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【摘 要】随着时代的发展和进步，过去传统的教学模式已无法满足现在的全能型人才的培养要求。尤其是在中小学的教育中，人们越来越重视孩子们创新思维的培养。所以多样化的教学方式也慢慢融入到如今的小学科学教学中去，在某些方面给传统的教学起到一定的启示和补充作用。本文将就运用教育游戏来提高小学科学教学的有效性进行简要探讨。
【关键词】教育游戏；小学科学；有效性
引言
对于孩子们来说，其天性就是爱玩，对于游戏的钟爱不言而喻。但往往家长和老师都会在一定程度上去遏制孩子们爱玩的天性，常常会说 “上课不准玩游戏”、“没写完作业不准玩游戏”等等。其实孩子爱玩并没有错，游戏也不一定都是不好的，关键是在于怎么去对待游戏，每种游戏也都有它存在的道理，教育游戏就是专门针对教学活动指定的，在设计的过程中将教学内容和教学的意义融入进去，对于提高孩子的学习效率和学习兴趣有重要意义。
1.教育游戏的意义
1.1借助游戏提高孩子的学习兴趣
对于刚上小学的孩子来说，还处在对于一切新鲜事物好奇的阶段，这个时候孩子的学习能力以及模仿能力都非常强，一般对于枯燥的课堂学习都提不起很大的兴趣。教育工作者们就应该根据孩子们的这一特点，借助游戏的趣味性、实践性将教学内容很好的融入进去，让小学生在玩游戏的过程中就可以学到书本上的知识，甚至达到比单纯的书本教育还要好的教学效果。而在教学游戏的设计过程中应该从孩子们的实际心理情况出发，让孩子们对教学游戏充满好奇和好感，在玩耍的过程中还能有利于孩子的身心健康发展。
1.2借助游戏促进孩子的智力发育
对于孩子的成长来说，从婴儿阶段，家长们就会给孩子购买许多的玩具让孩子们在玩耍的过程中快乐成长。但当孩子们迈入了校园门槛之后，家长更多的是认为游戏会分散孩子的注意力，耽误其学习。其实不然，游戏设计的好的话也可以很好的锻炼孩子的思考能力。对于孩子们来说，做游戏是一件非常愉快的事情，能充分调动孩子的积极性，在教育游戏中可以将知识或者问题设计在其中，让孩子们在玩游戏的过程中自主地去思考，在玩耍的过程中就能提高其智力水平。
2.将教育游戏纳入到小学科学教学中去
2.1让家长们认可教育游戏的可行性
孩子在小学阶段的学习任务和压力都不算太大，其更多的时间是和父母待在一起。一般孩子们在放学回家之后，父母都会问孩子在学校学习了什么。所以教学游戏在开展的过程中，老师们应该多和家长们进行沟通，也取得家长们的支持。一方面是让家长了解孩子的学习情况，另一方面也是通过家长的支持，鼓励孩子更踊跃的参与到教学游戏中去[1]。尤其是对于一些性格比较内向的孩子来说，他们可能更偏向于过去的教学模式，不愿意参与到游戏中去，这也需要家长的共同开导。
2.2鼓励小学生积极参与并给予评价
教育游戏和教学活动是一样的，都是属于群体活动，所以教师们在开展的过程中应该鼓励每一位学生都参与进来。尤其是对于性格内向的孩子，如果在过去传统的教学模式里，不爱说话的孩子一般很难引起老师的注意，会导致其越来越不爱说话。而教学游戏正好可以让孩子们在玩耍中增进感情，孩子们都是在陌生的环境里会比较拘谨，但经过游戏的接触很快就能打开心扉，对孩子的身心发展都具有重要意义。当游戏结束之后，让孩子们自己说出做游戏的感受，和在游戏的过程中学习到了哪些，让教师们了解教学游戏的教学效果，以及当中存在的问题和不足。
3.教育游戏应用在小学科学教学中应注意的问题
3.1游戏选择方面注重多样化和趣味性
不管是教学活动还是教育游戏，其根本都是为教育服务的。所以教师在对游戏的选择和设计过程中应充分考虑教学的需要和教育的目的。教师在选择的过程中也应该结合小学生的思维特点并综合小学的教材内来选择适合的游戏。如果选择不当的话，其效果可能往往适得其反。而在当今的网络信息技术发达的时代，游戏可以说是无处不在。教师也应该根据孩子们的心理特征以及课程的需要不断改变游戏种类，让其更好的为教育服务。
3.2合理控制游戏的娱乐性
虽然是具有娱乐性的游戏，但教育游戏的宗旨还是教育，所以在课堂上开展教育游戏的时候也要合理的控制其娱乐性，不要让整个的游戏占据了课堂。要合理分配课堂上游戏和教课的时间。不能让孩子们有上课就是玩游戏的错觉，这也就大大歪曲了教育游戏的初衷[2]。在开展教育游戏的时候，老师也应该积极的参与其中，既能增进与学生之间的感情又能很好的监督游戏进程。
3.3教师要对教育游戏进行总结
在教育游戏的开展过程中，老师起的是主导作用，而学生作为主体，都缺一不可。由于小学生的年纪小，思维能力也有限，所以不能参与到教育游戏的设计中去，在游戏进行完之后也没有办法对其做出很客观的评价，所以教师要在游戏的设计和开展过程中做到及时总结。有的教师设计的教学活动可能较为简单，有些教师设计的又较为复杂，但其共同点都是让学生在游戏中收获知识，提高学习效率。
4.结语
综上所述，教育游戏在小学教学活动中起着重要作用，尤其是小学生对于事物的好奇心和探索欲都非常的强，也正式这样的特点让孩子们在学习的过程中不喜欢受到拘束，教师通过结合小学生的实际情况来对教育游戏进行设计选择，进而提高小学科学教学的有效性。
【参考文献】
