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导入是课堂教学中的一个重要环节，而这个环节需要成为其他环节最精彩的开端。“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入是一个成功课堂的基本要素之一，因此精彩的课堂教学要有精彩的导入。精彩的课堂导入引人入胜，激发学生听课的兴趣，从最初几句话起， 就把学生的注意力迅速集中起来，使他们以浓厚的兴趣投入到这一节课的学习中，从而提高学习效率。
能够吸引学生的课堂导入往往具备以下的几个特点：用悬念激发学生的想象力、与学生自身关系密切、结合时事、幽默感强有趣生动。教师在设计新课导入时要以学生为主体、以激发学生的兴趣和求知欲望为目的、紧密联系教学内容、联系时政热点等设计出精彩的教学导入。下面分别对各个方面进行简略的分析。
一、导入的方法分析
（1）激发学生的兴趣和求知欲望可以采用问题导入的方式，“疑之始，思之端也”。设置疑问来调动学生积极性、激发学生的求知欲望从而提高课堂教学效率。因此，教师应根据教学要求和本校本班学生的具体情况，设置疑问、悬念增加趣味性，吸引学生，形成学与教的最佳状态。
（2）利用身边事进行导入，让课堂教学生活化，将地理教学与学生的实际生活联系起来。学生看到展现的内容就是自己身边的，或者就是跟自身密切相关的，便会立刻进入这一节课的状态。在浓厚的兴趣中对相关的问题进行理解、探索， 在享受中来学习这一节课。
（3）联系时政热点的导入往往是从新闻题材入手，可以选取最近几天的也可以选用过时的老新闻。新闻报道具有其真实权威性的一面，国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻材料导入新课能密切联系形势，可以使学生觉得地理并不是不着边际的，认识到地理来源于生活又服务于生活的道理。同时，结合实际对学生进行国情教育，也能使学生增强主人公意识和社会责任感。
（4）用幽默的方法进行导入，幽默能增进师生关系，缓解学生压力，活跃课堂气氛，使学生精神愉快、情绪激昂。学生在这种气氛中能激起更大的学习兴趣，产生快乐感和自信心，积极参与各种教学活动，并给学生以美的享受。课前讲一句与课程有关的幽默话语或者一个幽默的故事，便可以达成这样的一种效果。
（5）利用影视进行导入，影视中有不少与课本知识相关的情节，地理课程尤其是在“必修一”中有非常多的题材可供选取，影视对集中学生的注意力起到的效果较好，往往视频一打开学生立刻就进入了状态，再根据视频的内容提问学生回答问题，展开讨论进入这节课的学习。
当然， 各种导入法不是孤立的， 而是相互关联的， 也不是一成不变的固定的模式， 应灵活运用， 有机地将这些知识结合在一起，比如可以采用幽默的视频进行导入，或者拍一个身边小故事的DV进行导入，从而最大限度地调动学生学习积极性、主动性和创造性， 提高学生学习兴趣， 增强学生求知欲。
二、导入的案例
（1）讲太阳的活动对地球的影响，我找到了一则新闻《太阳风暴影响智商》来作为导入，根据太阳活动强烈的时候婴儿的智商有可能偏低，而活动的低谷期婴儿的智商高，一些伟大的科学家往往都是处于低谷期出生。学生对自己的“智商”问题很敏感，于是立刻关注起来自己是高峰期还是低谷期出生的，带着强烈的求知欲望进入了这节课的学习。最近这些年的学生都是处于低谷期出生的，所以大可不必担心伤学生的自尊，反而可以让他们很有成就感。这个案例结合以上提到的新闻性、幽默、跟学生相关三个特点，而且可以起到鼓励学生的作用，效果非常明显。
