【摘 要】
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我国课程管理研究大致经过了空窗期、发展期和井喷期三个发展阶段,其研究现状表征为“研究总量逐年上升,1998年出现研究拐点;研究机构以本科院校为主,研究实力分布不均;研究
【机 构】
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湖南科技大学 教育学院,湖南 湘潭 411201
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我国课程管理研究大致经过了空窗期、发展期和井喷期三个发展阶段,其研究现状表征为“研究总量逐年上升,1998年出现研究拐点;研究机构以本科院校为主,研究实力分布不均;研究层次处于低水平状态,研究偏向特定领域;研究作者地缘分布集中,主要研究者多来自双一流高校;研究以国家基金资助为主,个别省级基金表现突出”.未来课程管理研究需聚焦学前和基础教育,把握立德树人价值基础;调整课程管理研究范式,服务建成教育强国;挖掘传统课程管理思想,“走出去”与“引进来”并举三个方面.
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