【摘 要】
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<正>“有指导的阅读思维活动”(Directed Reading-Thinking-Activities,本文中简称 DRTA)是一种独特而充满活力的语言教学新方法,由美国学者狄克逊(Carol N. Dixon)、内塞尔(
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<正>“有指导的阅读思维活动”(Directed Reading-Thinking-Activities,本文中简称 DRTA)是一种独特而充满活力的语言教学新方法,由美国学者狄克逊(Carol N. Dixon)、内塞尔(Denise D Nessel)等人创立,其宗旨是学习者经过阅读重新构思关于事物、生活、世界的意义,从而形成他或她自己的思想。美国、澳大利亚等国的教育工作者把 DRTA作为教学改革的一种尝试,着眼于主动学习,帮助学习者把阅读与他们本人的实际经验紧密结合起来,经过集体协同的创造性语言实践,培养阅读兴趣和合作态度,促进思维力、语言基本技能和自主学习能力的提高。实践证明,DRTA能够解决传统的阅读教学所无法解决的问题,即如何使阅读成为进行创造性思维活动的主动学习过程。本文试图系统介绍这种新的教学方法,以供我国教育工作者参考借鉴。 一、DRTA的宗旨 阅读作为构成意义的过程 按照传统,阅读被当作一种发现意义的
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