（2）学到《地球的圈层结构》我一上来就问学生：“你们知不知道天高地厚呢！”学生一愣以为我在训斥他们，然后回答：“不知道。”我说：“所以今天就来学习一下天有多高地有多厚，以后不要再说不知道天高地厚了。” 学生顿时明白我的用意，开始学习天有多高地有多厚。在导入地有多厚时播放视频《地心游记》预告片，内容用科幻而搞笑的手法展示了地下世界，让学生愉快地进入对地下世界探究的思考。此案例手法符合幽默的特点，并与学生自身有一定的关系即“自己知不知道天高地厚”。并利用了幽默搞笑的视频做了进一步的导入，紧贴课程内容。
（3）导入《气旋反气旋》，直接展示一条不完整的新闻：2007年9月19日，常州的中小学幼儿园放假一天。学生立刻思考起这个问题，2007年9月19日，是一个什么样的日期有什么样的事件？因为学生都是亲身经历过这个事情，而且对放假的记忆都是比较深刻的所以回想起来那天是因为台风而放假的问题不大。这个导入案例首先是新闻，其次跟学生密切相关，学生都经历过，最后还起到了设疑的作用，让学生进入了思考状态。
（4）学习《大规模的海水运动》则是现场在网上给学生检索新闻小鸭舰队，然后打开其中一条新闻《中国的小鸭舰队抵达英国》，让学生了解几万只在太平洋上掉进大海的玩具鸭最后抵达英国的这一过程，继而展开这一节课的学习。这是在讲述洋流时普遍采用的一个新闻案例，当然也可以当成故事讲给学生听，还可以采用截取视频短片播放的办法向学生展示，这个案例知名度比较高，信息真实，而且有趣，可以激发学生的兴趣。
（5）导入课程《自然界的水循环》则给学生播放法国依云矿泉水的一个经典搞笑的广告。水化身为小精灵，以不同的形态穿梭于各种环境之中，起着不同的作用，最后回归大海。然后提问在视频中各反映了水的哪些特性。学生回答出视频所蕴含的与本课相关的两个主题水的三态和水的循环。这是采用了幽默的与教学相关性极好的视频导入的案例。
总之，地理课堂的导入方法多种多样，丰富多彩，在教学过程中，再好的导入方法如果反反复复地使用，有可能收不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。所以导入更要追求不断创新超越自我的目标，让学生感到新鲜、生动有趣，使新课一开始就能抓住学生的兴趣点，让学生感受到学习的快乐。
（江苏奔牛高级中学）
能够吸引学生的课堂导入往往具备以下的几个特点：用悬念激发学生的想象力、与学生自身关系密切、结合时事、幽默感强有趣生动。教师在设计新课导入时要以学生为主体、以激发学生的兴趣和求知欲望为目的、紧密联系教学内容、联系时政热点等设计出精彩的教学导入。下面分别对各个方面进行简略的分析。
一、导入的方法分析
（1）激发学生的兴趣和求知欲望可以采用问题导入的方式，“疑之始，思之端也”。设置疑问来调动学生积极性、激发学生的求知欲望从而提高课堂教学效率。因此，教师应根据教学要求和本校本班学生的具体情况，设置疑问、悬念增加趣味性，吸引学生，形成学与教的最佳状态。
（2）利用身边事进行导入，让课堂教学生活化，将地理教学与学生的实际生活联系起来。学生看到展现的内容就是自己身边的，或者就是跟自身密切相关的，便会立刻进入这一节课的状态。在浓厚的兴趣中对相关的问题进行理解、探索， 在享受中来学习这一节课。
（3）联系时政热点的导入往往是从新闻题材入手，可以选取最近几天的也可以选用过时的老新闻。新闻报道具有其真实权威性的一面，国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻材料导入新课能密切联系形势，可以使学生觉得地理并不是不着边际的，认识到地理来源于生活又服务于生活的道理。同时，结合实际对学生进行国情教育，也能使学生增强主人公意识和社会责任感。
