【摘 要】
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目的:探讨高中生内隐、外显成就动机的强弱及其一致性对学业拖延的影响。方法:基于"目标-成就-动机-满足理论"和"动机-意志补偿模型"提出假设,采用IAT和问卷法进行调查。结果
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“高校群体信息素养与创新行为的实证研究”(CCA110105)阶段性研究成果
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目的:探讨高中生内隐、外显成就动机的强弱及其一致性对学业拖延的影响。方法:基于"目标-成就-动机-满足理论"和"动机-意志补偿模型"提出假设,采用IAT和问卷法进行调查。结果:内隐、外显成就动机以显著的交互作用影响拖延;学生动机越不一致,拖延情况越严重,动机一致性是减少拖延的必备条件;各动机组中,高内隐、高外显组学生的拖延最少,高内隐、低外显组学生的拖延最多;成绩偏下的学生在学习补救和总结环节上有更多拖延。建议:教师应兼顾学生的内隐和外显动机,并针对不同动机类型的个体采取相应举措,以最大限度地减少学业拖延。
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