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012.20（02）：08-09
[2]王虹月.教育游戏在幼儿教育中的应用[J].安徽文学（下半月），2011.26（07）：11-13
【关键词】教育游戏；小学科学；有效性
引言
对于孩子们来说，其天性就是爱玩，对于游戏的钟爱不言而喻。但往往家长和老师都会在一定程度上去遏制孩子们爱玩的天性，常常会说 “上课不准玩游戏”、“没写完作业不准玩游戏”等等。其实孩子爱玩并没有错，游戏也不一定都是不好的，关键是在于怎么去对待游戏，每种游戏也都有它存在的道理，教育游戏就是专门针对教学活动指定的，在设计的过程中将教学内容和教学的意义融入进去，对于提高孩子的学习效率和学习兴趣有重要意义。
1.教育游戏的意义
1.1借助游戏提高孩子的学习兴趣
对于刚上小学的孩子来说，还处在对于一切新鲜事物好奇的阶段，这个时候孩子的学习能力以及模仿能力都非常强，一般对于枯燥的课堂学习都提不起很大的兴趣。教育工作者们就应该根据孩子们的这一特点，借助游戏的趣味性、实践性将教学内容很好的融入进去，让小学生在玩游戏的过程中就可以学到书本上的知识，甚至达到比单纯的书本教育还要好的教学效果。而在教学游戏的设计过程中应该从孩子们的实际心理情况出发，让孩子们对教学游戏充满好奇和好感，在玩耍的过程中还能有利于孩子的身心健康发展。
1.2借助游戏促进孩子的智力发育
对于孩子的成长来说，从婴儿阶段，家长们就会给孩子购买许多的玩具让孩子们在玩耍的过程中快乐成长。但当孩子们迈入了校园门槛之后，家长更多的是认为游戏会分散孩子的注意力，耽误其学习。其实不然，游戏设计的好的话也可以很好的锻炼孩子的思考能力。对于孩子们来说，做游戏是一件非常愉快的事情，能充分调动孩子的积极性，在教育游戏中可以将知识或者问题设计在其中，让孩子们在玩游戏的过程中自主地去思考，在玩耍的过程中就能提高其智力水平。
2.将教育游戏纳入到小学科学教学中去
2.1让家长们认可教育游戏的可行性
孩子在小学阶段的学习任务和压力都不算太大，其更多的时间是和父母待在一起。一般孩子们在放学回家之后，父母都会问孩子在学校学习了什么。所以教学游戏在开展的过程中，老师们应该多和家长们进行沟通，也取得家长们的支持。一方面是让家长了解孩子的学习情况，另一方面也是通过家长的支持，鼓励孩子更踊跃的参与到教学游戏中去[1]。尤其是对于一些性格比较内向的孩子来说，他们可能更偏向于过去的教学模式，不愿意参与到游戏中去，这也需要家长的共同开导。
2.2鼓励小学生积极参与并给予评价
教育游戏和教学活动是一样的，都是属于群体活动，所以教师们在开展的过程中应该鼓励每一位学生都参与进来。尤其是对于性格内向的孩子，如果在过去传统的教学模式里，不爱说话的孩子一般很难引起老师的注意，会导致其越来越不爱说话。而教学游戏正好可以让孩子们在玩耍中增进感情，孩子们都是在陌生的环境里会比较拘谨，但经过游戏的接触很快就能打开心扉，对孩子的身心发展都具有重要意义。当游戏结束之后，让孩子们自己说出做游戏的感受，和在游戏的过程中学习到了哪些，让教师们了解教学游戏的教学效果，以及当中存在的问题和不足。
3.教育游戏应用在小学科学教学中应注意的问题
3.1游戏选择方面注重多样化和趣味性
不管是教学活动还是教育游戏，其根本都是为教育服务的。所以教师在对游戏的选择和设计过程中应充分考虑教学的需要和教育的目的。教师在选择的过程中也应该结合小学生的思维特点并综合小学的教材内来选择适合的游戏。如果选择不当的话，其效果可能往往适得其反。而在当今的网络信息技术发达的时代，游戏可以说是无处不在。教师也应该根据孩子们的心理特征以及课程的需要不断改变游戏种类，让其更好的为教育服务。
3.2合理控制游戏的娱乐性
虽然是具有娱乐性的游戏，但教育游戏的宗旨还是教育，所以在课堂上开展教育游戏的时候也要合理的控制其娱乐性，不要让整个的游戏占据了课堂。要合理分配课堂上游戏和教课的时间。不能让孩子们有上课就是玩游戏的错觉，这也就大大歪曲了教育游戏的初衷[2]。在开展教育游戏的时候，老师也应该积极的参与其中，既能增进与学生之间的感情又能很好的监督游戏进程。
3.3教师要对教育游戏进行总结
在教育游戏的开展过程中，老师起的是主导作用，而学生作为主体，都缺一不可。由于小学生的年纪小，思维能力也有限，所以不能参与到教育游戏的设计中去，在游戏进行完之后也没有办法对其做出很客观的评价，所以教师要在游戏的设计和开展过程中做到及时总结。有的教师设计的教学活动可能较为简单，有些教师设计的又较为复杂，但其共同点都是让学生在游戏中收获知识，提高学习效率。
4.结语
综上所述，教育游戏在小学教学活动中起着重要作用，尤其是小学生对于事物的好奇心和探索欲都非常的强，也正式这样的特点让孩子们在学习的过程中不喜欢受到拘束，教师通过结合小学生的实际情况来对教育游戏进行设计选择，进而提高小学科学教学的有效性。
【参考文献】
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012.20（02）：08-09
[2]王虹月.教育游戏在幼儿教育中的应用[J].安徽文学（下半月），2011.26（07）：11-13