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在青少年的成长过程中，媒体所起的作用是不可低估的，如网络媒体造就的“网民”、各类明星制造出的“追星族”等都是传播媒体和传播活动成功改造受众的例证。校报这一校内媒体与社会媒体比较，更容易引起大学生的关注。它既是党委和行政的喉舌，又是沟通领导与师生的桥梁和纽带。校报在大学生思想政治教育中有非常重要的作用。
一、校报在大学生思想政治教育中的优势
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，高校的思想政治工作面临新的挑战。大学生们思想空前活跃，观念不断更新，思维方式、价值取向、学习生活方式、就业方式等不断变化，但世界观尚未形成，辨别是非的能力不强，面对形形色色、光怪陆离的现实社会，看问题容易偏激。因此，对大学生进行思想政治教育是整个高校思想政治教育工作的一个重要组成部分。做好大学生思想政治教育工作的方法和途径很多，如“两课”即课堂教学与其他专业课教学，电视、广播、校园网、橱窗、板报、墙报等宣传媒体、校园文化等，但是这些手段的运用在一定程度上受时间、空间等因素的束缚和制约，具有一定的局限性，而校报作为传播媒体的广泛性、接近性、不强制性、针对性、审美性，决定了它在大学生思想政治教育阵地中占有明显优势。
１．广泛性。在高校，校报是覆盖面最广的思想政治教育载体，运用得好，无疑可以成为高校思想政治教育工作中的一座富矿。它的广泛性表现在受众的广泛和新闻报道内容的广泛两个方面。首先，校报的受众是高校的全体学生，而不是像“两课”教师、专职思想政治教育工作人员服务的对象只限于一个班级、一个年级或一个部门。其次，校报的内容涉及学生的方方面面，只要是学生中新近发生的有新闻价值的事情，都是校报报道的内容。
２．接近性。校报与大学生空间距离上的接近，校报与新闻源的接近，这就使校报比其他报纸或宣传渠道的信息更能引起大学生的关注。校报记者、通讯员就生活在大学生中间，校报报道的新闻事件就发生在大学生身边，这就容易使大学生对校报产生一种亲切感，有一种主人的感觉。
３．不强制性。教育人、说服人有多种方法，但最好的方法是用事实说话。对大学生来说，要让他们接受或相信一种新观点、一种新思想、一种新理论，必须要有确凿的事实。校报的新闻性质，决定了校报必须用事实说话，客观地报道校园生活的真实面貌，来不得半点主观臆想，因而才使学生对它产生信赖感。学校的意图、观点、精神等不是直接与受众见面，而是渗透在对事实的选择和对事实的报道中，这就使得受众在接受事实的同时，不知不觉地接受了校报的观点和意见，起到一种润物无声、潜移默化的作用。这种作用是校内其他思想政治教育工作的渠道、载体(广播、电视新闻除外）所不可比拟的。《淮阴师院报》的“读博访谈”、“治学成才”等栏目以教授、博士的人格魅力来熏陶学生、教育学生立德做人。
４．针对性。校报不同于党报、省报和地方报，它是“围墙”里、“象牙塔”里的报纸，受众是由受过高等教育、思想活跃的当代大学生和学识渊博的教师构成。他们不满足于社会综合大报的“远”，又不屑于通俗小报的“俗”、“浅”。校报可发挥内容“近”的优势，办成格调清新高雅，具有一定理论深度和针对师生员工关注的热点问题、难点问题，解决师生的思想问题，理顺思绪，化解矛盾，以针对性取胜的校园媒体。《南京大学报》为了提升大学生综合素质，挖掘院士、大师的思想理论深度，开设“百家论坛”栏目，关注学术前沿，增强针对性，提升思想性。
５．审美性。校报副刊不同于其他报纸副刊，它的写作范围大多是大学生的文学习作，如小小说、散文、诗歌、评论、观后感、书法、绘画、摄影、卡通等。通过歌颂真、善、美，鞭笞假、恶、丑来培养大学生的情操，提高大学生的审美修养；通过学生提出的新观点、新见解、新理念，迸发充满“阳光”、“前卫”、“硝烟”、“火药味”的张扬着时代气息的审美理念。
