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发挥地方高师院校学科、专业、师资的优势，依托政府政策、财力的支持，采取师范生到农村顶岗实习支教，农村教师进城到大学深造的模式，是沈阳师范大学服务于农村基础教育，促进师范生到农村中小学就业的一次新的探索。
沈阳师范大学以“农村基础教育服务区”为载体，创建了高校、地方教育行政部门、农村中小学“合作共同体”，面向辽宁省欠发达的农村地区，开展了“顶岗实习，置换培训”的尝试。
一、顶岗实习，师范生走向农村教学第一线，成为深受欢迎的“全职”教师
顶岗实习前，沈阳师范大学五百余名学生经过了一个半月岗前实训演练，到城乡中小学“临床观察”，到附属学校“挂职实训”，通过微格教室、仿真课堂、模拟教学、说课、评课、教研员现场指导等，以及与中小学一线教师对话、交流、互动，为师范生开赴农村中小学一线奠定了扎实的基础。
2009年４月初，五百余名师范生奔赴了辽宁的贫困地区——辽西北的北票地区，辽中的新民地区，辽东的本溪地区，共五十多所九年一贯制学校，实施顶岗实习，以“全职”教师的身份出现在课堂，承担班主任管理、学科课程教学及学生心理健康辅导等任务。按照所在学校的教学规定和标准，每一位实习教师接受全面考核。师范生在顶岗实习中，在沈师大学科教师、实习学校指导教师及部分教研员的“双重指导”下，完成本科毕业设计工作。重点进行了课堂教学设计、班队活动设计、教育实践调查三大方面内容。学生的毕业设计选题、实验、实践、答辩、评优全部在现场完成。一个半月的实习即将结束了，有的学生激动地说道：“我们的毕业设计是在体验农村教育教学活动的真实场景中完成的，是在解决一堂课、一个单元、一个教育教学现象的问题中完成的，是在充满着对农村教育热切改变的激情中完成的。我们深深感受到一种责任、一种期盼、一种使命在我们肩上。”农村教师对顶岗实习生的评价：“对他们的到来原本是不放心的，怕把班级、学生交给他们出了问题，心里没底。可是这批年轻人融入了我们的集体，原来的负担变成了一种激励，原来的‘轻松’变成了‘压力’，我们没有理由不与他们同步进取。”
二、置换培训，农村教师迈进大学充电，迈上了素质提升的新台阶
顶岗实习置换下来的农村教师带着重托和企盼来到了沈阳师范大学，由教师专业发展学院全程组织集中培训。他们为学员安排了舒适的住所，打通了校园“一卡通”，为他们配备了“量身定做”的“课程大餐”，组建了由全国优秀教师、省特级教师、省教学名师、学校各学科带头人，以及省基础教研中心知名教研员、中小学优秀骨干组成的专家团队，采用集中授课、校本跟进培训、小组辅导等多种形式，对农村教师进行了新课程理念、新教学方法、新技术应用、班主任管理、心理健康辅导等课程培训。采用到优质学校观摩，现场互动、交流，专题研讨，微格教室录像、评课，自我“诊断”“治疗”，专家点评，同行互评，重点、难点解析，“专家工作坊”“与名师互动日”，为在校本科生介绍教学经验，与省、市名校名师“手拉手”等多样化的学习方式，还充分利用丰厚的图书资源、电子网络及教育应用技术的“小灶”弥补的优惠条件，使他们迅速补充了能量，吸纳了“前沿”教学成果，开阔了育人视野，提升了专业素质。学校的老师还帮助他们排解了思乡、离岗的烦恼，经常为他们进行心理辅导，教给他们使用心理健康教育的方法和技术。
结束了一个多月的大学深造生活，学员们深情地说道：“只有走进高校这座知识的殿堂，聆听专家的精彩报告，观摩优质学校的经验，系统学习专业知识和新的方法技术，我们才知道，我们是多么需要尽快补充，尽快提升。在大学这段特殊的经历，让我们尽情遨游知识的海洋，广纳了多种教学的方法和新型的课堂教学技术。只有这种培训，才能使我们在教书育人的岗位上常教常新！”
师范生带着强烈的责任感踏上了农村教育实践的岗位，学会了教书，学会了做人；农村教师带着希望迈进高校深造，满载着丰润的知识和技能，这一走一进的互换与互补，完成了一次完美的蜕变和提升。沈阳师范大学在全国首开先河，做了城乡教育资源的“摆渡者”。