（4）用幽默的方法进行导入，幽默能增进师生关系，缓解学生压力，活跃课堂气氛，使学生精神愉快、情绪激昂。学生在这种气氛中能激起更大的学习兴趣，产生快乐感和自信心，积极参与各种教学活动，并给学生以美的享受。课前讲一句与课程有关的幽默话语或者一个幽默的故事，便可以达成这样的一种效果。
（5）利用影视进行导入，影视中有不少与课本知识相关的情节，地理课程尤其是在“必修一”中有非常多的题材可供选取，影视对集中学生的注意力起到的效果较好，往往视频一打开学生立刻就进入了状态，再根据视频的内容提问学生回答问题，展开讨论进入这节课的学习。
当然， 各种导入法不是孤立的， 而是相互关联的， 也不是一成不变的固定的模式， 应灵活运用， 有机地将这些知识结合在一起，比如可以采用幽默的视频进行导入，或者拍一个身边小故事的DV进行导入，从而最大限度地调动学生学习积极性、主动性和创造性， 提高学生学习兴趣， 增强学生求知欲。
二、导入的案例
（1）讲太阳的活动对地球的影响，我找到了一则新闻《太阳风暴影响智商》来作为导入，根据太阳活动强烈的时候婴儿的智商有可能偏低，而活动的低谷期婴儿的智商高，一些伟大的科学家往往都是处于低谷期出生。学生对自己的“智商”问题很敏感，于是立刻关注起来自己是高峰期还是低谷期出生的，带着强烈的求知欲望进入了这节课的学习。最近这些年的学生都是处于低谷期出生的，所以大可不必担心伤学生的自尊，反而可以让他们很有成就感。这个案例结合以上提到的新闻性、幽默、跟学生相关三个特点，而且可以起到鼓励学生的作用，效果非常明显。
（2）学到《地球的圈层结构》我一上来就问学生：“你们知不知道天高地厚呢！”学生一愣以为我在训斥他们，然后回答：“不知道。”我说：“所以今天就来学习一下天有多高地有多厚，以后不要再说不知道天高地厚了。” 学生顿时明白我的用意，开始学习天有多高地有多厚。在导入地有多厚时播放视频《地心游记》预告片，内容用科幻而搞笑的手法展示了地下世界，让学生愉快地进入对地下世界探究的思考。此案例手法符合幽默的特点，并与学生自身有一定的关系即“自己知不知道天高地厚”。并利用了幽默搞笑的视频做了进一步的导入，紧贴课程内容。
（3）导入《气旋反气旋》，直接展示一条不完整的新闻：2007年9月19日，常州的中小学幼儿园放假一天。学生立刻思考起这个问题，2007年9月19日，是一个什么样的日期有什么样的事件？因为学生都是亲身经历过这个事情，而且对放假的记忆都是比较深刻的所以回想起来那天是因为台风而放假的问题不大。这个导入案例首先是新闻，其次跟学生密切相关，学生都经历过，最后还起到了设疑的作用，让学生进入了思考状态。
（4）学习《大规模的海水运动》则是现场在网上给学生检索新闻小鸭舰队，然后打开其中一条新闻《中国的小鸭舰队抵达英国》，让学生了解几万只在太平洋上掉进大海的玩具鸭最后抵达英国的这一过程，继而展开这一节课的学习。这是在讲述洋流时普遍采用的一个新闻案例，当然也可以当成故事讲给学生听，还可以采用截取视频短片播放的办法向学生展示，这个案例知名度比较高，信息真实，而且有趣，可以激发学生的兴趣。
（5）导入课程《自然界的水循环》则给学生播放法国依云矿泉水的一个经典搞笑的广告。水化身为小精灵，以不同的形态穿梭于各种环境之中，起着不同的作用，最后回归大海。然后提问在视频中各反映了水的哪些特性。学生回答出视频所蕴含的与本课相关的两个主题水的三态和水的循环。这是采用了幽默的与教学相关性极好的视频导入的案例。
总之，地理课堂的导入方法多种多样，丰富多彩，在教学过程中，再好的导入方法如果反反复复地使用，有可能收不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。所以导入更要追求不断创新超越自我的目标，让学生感到新鲜、生动有趣，使新课一开始就能抓住学生的兴趣点，让学生感受到学习的快乐。
（江苏奔牛高级中学）