二、影响校报在大学生思想政治教育中充分发挥作用的因素
校报这一校内媒体在大学生思想政治教育中具有明显的优势，但这一优势的发挥还受编辑人员认识不到位、编辑人员业务不熟悉、功能被忽视、“第四媒体”的冲击、新闻报道失实等因素的制约。
１．编辑人员对思想政治教育认识不到位。许多校报编辑人员认为，对大学生进行思想政治教育是学工部、团委、系党团等政工干部、辅导员和“两课”教师的事，自己只要办好校报就万事大吉了，大学生思想品德教育与自己无关。这一认识误区，严重影响了校报在大学生思想政治教育中作用的发挥。或者认识到位了，但是对如何将真理传播到学生心里，让学生真正从心底里接受、掌握，还缺少有效的办法。
２．编辑人员对大学生思想政治教育业务不熟悉。编辑人员的编辑业务普遍较高， 但对做学生的思想工作却比较陌生，育人艺术的掌握不像专职政工人员那么得心应手。编辑人员职称评审也是走编辑系列，所撰文章大多也是编辑业务领域或新闻领域。编辑人员工作量大，待遇偏低，无暇顾及自己思想政治理论水平的提高也是客观存在的事实，尽管我们一再提德智体美全面发展，把德育放在首位，但在做的时候，往往没有真正重视起来，投入的人力、物力、财力不够，有限的“蛋糕”不可能惠及校报编辑人员。
３．思想政治教育功能被忽视。校报作为学校党委和行政的喉舌，长期以来，只被当做反映学校工作的工具，记录学校各个发展时期工作的“档案”。在充分发挥喉舌、“档案”功能的同时，校报普遍存在着机关味过重、指导性过重、工作性过强的缺点，而忽视了社会味、可读性和生活味，成为一个大简报、大会议记录、大工作总结，简单生硬，远离了大学生，限制了校报的大学生思想政治教育功能的充分发挥。校报还因其姓“校”而忽略了社会性，没能架起大学生与社会、家庭，教师与家长，学校与家长的联系桥梁，没能发挥其社会教育功能。校报普遍存在对校内违纪现象曝光不够、亚道德观念批判不够、监督功能弱化等情况。
４．“第四媒体”的冲击。现在我们的社会正在发生着深刻变革，外来文化具有出奇的吸引力，特别是商业化了的快餐文化(里面不乏垃圾文化）、粗俗文化，因其适应快节奏的生活，借助于现代技术手段，很容易迎合年轻人。在网络传播中，年轻人使用着最新的软件，交流着最新的思想，引导着最前沿的时尚，他们伴着网络成长，垄断了网络上的话语权。今天的大学生，仅就信息的获取而言，他们不仅有传统的媒体和渠道，而且他们拥有网络和手机——被人们称为新媒体的最新传播手段，他们不仅掌握本国和本民族的文化，而且他们有极棒的外语。上网已成为广大学生日常学习和生活不可或缺的部分。网络和报纸争夺的焦点是高质量的新闻。当然网络不仅仅有新闻，它还有其他信息，还有电子商务。同样，报纸也不仅仅有新闻，还有思想和文化。网络在及时提供信息的同时，一些虚假信息、色情网页等不健康的信息给好奇心强、政治敏感性不高、鉴别力不强、正处在青春期的大学生思想造成“误导”，带来许多负面影响，对发挥校报在大学生思想政治教育中的导向作用形成挑战。我们欣喜地看到校报网络版纷纷登台亮相，网上有报，报上有网，校报作为纸质印刷品与网络版已难分你我了。说到底，只有高质量的新闻才是校报的灵魂。只要灵魂健在，其躯壳可以是印刷品，也可以是电子版。
５．新闻报道失实。校报新闻失实就其性质来说，可分为两种：故意失实和非故意失实。非故意失实多半是由于作者采访不深入、以讹传讹等原因造成失实。这种失实，只要编辑审稿时仔细核对、校对严谨是可以避免的，对学生采访者指出症结所在，今后注意方法就可以了。故意失实是有的学生认为在校报上发文章神气，既能在综合测评时加分，名声好听，又能为自己的颜面争光；有的学生想在校报镀金，多发几篇稿子，毕业后设法进入更好的工作单位，或无中生有，或添枝加叶，层层拔高；或隐瞒事实；或偷梁换柱，移花接木；或因果不符，造成新闻失实。
三、充分发挥校报在大学生思想政治教育工作中的作用
