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摘 要：90后高校大学生有着鲜明的时代烙印，具有着不同于以往大学生的特色。从对90后大学生乒乓球教学中感受到，只要教师能够做到主动走近90后大学生的内心，与时俱进，严格要求自己，就能够了解和体会到90后大学生的优秀。
关键词：高校；乒乓球；90后大学生
前言
90后只所以成为社会关注的焦点，是因为他们和80后一代一样，具有时代的显著标志和鲜明烙印。有研究者认为90后大学生热情开放与沉默孤独并存，独立性和依赖性并存，追求新鲜感，接受新事物能力强，但是心理承受力不强，人际交往存在欠缺。近几年高校大学生基本上以90后为主体，很多教师针对90后的乒乓球教学无从下手。不是因为教师的专业素养有问题，而是怎样才能够适应90后大学生的“口味”。真可谓是：老革命遇到新问题。
选修乒乓球的大学生，一部分是在进入大学前曾“触摸”过乒乓球，但并未进行过“亲密接触”；一部分是感觉挺好玩，抱着尝试一下的心理来学的；还有的是为了修满相应的学分随便选的。怀揣着各种各样的想法来学习乒乓球，他们最终的目的是什么？迷茫，朦胧，不知所措。多数人“一路走一路望”，忐忑不安。怎么来解决这些教学前和教学中的问题，需要教师的包容和理解。在物质生活和精神生活日益丰富的今天，不但要关心当代大学生们的内心世界，而且更要给予他们更多的引导和启发，帮助他们正确定位，明确学习目的，逐步把他们的不同动机转变到同一轨道上来。
1走近90后，消除代沟
90后的大学生生活在网络时代，他们表达时髦，用语新潮。他们渴望能够和老师打成一片，不喜欢板着面孔与他们隔着“代沟”对话；他们喜欢开放、气氛活跃的课堂，畅所欲言的启发式教学，不接受呆板的填鸭式的教学方式；他们的爱好兴趣广泛，希望能够从老师那里得到新鲜的见解和有理有据的评论；他们喜欢展现自己，希望得到老师的尊重。所有这些因素都对教师提出了新的要求，因此，只要在不违背教学原则的情况下，教学方法要与时俱进，不断创新，走进90后大学生的生活中，消除代沟。对学生的要求尽量少用“祈使句”，多用比较平和的语气；对学生的提议不要轻易的否定，多给予支持和肯定；可以在教学中向学生请教一下他们的时髦用语，他们也很乐意教授老师；也可以和他们讲“幽默笑话”等等，但是要及时地回归正题，把握住教学的方向。
2 处理好师生关系
学生是教师的服务对象，也是教师的“产品”。教师的价值从某种意义上讲就是看“产品”的质量高低，所以体育教师与学生是“一条绳上的蚂蚱”，唇寒齿亡。只有在乒乓球教学过程中殚精竭力的教，学生心甘情愿尽心尽力的学，教师与学生捆绑在一块，才能志同道合，齐心协力处理好教学训练中出现的矛盾，从而达到双赢，实现价值的共同提升。如果仅仅局限于完成教学任务，我教我的，你学你的，相互之间缺少配合，不求思变，一切顺其自然，那么整个乒乓球教学就变成了“踩上西瓜皮，滑到哪儿是哪儿了”。
3 注重为人师表
“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”教师不只是传授知识，还要以身立教、为人师表。作为体育教师也是一样的道理，教师在教学中的言行举止就是无形的榜样和指令，如果教师忽视自己的一举一动，却要求学生严格遵守某些东西，就会很难有说服力和号召力。90后的大学生们很有自己独立性的一面，容易产生“逆反心理”，即使表面没有外露，但是内心深处却隐藏着不和谐的因素。 “学高为师，身正为范。”所以教师必须严格要求自己，在教学过程中注重自己的仪态仪表、言行举止；严格遵守教学纪律；认真备课，设计出切实可行的教学训练方法，课后认真总结；积极阅读，拓宽知识面，主动与90后大学生的思想接轨，以更好地实现教学目标。
4 教学过程中注重促进学生综合素质的提高
“教球育人”要贯穿到教学过程中，使两者相得益彰，共同提高。比如在介绍乒乓球的发展起源时，让学生了解乒乓球是起源于英国，随着不断发展，现在鼎盛于中国的过程，从而激励学生发扬艰苦奋斗的精神，并能激发他们强烈的爱国主义精神；介绍乒乓球运动的技术发展过程时，可以举出著名乒乓球运动员、现任国家乒乓球队教练的刘国梁爱钻研学习的例子，从而引导学生养成大胆探索，勇于探索，积极思考的习惯；在学习乒乓球运动的技战术时，鼓励学生“唯手熟尔”，只要多练，多思考，多学习就能达到，提高学习自信心。也可以举出老一辈运动员李富荣、徐寅生、蔡振华、邓亚萍的例子，鼓励学生乒乓球是“聪明人”的运动，提高学生的学习积极性；在学习双打配合时，提倡多了解同伴，多一点宽容，多一点担待，多一点相互激励，从而过渡到对社会人际关系的处理；采用启发式教学时，支持“百家争鸣”，肯定“反对派”者，鼓励“天马行空”的想象者，保护“谨小慎微”者。所有这些都是为了提高学的社会适应能力和自信心，培养学生独立人格，增强学生的可持续发展动力。