（摘自教育部师范教育司《中小学教师队伍建设工作简报》2009年第8期）
沈阳师范大学以“农村基础教育服务区”为载体，创建了高校、地方教育行政部门、农村中小学“合作共同体”，面向辽宁省欠发达的农村地区，开展了“顶岗实习，置换培训”的尝试。
一、顶岗实习，师范生走向农村教学第一线，成为深受欢迎的“全职”教师
顶岗实习前，沈阳师范大学五百余名学生经过了一个半月岗前实训演练，到城乡中小学“临床观察”，到附属学校“挂职实训”，通过微格教室、仿真课堂、模拟教学、说课、评课、教研员现场指导等，以及与中小学一线教师对话、交流、互动，为师范生开赴农村中小学一线奠定了扎实的基础。
2009年４月初，五百余名师范生奔赴了辽宁的贫困地区——辽西北的北票地区，辽中的新民地区，辽东的本溪地区，共五十多所九年一贯制学校，实施顶岗实习，以“全职”教师的身份出现在课堂，承担班主任管理、学科课程教学及学生心理健康辅导等任务。按照所在学校的教学规定和标准，每一位实习教师接受全面考核。师范生在顶岗实习中，在沈师大学科教师、实习学校指导教师及部分教研员的“双重指导”下，完成本科毕业设计工作。重点进行了课堂教学设计、班队活动设计、教育实践调查三大方面内容。学生的毕业设计选题、实验、实践、答辩、评优全部在现场完成。一个半月的实习即将结束了，有的学生激动地说道：“我们的毕业设计是在体验农村教育教学活动的真实场景中完成的，是在解决一堂课、一个单元、一个教育教学现象的问题中完成的，是在充满着对农村教育热切改变的激情中完成的。我们深深感受到一种责任、一种期盼、一种使命在我们肩上。”农村教师对顶岗实习生的评价：“对他们的到来原本是不放心的，怕把班级、学生交给他们出了问题，心里没底。可是这批年轻人融入了我们的集体，原来的负担变成了一种激励，原来的‘轻松’变成了‘压力’，我们没有理由不与他们同步进取。”
二、置换培训，农村教师迈进大学充电，迈上了素质提升的新台阶
顶岗实习置换下来的农村教师带着重托和企盼来到了沈阳师范大学，由教师专业发展学院全程组织集中培训。他们为学员安排了舒适的住所，打通了校园“一卡通”，为他们配备了“量身定做”的“课程大餐”，组建了由全国优秀教师、省特级教师、省教学名师、学校各学科带头人，以及省基础教研中心知名教研员、中小学优秀骨干组成的专家团队，采用集中授课、校本跟进培训、小组辅导等多种形式，对农村教师进行了新课程理念、新教学方法、新技术应用、班主任管理、心理健康辅导等课程培训。采用到优质学校观摩，现场互动、交流，专题研讨，微格教室录像、评课，自我“诊断”“治疗”，专家点评，同行互评，重点、难点解析，“专家工作坊”“与名师互动日”，为在校本科生介绍教学经验，与省、市名校名师“手拉手”等多样化的学习方式，还充分利用丰厚的图书资源、电子网络及教育应用技术的“小灶”弥补的优惠条件，使他们迅速补充了能量，吸纳了“前沿”教学成果，开阔了育人视野，提升了专业素质。学校的老师还帮助他们排解了思乡、离岗的烦恼，经常为他们进行心理辅导，教给他们使用心理健康教育的方法和技术。
结束了一个多月的大学深造生活，学员们深情地说道：“只有走进高校这座知识的殿堂，聆听专家的精彩报告，观摩优质学校的经验，系统学习专业知识和新的方法技术，我们才知道，我们是多么需要尽快补充，尽快提升。在大学这段特殊的经历，让我们尽情遨游知识的海洋，广纳了多种教学的方法和新型的课堂教学技术。只有这种培训，才能使我们在教书育人的岗位上常教常新！”
师范生带着强烈的责任感踏上了农村教育实践的岗位，学会了教书，学会了做人；农村教师带着希望迈进高校深造，满载着丰润的知识和技能，这一走一进的互换与互补，完成了一次完美的蜕变和提升。沈阳师范大学在全国首开先河，做了城乡教育资源的“摆渡者”。
（摘自教育部师范教育司《中小学教师队伍建设工作简报》2009年第8期）