校报的主要受众是在校大学生，办报者必须了解大学生，针对大学生的特殊要求和期望，满足他们的需要，把校报办到大学生心中，才能指导大学生，发挥校报思想政治教育的功能，达到办报育人的目的。
１．高举旗帜，唱响主旋律。高校是各种思潮的集散地，多种思潮、价值观在这里碰撞、交融和分流。校报的受众是大学生，他们今后走向社会将是各行各业的骨干和中坚力量。可以说，在一定程度上，他们的价值观念、行为准则和道德水准代表着一代人的风范。校报只有坚持“主旋律”宣传的高格调，旗帜鲜明地宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，宣传党的政策，宣传科学的世界观、人生观、价值观，全面深刻地反映学校伴随社会主义建设在各方面工作取得的成就，才能起到校园精神文明建设的排头兵作用，才能更好地落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的为大学生思想政治教育营造良好的育人环境。
２．提高品位，多出理论精品。校报面对的是大学生，是高知识阶层，在审美观念、精神需求、文化修养、生活情趣等诸方面都有着独到的追求。校报要想得到认同、受到欢迎，就必须提高理论品位。只有具有较高的理论品位和文化含量，校报才能赢得大学生，才能更有效地发挥武装人、引导人、塑造人和鼓舞人的功能。言论是校报的旗帜，针对市场经济本身的消极因素给大学生的思想带来的不可忽视的负面影响，校报除了高举旗帜、唱响主旋律外，还要高举言论大旗，及时发表指导性、针对性、操作性俱强的文章，帮助大学生提高思想政治水平。《淮阴师范学院报》及时开设“学习‘三个代表’重要思想笔谈”、“深入学习党的十六届四中全会精神”等专栏，发表师生的学习体会文章，提高理论指导实践的针对性、实效性和吸引力。从校报上学理论、在校报上谈体会，成了该校要求进步学生的共识。
３．探索引导方法，讲究引导艺术。校报具有表达舆论、反映舆论、引导舆论的特殊功能和强大力量，担负着贯彻党的路线和教育方针、培养人才、传播真理、反映校园舆论、引导校园舆论的使命。校报既要正面引导，又要侧面引导；既要宏观引导，又要微观引导；既要内容引导，又要形式引导，才能取得好的引导效果。
４．培养学生记者、通讯员的思想理论素养。校报编辑部一般工作人员较少，凭一两人之力，办好一张众人关注的校报肯定不行，成功的做法是走“群众办报”的路子。学生记者、通讯员可以说是学校最具活力的“细胞”，但他们被招聘前，政治理论水平大多来自中学应试教育书本中可怜的一点，校报编辑必须给他们补课，进行耐心细致的指导，提高他们的政治思想素质、思想修养，教会他们如何做人，尤其要抓政治理论学习，特别是“三个代表”重要思想的学习。经常组织记者座谈学习，讲述党的新闻工作方针政策，讲述记者工作的艰辛，讲述著名记者的先进事迹，使他们端正思想，树立正确的新闻观，培养无私奉献的精神。发现记者不好的苗头，及时帮助纠正，端正他们的职业道德思想。通过培养记者，一方面为思想政治教育提供一个有效的教育途径，另一方面，逐渐成熟起来的学生记者会为校报注入新鲜血液，从而使校报更贴近大学生，形成特色。编辑部的门要常开，要多与记者、通讯员、普通学生交流、聊天、交朋友，面对面把握学生的思想动向。要善于通过审稿敏锐地发现其中一些不健康的思想苗头，或与之联系，或请来当面交流，或将其思想反馈给有关人员，及时进行教育。
５．整合资源，加强协调与配合。与校报相关，广播、电视、校园网等校园媒体在传播速度、视听效果等方面优势突出，因此，校报在做大学生思想政治教育工作时要开放办报，对校园媒体进行优化组合，形成优势互补，突出整体效能，并密切加强与学工部门、团委以及各院系党总支、团总支、政治辅导员的联系，努力构建一个全方位、多层次的思想政治教育的宣传网络，更好地发挥校报在思想政治教育工作中的作用。