5 实时更新知识储备
虽然在教学中要遵从乒乓球教学大纲的规定，但是围绕着教学大纲可以诞生出来无数的教学方法和手段。多年的教学经验可以使教学形成一定的“套路”，但是教学方法和手段随着时代的进步也要不断的完善。只有更好，没有最好。“实践——认识——再实践”的循环没有终点。这也需要教师不断地学习新知识，发现和总结新的教学训练方法，顺应社会发展的潮流，跟上时代知识更新的步伐。
结束语
经过对90后大学生一段时间的乒乓球教学，看着他们灿烂的笑容、漂亮的乒乓球动作，听着他们的肺腑之言，使我深深的感受到90后大学生的可爱之处。他们在教师的启发引导下，受到教师平等的尊重下，对他们的合理的要求和正确的培养下，对他们的鼓励和支持下，90后的大学生们展示出了他们优秀的风貌：拥有强烈的上进心和求知欲望、尊重任何人、遵守纪律、能够吃苦耐劳。
参考文献：
[1] 90后大学生.百度文库[EB].http://wenku.baidu.com/view/a585383b376baf1ffc4fad48.html
[2] 傅其芳.乒乓球基础讲话[M].北京:人民体育出版社,1960.
[3] 李仁苏.中国横拍50年[J].乒乓世界,2004,(7):48-49.
[4] 陆汉俊.怎样练习乒乓球[M].北京:中国文化事业出版社,1953.
[5] 荣高棠.中国乒乓球队的成长[M].北京:人民体育出版社,1965.
[6] 许绍发.三十年河东,三十年河西——世界乒乓球技术发展漫谈[A].体育沙龙文集[C].北京:国际文化出版社,1995.
[7] 王大中,等.乒乓球文化技术与传播[M].北京:北京广播学院出版社,2004.4.
[8] 邓国忠.构建体操与人文、健康相融合的体操课程新体系[J].北京体育大学学报,2006,29(1):101-103.
（遵义师范学院体育学院； 成都市全国重点乒乓球运动学校）
关键词：高校；乒乓球；90后大学生
前言
90后只所以成为社会关注的焦点，是因为他们和80后一代一样，具有时代的显著标志和鲜明烙印。有研究者认为90后大学生热情开放与沉默孤独并存，独立性和依赖性并存，追求新鲜感，接受新事物能力强，但是心理承受力不强，人际交往存在欠缺。近几年高校大学生基本上以90后为主体，很多教师针对90后的乒乓球教学无从下手。不是因为教师的专业素养有问题，而是怎样才能够适应90后大学生的“口味”。真可谓是：老革命遇到新问题。
选修乒乓球的大学生，一部分是在进入大学前曾“触摸”过乒乓球，但并未进行过“亲密接触”；一部分是感觉挺好玩，抱着尝试一下的心理来学的；还有的是为了修满相应的学分随便选的。怀揣着各种各样的想法来学习乒乓球，他们最终的目的是什么？迷茫，朦胧，不知所措。多数人“一路走一路望”，忐忑不安。怎么来解决这些教学前和教学中的问题，需要教师的包容和理解。在物质生活和精神生活日益丰富的今天，不但要关心当代大学生们的内心世界，而且更要给予他们更多的引导和启发，帮助他们正确定位，明确学习目的，逐步把他们的不同动机转变到同一轨道上来。
1走近90后，消除代沟
90后的大学生生活在网络时代，他们表达时髦，用语新潮。他们渴望能够和老师打成一片，不喜欢板着面孔与他们隔着“代沟”对话；他们喜欢开放、气氛活跃的课堂，畅所欲言的启发式教学，不接受呆板的填鸭式的教学方式；他们的爱好兴趣广泛，希望能够从老师那里得到新鲜的见解和有理有据的评论；他们喜欢展现自己，希望得到老师的尊重。所有这些因素都对教师提出了新的要求，因此，只要在不违背教学原则的情况下，教学方法要与时俱进，不断创新，走进90后大学生的生活中，消除代沟。对学生的要求尽量少用“祈使句”，多用比较平和的语气；对学生的提议不要轻易的否定，多给予支持和肯定；可以在教学中向学生请教一下他们的时髦用语，他们也很乐意教授老师；也可以和他们讲“幽默笑话”等等，但是要及时地回归正题，把握住教学的方向。
