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摘 要：在社会发展与教育改革的背景下，教学方面已经有了一些变化，学校与社会各界人士不仅仅重视学生的成绩，也越来越注重培养学生各方面的能力，毕竟现在的社会需要全方面发展的人才。从现在的教育形势来看，传统的教学越来越不适应当今教育，因此需要有所改变。核心素养是现在所提倡的，它指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，所以在此背景下，应该通过多种方式提高学生的成绩与能力，提高教学质量，让学生在各方面有所改变。
关键词：核心素养;高中数学;生本课堂
核心素养注重培养学生的各种能力和内在修养，所以越来越多的教育人士注重培养学生的核心素养。对于处在高中的学生来说，学习压力比较大，而且面对的是高考，都会比较注重自己的学习成绩，因此需要一些方法来提高学生的学习主动性。由于当今社会更加注重学生的全方面发展，所以在课堂中做出一些改变，促进学生能力的提升，而生本课堂就创造了民主、平等、和谐的课堂环境，让学生能够愿意去学习，从而提高学生的成绩和各方面的能力。
一、进行角色转变，提高学生学习兴趣
与初中相比，高中的知识难度比较大，而且高中数学学起来比较困难，因此一些学生对其兴趣不高，所以很难提高学习成绩。老师需要改变传统的教学策略，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。在核心素养的背景和生本课堂的贯彻下，可以进行师生角色的转变，让学生体会到学习中不一样的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，让学生不仅在体验乐趣中获得知识，还在体验教学中得到能力的提高。
例如，在学习必修2“点、直线、平面之间的位置关系”时，教师可以采用师生角色互换的教学方式，让学生体会一把当老师的感觉。学生在讲课之前会做一些准备工作，学习本节讲的知识点，研究三者之间的关系等。在这个过程中，学生就会认真学习，学习质量会有所提高;也能够在讲课中找到学习的乐趣，促进学习积极性的提高;还能体会到老师授课的不容易，从而在今后的学习中更珍惜老师的教学成果，提高教学质量。师生角色互换既可以提高学生学习方面的积极性，还可以提高学生各个方面的能力。
二、分小组学习，提高学生的探究能力
想构建生本课堂，就要通过一些教学手段，让学生能够主动学习。小组合作学习是近年来比较适合学生的一个教学方法，在小组中，学生有独自思考的时间，互相交流、讨论的时间，也能够在老师讲课时找到自己的问题所在。小组合作能锻炼学生的一些能力，让学生能够各抒己见，有自己的看法，并且养成聆听其他人想法的习惯，这是当今社会每个人都要必备的能力。并且在核心素养的背景下，需要学生各方面的能力有所提高，在生本理念下，课堂要有所改变，小组合作学习能让二者都有所兼顾。
例如，在学习“空间几何体”时，老师就可以将学生分成若干小组，分组的原则可以按照学生的学习情况、接受能力、性格特点等。在讲这节课之前，老师可以让学生先自己研究空间几何体的结构、直观图和三视图是怎样画出来的，之后再进行讨论，说出自己的想法和看法等，然后小组成员再一起研究什么样是比较正确的。经过这些之后再听老师的讲解，既达到了醍醐灌顶的效果，又提高了学生的探究能力，从而促进生本课堂的构建。
三、采用多媒体技术，提高课堂效率
随着网络时代的到来，我们已经处在新媒体的浪潮中，教育应该跟上时代的脚步，所以在教学中我们可以采用多媒体技术，通过多媒体技术的应用让学习变得更加生动、更加简便，让枯燥、乏味、单一的知识变得更加有意思，让学生更愿意去学习。主观意识上愿意，才能让事情达到事半功倍的效果，学习也是一样，所以构建生本课堂就变得容易起来，学生的能力也会得到相应的发展，也能提高课堂效率。
例如，多媒体技术现在已经广泛应用在课堂中，作为一名数学老师要善于使用多媒体技术，让知识不再过于抽象，让学习变得更加直观。如在學习必修4“三角函数”时，老师就可以采用多媒体技术，制作PPT来讲课，让学生能够更清楚和直观地看到一些函数图象，也能够经过多个图的对比找到其中的特点及性质等，这样比老师一味说、学生只看书更加有效果，也能够锻炼学生的观察能力、研究能力等，从而更好地构建生本课堂。
总之，高中对于学生来说是学生生涯中比较关键的时期，因为面对的是高考，毕竟高考对于大多数人来说是一个转折点，所以需要老师调整一些教学方式，提高学生的学习成绩和各方面能力，也提高教学质量和效率。对于许多人来说，数学学起来是比较困难的，尤其是高中数学，而生本课堂既能提高学生的学习主动性，又能在其中提高一些能力和品格，所以在核心素养下，构建高中数学的生本课堂是十分有意义的。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2018（18）.