总之，校报是大学生思想政治教育的重要阵地，利用好校报这块园地， 用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装师生，培养学生树立高度的责任感，把自己的奋斗目标融入国家发展、民族振兴和社会进步之中，意义重大。
(作者单位：江苏淮阴师范学院校报编辑部）
编校：杨彩霞
一、校报在大学生思想政治教育中的优势
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，高校的思想政治工作面临新的挑战。大学生们思想空前活跃，观念不断更新，思维方式、价值取向、学习生活方式、就业方式等不断变化，但世界观尚未形成，辨别是非的能力不强，面对形形色色、光怪陆离的现实社会，看问题容易偏激。因此，对大学生进行思想政治教育是整个高校思想政治教育工作的一个重要组成部分。做好大学生思想政治教育工作的方法和途径很多，如“两课”即课堂教学与其他专业课教学，电视、广播、校园网、橱窗、板报、墙报等宣传媒体、校园文化等，但是这些手段的运用在一定程度上受时间、空间等因素的束缚和制约，具有一定的局限性，而校报作为传播媒体的广泛性、接近性、不强制性、针对性、审美性，决定了它在大学生思想政治教育阵地中占有明显优势。
１．广泛性。在高校，校报是覆盖面最广的思想政治教育载体，运用得好，无疑可以成为高校思想政治教育工作中的一座富矿。它的广泛性表现在受众的广泛和新闻报道内容的广泛两个方面。首先，校报的受众是高校的全体学生，而不是像“两课”教师、专职思想政治教育工作人员服务的对象只限于一个班级、一个年级或一个部门。其次，校报的内容涉及学生的方方面面，只要是学生中新近发生的有新闻价值的事情，都是校报报道的内容。
２．接近性。校报与大学生空间距离上的接近，校报与新闻源的接近，这就使校报比其他报纸或宣传渠道的信息更能引起大学生的关注。校报记者、通讯员就生活在大学生中间，校报报道的新闻事件就发生在大学生身边，这就容易使大学生对校报产生一种亲切感，有一种主人的感觉。
３．不强制性。教育人、说服人有多种方法，但最好的方法是用事实说话。对大学生来说，要让他们接受或相信一种新观点、一种新思想、一种新理论，必须要有确凿的事实。校报的新闻性质，决定了校报必须用事实说话，客观地报道校园生活的真实面貌，来不得半点主观臆想，因而才使学生对它产生信赖感。学校的意图、观点、精神等不是直接与受众见面，而是渗透在对事实的选择和对事实的报道中，这就使得受众在接受事实的同时，不知不觉地接受了校报的观点和意见，起到一种润物无声、潜移默化的作用。这种作用是校内其他思想政治教育工作的渠道、载体(广播、电视新闻除外）所不可比拟的。《淮阴师院报》的“读博访谈”、“治学成才”等栏目以教授、博士的人格魅力来熏陶学生、教育学生立德做人。
４．针对性。校报不同于党报、省报和地方报，它是“围墙”里、“象牙塔”里的报纸，受众是由受过高等教育、思想活跃的当代大学生和学识渊博的教师构成。他们不满足于社会综合大报的“远”，又不屑于通俗小报的“俗”、“浅”。校报可发挥内容“近”的优势，办成格调清新高雅，具有一定理论深度和针对师生员工关注的热点问题、难点问题，解决师生的思想问题，理顺思绪，化解矛盾，以针对性取胜的校园媒体。《南京大学报》为了提升大学生综合素质，挖掘院士、大师的思想理论深度，开设“百家论坛”栏目，关注学术前沿，增强针对性，提升思想性。
５．审美性。校报副刊不同于其他报纸副刊，它的写作范围大多是大学生的文学习作，如小小说、散文、诗歌、评论、观后感、书法、绘画、摄影、卡通等。通过歌颂真、善、美，鞭笞假、恶、丑来培养大学生的情操，提高大学生的审美修养；通过学生提出的新观点、新见解、新理念，迸发充满“阳光”、“前卫”、“硝烟”、“火药味”的张扬着时代气息的审美理念。
二、影响校报在大学生思想政治教育中充分发挥作用的因素
校报这一校内媒体在大学生思想政治教育中具有明显的优势，但这一优势的发挥还受编辑人员认识不到位、编辑人员业务不熟悉、功能被忽视、“第四媒体”的冲击、新闻报道失实等因素的制约。
