【摘 要】
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职业教育与人们的社会生产技术实践活动紧密相连,授受技术知识为主的特殊性决定了职业教育叙事区别于普通教育叙事的核心形态,有其独特的叙事风格。从叙事结构看,职业技术教
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“闽台两地高等职业(技职)院校通识教育比较研究”(编号2018CG2742)的阶段性研究成果
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职业教育与人们的社会生产技术实践活动紧密相连,授受技术知识为主的特殊性决定了职业教育叙事区别于普通教育叙事的核心形态,有其独特的叙事风格。从叙事结构看,职业技术教育叙事可分为元叙事话语层面、叙述话语层面与经验世界交流层面三个框架层次。从叙述方式看,具有意会性和实操性的特点,叙事者通过项目叙事、模拟叙事等形式以教学母题重构的方式进行技术知识或技术程序的课堂再现,分享技术经验。职业教育叙事的特殊性正是表现在以技术信息知识的交流和经验共享为核心,以叙事者与受述者的互动为中介,主体间性特质驱动了叙事者的主观经验分
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