2 处理好师生关系
学生是教师的服务对象，也是教师的“产品”。教师的价值从某种意义上讲就是看“产品”的质量高低，所以体育教师与学生是“一条绳上的蚂蚱”，唇寒齿亡。只有在乒乓球教学过程中殚精竭力的教，学生心甘情愿尽心尽力的学，教师与学生捆绑在一块，才能志同道合，齐心协力处理好教学训练中出现的矛盾，从而达到双赢，实现价值的共同提升。如果仅仅局限于完成教学任务，我教我的，你学你的，相互之间缺少配合，不求思变，一切顺其自然，那么整个乒乓球教学就变成了“踩上西瓜皮，滑到哪儿是哪儿了”。
3 注重为人师表
“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”教师不只是传授知识，还要以身立教、为人师表。作为体育教师也是一样的道理，教师在教学中的言行举止就是无形的榜样和指令，如果教师忽视自己的一举一动，却要求学生严格遵守某些东西，就会很难有说服力和号召力。90后的大学生们很有自己独立性的一面，容易产生“逆反心理”，即使表面没有外露，但是内心深处却隐藏着不和谐的因素。 “学高为师，身正为范。”所以教师必须严格要求自己，在教学过程中注重自己的仪态仪表、言行举止；严格遵守教学纪律；认真备课，设计出切实可行的教学训练方法，课后认真总结；积极阅读，拓宽知识面，主动与90后大学生的思想接轨，以更好地实现教学目标。
4 教学过程中注重促进学生综合素质的提高
“教球育人”要贯穿到教学过程中，使两者相得益彰，共同提高。比如在介绍乒乓球的发展起源时，让学生了解乒乓球是起源于英国，随着不断发展，现在鼎盛于中国的过程，从而激励学生发扬艰苦奋斗的精神，并能激发他们强烈的爱国主义精神；介绍乒乓球运动的技术发展过程时，可以举出著名乒乓球运动员、现任国家乒乓球队教练的刘国梁爱钻研学习的例子，从而引导学生养成大胆探索，勇于探索，积极思考的习惯；在学习乒乓球运动的技战术时，鼓励学生“唯手熟尔”，只要多练，多思考，多学习就能达到，提高学习自信心。也可以举出老一辈运动员李富荣、徐寅生、蔡振华、邓亚萍的例子，鼓励学生乒乓球是“聪明人”的运动，提高学生的学习积极性；在学习双打配合时，提倡多了解同伴，多一点宽容，多一点担待，多一点相互激励，从而过渡到对社会人际关系的处理；采用启发式教学时，支持“百家争鸣”，肯定“反对派”者，鼓励“天马行空”的想象者，保护“谨小慎微”者。所有这些都是为了提高学的社会适应能力和自信心，培养学生独立人格，增强学生的可持续发展动力。
5 实时更新知识储备
虽然在教学中要遵从乒乓球教学大纲的规定，但是围绕着教学大纲可以诞生出来无数的教学方法和手段。多年的教学经验可以使教学形成一定的“套路”，但是教学方法和手段随着时代的进步也要不断的完善。只有更好，没有最好。“实践——认识——再实践”的循环没有终点。这也需要教师不断地学习新知识，发现和总结新的教学训练方法，顺应社会发展的潮流，跟上时代知识更新的步伐。
结束语
经过对90后大学生一段时间的乒乓球教学，看着他们灿烂的笑容、漂亮的乒乓球动作，听着他们的肺腑之言，使我深深的感受到90后大学生的可爱之处。他们在教师的启发引导下，受到教师平等的尊重下，对他们的合理的要求和正确的培养下，对他们的鼓励和支持下，90后的大学生们展示出了他们优秀的风貌：拥有强烈的上进心和求知欲望、尊重任何人、遵守纪律、能够吃苦耐劳。
参考文献：
[1] 90后大学生.百度文库[EB].http://wenku.baidu.com/view/a585383b376baf1ffc4fad48.html
[2] 傅其芳.乒乓球基础讲话[M].北京:人民体育出版社,1960.
[3] 李仁苏.中国横拍50年[J].乒乓世界,2004,(7):48-49.
[4] 陆汉俊.怎样练习乒乓球[M].北京:中国文化事业出版社,1953.
[5] 荣高棠.中国乒乓球队的成长[M].北京:人民体育出版社,1965.
[6] 许绍发.三十年河东,三十年河西——世界乒乓球技术发展漫谈[A].体育沙龙文集[C].北京:国际文化出版社,1995.
[7] 王大中,等.乒乓球文化技术与传播[M].北京:北京广播学院出版社,2004.4.
[8] 邓国忠.构建体操与人文、健康相融合的体操课程新体系[J].北京体育大学学报,2006,29(1):101-103.
（遵义师范学院体育学院； 成都市全国重点乒乓球运动学校）