１．编辑人员对思想政治教育认识不到位。许多校报编辑人员认为，对大学生进行思想政治教育是学工部、团委、系党团等政工干部、辅导员和“两课”教师的事，自己只要办好校报就万事大吉了，大学生思想品德教育与自己无关。这一认识误区，严重影响了校报在大学生思想政治教育中作用的发挥。或者认识到位了，但是对如何将真理传播到学生心里，让学生真正从心底里接受、掌握，还缺少有效的办法。
２．编辑人员对大学生思想政治教育业务不熟悉。编辑人员的编辑业务普遍较高， 但对做学生的思想工作却比较陌生，育人艺术的掌握不像专职政工人员那么得心应手。编辑人员职称评审也是走编辑系列，所撰文章大多也是编辑业务领域或新闻领域。编辑人员工作量大，待遇偏低，无暇顾及自己思想政治理论水平的提高也是客观存在的事实，尽管我们一再提德智体美全面发展，把德育放在首位，但在做的时候，往往没有真正重视起来，投入的人力、物力、财力不够，有限的“蛋糕”不可能惠及校报编辑人员。
３．思想政治教育功能被忽视。校报作为学校党委和行政的喉舌，长期以来，只被当做反映学校工作的工具，记录学校各个发展时期工作的“档案”。在充分发挥喉舌、“档案”功能的同时，校报普遍存在着机关味过重、指导性过重、工作性过强的缺点，而忽视了社会味、可读性和生活味，成为一个大简报、大会议记录、大工作总结，简单生硬，远离了大学生，限制了校报的大学生思想政治教育功能的充分发挥。校报还因其姓“校”而忽略了社会性，没能架起大学生与社会、家庭，教师与家长，学校与家长的联系桥梁，没能发挥其社会教育功能。校报普遍存在对校内违纪现象曝光不够、亚道德观念批判不够、监督功能弱化等情况。
４．“第四媒体”的冲击。现在我们的社会正在发生着深刻变革，外来文化具有出奇的吸引力，特别是商业化了的快餐文化(里面不乏垃圾文化）、粗俗文化，因其适应快节奏的生活，借助于现代技术手段，很容易迎合年轻人。在网络传播中，年轻人使用着最新的软件，交流着最新的思想，引导着最前沿的时尚，他们伴着网络成长，垄断了网络上的话语权。今天的大学生，仅就信息的获取而言，他们不仅有传统的媒体和渠道，而且他们拥有网络和手机——被人们称为新媒体的最新传播手段，他们不仅掌握本国和本民族的文化，而且他们有极棒的外语。上网已成为广大学生日常学习和生活不可或缺的部分。网络和报纸争夺的焦点是高质量的新闻。当然网络不仅仅有新闻，它还有其他信息，还有电子商务。同样，报纸也不仅仅有新闻，还有思想和文化。网络在及时提供信息的同时，一些虚假信息、色情网页等不健康的信息给好奇心强、政治敏感性不高、鉴别力不强、正处在青春期的大学生思想造成“误导”，带来许多负面影响，对发挥校报在大学生思想政治教育中的导向作用形成挑战。我们欣喜地看到校报网络版纷纷登台亮相，网上有报，报上有网，校报作为纸质印刷品与网络版已难分你我了。说到底，只有高质量的新闻才是校报的灵魂。只要灵魂健在，其躯壳可以是印刷品，也可以是电子版。
５．新闻报道失实。校报新闻失实就其性质来说，可分为两种：故意失实和非故意失实。非故意失实多半是由于作者采访不深入、以讹传讹等原因造成失实。这种失实，只要编辑审稿时仔细核对、校对严谨是可以避免的，对学生采访者指出症结所在，今后注意方法就可以了。故意失实是有的学生认为在校报上发文章神气，既能在综合测评时加分，名声好听，又能为自己的颜面争光；有的学生想在校报镀金，多发几篇稿子，毕业后设法进入更好的工作单位，或无中生有，或添枝加叶，层层拔高；或隐瞒事实；或偷梁换柱，移花接木；或因果不符，造成新闻失实。
三、充分发挥校报在大学生思想政治教育工作中的作用
校报的主要受众是在校大学生，办报者必须了解大学生，针对大学生的特殊要求和期望，满足他们的需要，把校报办到大学生心中，才能指导大学生，发挥校报思想政治教育的功能，达到办报育人的目的。
