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一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了
语文小学生学习兴趣在平时教学中发现，在课后很少有学生能够主动去学习语文。这不能不说是我们语文教育的悲哀。究其原因，是学生觉得上不上语文课都差不多，考试照考不误。事实上，也是如此。这就给我们语文教育工作者提出了一个课题，如何尽可能地利用课堂这块阵地，调动起同学们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而引导他们在课后也自觉地去学习语文。既然语文学习要调动学生的主动性和积极性，那么如何才能做到呢？我通过自己的教学实践，总结出学生学习积极性的几点做法。
一、要发挥好教师的作用
如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力，可起到潜移默化的作用。为此，我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。
二、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如，我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时，我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把巴萨的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。
三、课堂设计要新颖
一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。
四、把竞争引进课堂
教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。
争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。
五、以学生为本
“以学生为本”，就是始终要把学生放在主体位置上。在备课时，结合学生的具体特点和实际情况来确定教学目标，设计教学过程和教学方法。在授课时，尽量运用“点拨法”这种富有启发性的教学方法，问题的提出应具有目的性、层次性，能层层深入地引导学生掌握知识点。在“点拨法”的同时，还可以结合比较法、讨论法等其他一些教学方法，最大限度地使其动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学时间的把握上，切实把教师讲析时间压下来，从而增加学生思考、发言和练习的时间。教师所有的讲析、提示、启发、答疑、扩展、总结等全部活动时间，尽量加以精练，压缩在整课时间的二分之一以下。而学生的读、写、听、说、思等活动尽量增多，提高到整节课时间的二分之一以上。事实上，教师整节课从头讲到尾，讲得口干舌燥，而学生却并不领情，学生很少能坚持听到底的。就是因为只有单一的教师活动，使整节课显得枯燥乏味，使学生兴趣索然，到头来有不少学生恹恹欲睡，教学效果很不好。如果能让学生多活动，学生反而兴致更高、兴趣更浓，教学效果也好得多。可见只有把学生放在学习主人的位置上，才能充分调动其学习的积极性，才能有效地提高课堂教学效率。
总之，无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就调动了。调动起学生学习的积极性，是提高教学质量的重要条件，也可以减轻学生学习过程中的负担。
语文小学生学习兴趣在平时教学中发现，在课后很少有学生能够主动去学习语文。这不能不说是我们语文教育的悲哀。究其原因，是学生觉得上不上语文课都差不多，考试照考不误。事实上，也是如此。这就给我们语文教育工作者提出了一个课题，如何尽可能地利用课堂这块阵地，调动起同学们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而引导他们在课后也自觉地去学习语文。既然语文学习要调动学生的主动性和积极性，那么如何才能做到呢？我通过自己的教学实践，总结出学生学习积极性的几点做法。
一、要发挥好教师的作用
如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力，可起到潜移默化的作用。为此，我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。
二、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如，我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时，我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把巴萨的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。
三、课堂设计要新颖
一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。
四、把竞争引进课堂
教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。
争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。
五、以学生为本
“以学生为本”，就是始终要把学生放在主体位置上。在备课时，结合学生的具体特点和实际情况来确定教学目标，设计教学过程和教学方法。在授课时，尽量运用“点拨法”这种富有启发性的教学方法，问题的提出应具有目的性、层次性，能层层深入地引导学生掌握知识点。在“点拨法”的同时，还可以结合比较法、讨论法等其他一些教学方法，最大限度地使其动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学时间的把握上，切实把教师讲析时间压下来，从而增加学生思考、发言和练习的时间。教师所有的讲析、提示、启发、答疑、扩展、总结等全部活动时间，尽量加以精练，压缩在整课时间的二分之一以下。而学生的读、写、听、说、思等活动尽量增多，提高到整节课时间的二分之一以上。事实上，教师整节课从头讲到尾，讲得口干舌燥，而学生却并不领情，学生很少能坚持听到底的。就是因为只有单一的教师活动，使整节课显得枯燥乏味，使学生兴趣索然，到头来有不少学生恹恹欲睡，教学效果很不好。如果能让学生多活动，学生反而兴致更高、兴趣更浓，教学效果也好得多。可见只有把学生放在学习主人的位置上，才能充分调动其学习的积极性，才能有效地提高课堂教学效率。
总之，无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就调动了。调动起学生学习的积极性，是提高教学质量的重要条件，也可以减轻学生学习过程中的负担。