生感受到骨肉亲情感人的力量,《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情,学生学了不仅感动,而且羡慕,更有一些学生带回家和家人欣赏,说自己的家人更加和睦了。而《羚羊木雕》可以让学生学会友爱,重友谊。《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金钱为标准衡量兄弟关系的世态炎凉从反面告诉学生友情和亲情的可贵,失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行分析和交流,感受自己所享受的亲情和友情,回忆曾经错失的或者是忽略的亲情和友情,自然变得格外珍惜和重视神圣的感情。
(三)培养热爱生命、热爱生活的情感。
经济的发展让学生的生活条件越来越优越,但无形中限制了学生的生活空间,容易形成孤僻、压抑的心理。语文教材到处渗透着开导的良药。《紫藤萝瀑布》就是一首生命的赞歌,“花和人都会遇到各种不幸,但是生命的长河是无止境的。”引导学生乐观面对挫折。教《送东阳马生序》,可以设计了一个表格让学生把自己学习生活的条件与作者宋濂小时侯的情况逐一对比,然后要求他们说说:宋濂小时候家境如此贫穷,成年后为什么能成为元末明初著名文学家和“明朝开国文臣之首”?通过讨论同学们会清楚现在的的学习和生活条件比宋濂小时候的情况好多了,进而会珍惜现在的学习生活,会努力学习……像这样的例子不胜枚举,可以说每一篇课文都能用来对学生进行一番思想教育。当然要取得良好效果,还要我们语文老师抓准切入点,巧妙设计,把握好时机,因势利导才能奏效。语文教材中的思想内容是十分丰富的,我们语文教师在传授语文知识的同时,绝不能忽略它们,要通过多种方式把这些思想内容灌输到学生心中。只有这样,才能实现课程改革的培养目标,做到教书育人两不误。
总之,语文教师在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来,教书育人,管教管导,真正做到:“传道、授业、解惑。”