１．高举旗帜，唱响主旋律。高校是各种思潮的集散地，多种思潮、价值观在这里碰撞、交融和分流。校报的受众是大学生，他们今后走向社会将是各行各业的骨干和中坚力量。可以说，在一定程度上，他们的价值观念、行为准则和道德水准代表着一代人的风范。校报只有坚持“主旋律”宣传的高格调，旗帜鲜明地宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，宣传党的政策，宣传科学的世界观、人生观、价值观，全面深刻地反映学校伴随社会主义建设在各方面工作取得的成就，才能起到校园精神文明建设的排头兵作用，才能更好地落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的为大学生思想政治教育营造良好的育人环境。
２．提高品位，多出理论精品。校报面对的是大学生，是高知识阶层，在审美观念、精神需求、文化修养、生活情趣等诸方面都有着独到的追求。校报要想得到认同、受到欢迎，就必须提高理论品位。只有具有较高的理论品位和文化含量，校报才能赢得大学生，才能更有效地发挥武装人、引导人、塑造人和鼓舞人的功能。言论是校报的旗帜，针对市场经济本身的消极因素给大学生的思想带来的不可忽视的负面影响，校报除了高举旗帜、唱响主旋律外，还要高举言论大旗，及时发表指导性、针对性、操作性俱强的文章，帮助大学生提高思想政治水平。《淮阴师范学院报》及时开设“学习‘三个代表’重要思想笔谈”、“深入学习党的十六届四中全会精神”等专栏，发表师生的学习体会文章，提高理论指导实践的针对性、实效性和吸引力。从校报上学理论、在校报上谈体会，成了该校要求进步学生的共识。
３．探索引导方法，讲究引导艺术。校报具有表达舆论、反映舆论、引导舆论的特殊功能和强大力量，担负着贯彻党的路线和教育方针、培养人才、传播真理、反映校园舆论、引导校园舆论的使命。校报既要正面引导，又要侧面引导；既要宏观引导，又要微观引导；既要内容引导，又要形式引导，才能取得好的引导效果。
４．培养学生记者、通讯员的思想理论素养。校报编辑部一般工作人员较少，凭一两人之力，办好一张众人关注的校报肯定不行，成功的做法是走“群众办报”的路子。学生记者、通讯员可以说是学校最具活力的“细胞”，但他们被招聘前，政治理论水平大多来自中学应试教育书本中可怜的一点，校报编辑必须给他们补课，进行耐心细致的指导，提高他们的政治思想素质、思想修养，教会他们如何做人，尤其要抓政治理论学习，特别是“三个代表”重要思想的学习。经常组织记者座谈学习，讲述党的新闻工作方针政策，讲述记者工作的艰辛，讲述著名记者的先进事迹，使他们端正思想，树立正确的新闻观，培养无私奉献的精神。发现记者不好的苗头，及时帮助纠正，端正他们的职业道德思想。通过培养记者，一方面为思想政治教育提供一个有效的教育途径，另一方面，逐渐成熟起来的学生记者会为校报注入新鲜血液，从而使校报更贴近大学生，形成特色。编辑部的门要常开，要多与记者、通讯员、普通学生交流、聊天、交朋友，面对面把握学生的思想动向。要善于通过审稿敏锐地发现其中一些不健康的思想苗头，或与之联系，或请来当面交流，或将其思想反馈给有关人员，及时进行教育。
５．整合资源，加强协调与配合。与校报相关，广播、电视、校园网等校园媒体在传播速度、视听效果等方面优势突出，因此，校报在做大学生思想政治教育工作时要开放办报，对校园媒体进行优化组合，形成优势互补，突出整体效能，并密切加强与学工部门、团委以及各院系党总支、团总支、政治辅导员的联系，努力构建一个全方位、多层次的思想政治教育的宣传网络，更好地发挥校报在思想政治教育工作中的作用。
总之，校报是大学生思想政治教育的重要阵地，利用好校报这块园地， 用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装师生，培养学生树立高度的责任感，把自己的奋斗目标融入国家发展、民族振兴和社会进步之中，意义重大。
(作者单位：江苏淮阴师范学院校报编辑部）
编校：杨彩霞