[2]刘萍.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].高等函授学报（自然科学版），2011（4）.
编辑 鲁翠红
关键词：核心素养;高中数学;生本课堂
核心素养注重培养学生的各种能力和内在修养，所以越来越多的教育人士注重培养学生的核心素养。对于处在高中的学生来说，学习压力比较大，而且面对的是高考，都会比较注重自己的学习成绩，因此需要一些方法来提高学生的学习主动性。由于当今社会更加注重学生的全方面发展，所以在课堂中做出一些改变，促进学生能力的提升，而生本课堂就创造了民主、平等、和谐的课堂环境，让学生能够愿意去学习，从而提高学生的成绩和各方面的能力。
一、进行角色转变，提高学生学习兴趣
与初中相比，高中的知识难度比较大，而且高中数学学起来比较困难，因此一些学生对其兴趣不高，所以很难提高学习成绩。老师需要改变传统的教学策略，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。在核心素养的背景和生本课堂的贯彻下，可以进行师生角色的转变，让学生体会到学习中不一样的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，让学生不仅在体验乐趣中获得知识，还在体验教学中得到能力的提高。
例如，在学习必修2“点、直线、平面之间的位置关系”时，教师可以采用师生角色互换的教学方式，让学生体会一把当老师的感觉。学生在讲课之前会做一些准备工作，学习本节讲的知识点，研究三者之间的关系等。在这个过程中，学生就会认真学习，学习质量会有所提高;也能够在讲课中找到学习的乐趣，促进学习积极性的提高;还能体会到老师授课的不容易，从而在今后的学习中更珍惜老师的教学成果，提高教学质量。师生角色互换既可以提高学生学习方面的积极性，还可以提高学生各个方面的能力。
二、分小组学习，提高学生的探究能力
想构建生本课堂，就要通过一些教学手段，让学生能够主动学习。小组合作学习是近年来比较适合学生的一个教学方法，在小组中，学生有独自思考的时间，互相交流、讨论的时间，也能够在老师讲课时找到自己的问题所在。小组合作能锻炼学生的一些能力，让学生能够各抒己见，有自己的看法，并且养成聆听其他人想法的习惯，这是当今社会每个人都要必备的能力。并且在核心素养的背景下，需要学生各方面的能力有所提高，在生本理念下，课堂要有所改变，小组合作学习能让二者都有所兼顾。
例如，在学习“空间几何体”时，老师就可以将学生分成若干小组，分组的原则可以按照学生的学习情况、接受能力、性格特点等。在讲这节课之前，老师可以让学生先自己研究空间几何体的结构、直观图和三视图是怎样画出来的，之后再进行讨论，说出自己的想法和看法等，然后小组成员再一起研究什么样是比较正确的。经过这些之后再听老师的讲解，既达到了醍醐灌顶的效果，又提高了学生的探究能力，从而促进生本课堂的构建。
三、采用多媒体技术，提高课堂效率
随着网络时代的到来，我们已经处在新媒体的浪潮中，教育应该跟上时代的脚步，所以在教学中我们可以采用多媒体技术，通过多媒体技术的应用让学习变得更加生动、更加简便，让枯燥、乏味、单一的知识变得更加有意思，让学生更愿意去学习。主观意识上愿意，才能让事情达到事半功倍的效果，学习也是一样，所以构建生本课堂就变得容易起来，学生的能力也会得到相应的发展，也能提高课堂效率。
例如，多媒体技术现在已经广泛应用在课堂中，作为一名数学老师要善于使用多媒体技术，让知识不再过于抽象，让学习变得更加直观。如在學习必修4“三角函数”时，老师就可以采用多媒体技术，制作PPT来讲课，让学生能够更清楚和直观地看到一些函数图象，也能够经过多个图的对比找到其中的特点及性质等，这样比老师一味说、学生只看书更加有效果，也能够锻炼学生的观察能力、研究能力等，从而更好地构建生本课堂。
总之，高中对于学生来说是学生生涯中比较关键的时期，因为面对的是高考，毕竟高考对于大多数人来说是一个转折点，所以需要老师调整一些教学方式，提高学生的学习成绩和各方面能力，也提高教学质量和效率。对于许多人来说，数学学起来是比较困难的，尤其是高中数学，而生本课堂既能提高学生的学习主动性，又能在其中提高一些能力和品格，所以在核心素养下，构建高中数学的生本课堂是十分有意义的。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2018（18）.
[2]刘萍.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].高等函授学报（自然科学版），2011（4）.
编辑 鲁翠红