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摘要：学校精神是学校可持续发展的动力，是学校办学理念的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是不断满足师生多元化发展的一种内在需要。本文通过挖掘“阳光”校园文化，开展“阳光”教育特色活动，强化师生评价，不断提升学校办学品位，丰富学校内涵建设，让全体师生在富有阳光文化气息的校园生活中茁壮成长。
关键词：学校精神；阳光教育；学校发展
中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-013-1
一所好学校是靠精神站立的。校园精神是一所学校的灵魂和精髓，就其内涵来说，它是一所学校在长期历史中逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校员工为自己的美好目标积极奋进的精神动力。从其外延看，它体现在每位教师的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在教师的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校的文化形态之中。校园精神作为校园文化的一个重要组成部分，以其自身的特有的方式在学校德育乃至学校的生存发展中发挥着不可替代的、潜移默化的作用。近年来，黎里小学秉承“阳光教育”理念，坚持“托起心中的太阳”的办学口号，展开了一系列的实践和探索，积极创树学校精神。
一、精神引领——标示核心价值取向
为了树立起师生对学校整体发展的认同感，学校向全体师生征求学校办学理念、学校使命、办学策略、办学愿景、三风一训的建议和意见，制定了详细的办学理念及其诠释，学校的重大决策让全体师生共同参与，融合全校师生的智慧，提出了以“太阳”为精神意象的思路：太阳，是仁爱的，是无私的，是公平的，给人以温暖；太阳是智慧的，是创新的。世间万物，因它而生机勃发，精彩纷呈。太阳是灿烂的，是热情的，阳光照耀的地方，是健康的，是没有腐朽的。太阳是上进的，是勤奋的，日复一日，永无止境。因为太阳具有这些丰富而独特的自然特性，与中国传统的伦理道德和审美情趣相契合。而“仁爱”“智慧”“健康”“上进”这四种品质，又契合中央提出的社会主义核心价值观，分别指向道德与行为、思维与文化、身体与心理、态度与意志。于是，我校将她们确定为“阳光教育”特色文化建设的核心价值追求，也是我们正在努力创树的学校精神。
——阳光教育是仁爱教育。以爱育爱，以情唤情，无论教师还是家长都懂得用阳光般的爱去温暖学生，懂得换位思考，让每一个孩子都学会关心、关爱、关怀和关照，让各类型的孩子在善待与被善待、爱与被爱中学会合群与合作。
——阳光教育是智慧教育。阳光教育致力于學生个性化发展，呵护每一个孩子，尊重学生的个性发展和独特体验。阳光有七色，我们提倡对学生多理解，多赏识，多鼓励，使学生的个性和特长得到充分的发展。
——阳光教育是健康教育。为每一位学生塑造健康的体魄和个性，让每一位学生拥有健全的人格和心态。阳光教育致力于构建大气、和谐、健康的校园文化气息，为学生设置全面发展的健康拓展课程，促进每一位师生健康和谐发展，构建民主向上的学校文化核心。
——阳光教育是上进教育。阳光教育保证并尊重每一个孩子的受教育权，把关注的目光投向每一个学生，使每一个孩子在原有基础上积极进取，健康成长。
二、文化浸润——彰显阳光教育特色
学校教育的过程，就是为师生的精神生命铺垫底子的过程。在这个过程中，我们努力创生承载学校精神文化和物质形态。
我们传承中华节日文化，开展“艺术夏阳心理健康节”、“文化中秋读书节”、“征途骄阳体育节”和“缤纷春节”、“清明沐阳”、“多彩夏日”、“冬日暖阳”等一系列阳光活动，让孩子们创意实践，多元展示，让他们在太阳下幸福“拔节”。我们对应“阳光七彩”进行校本课程建设，涉及心理健康、艺术熏陶等七大领域，形成了一个科目丰富且螺旋上升的发展序列，让孩子们品味传统，触摸科学，体验快乐，在七彩阳光里释放自己独特的光芒。我们搭建“璀璨舞台”，开展“喜阳阳梦想秀活动”，让孩子们尽情展示自己的风采；我们创办校报《太阳》，充分展示孩子们的文学艺术素养；我们以“七彩阳光”为主题，进行环境建设，呈现“理念诗”、建设“阳光园”，用“无声的语言”氤氲着阳光的气质。
对儿童而言，他们经历了一系列的教育途径，受到了课程、活动等诸多教育因素的积极影响，有效地促进良好的教育氛围和学校精神文化的形成。
三、评价强化——升华师生精神品质
我们从“架构阳光教育特色文化”的角度入手，建构与完善“阳光达人”评价体系，生动活泼地开展“阳光师生”评选活动，让多元评价成为激励师生发展的动力。
多样性——每年“六一”儿童节，我校评选“仁爱达人”等各类“阳光少年”；层次性——我们设置“红太阳奖”和“金太阳奖”，向全面发展的学生和优秀的毕业生开展表彰活动。示范性——每年教师节，我校由学生推荐、教师互评、学校终审，公平公正地评选各类“阳光教师”。激励性——每次颁奖，简朴而隆重。学生代表、老师和领导共同为获奖者发奖。我们的评选坚持“公平、公正”的原则。学校成立评选领导小组，整个过程坚持标准、严格把关，在教师代表民主投票的基础上，评选领导小组进行集中评议。这些评选与颁奖，注重情感体验和自我教育，强调学生自主与真实客观，展示价值引领与实施过程。因此，一系列的评选与颁奖，有力地鼓舞师生“托起心中的太阳”，对价值观的确立、行为方式的选择以及个性社会化的发展都起到较大的推动作用。
学校精神是学校长期形成的人文环境和文化氛围的积淀，它影响着一所学校的办学思想、教育理念、人才培养。我们坚信，积极创树学校精神，努力体现引领、实施与评价的一致性，一定能创生学校管理智慧，也一定能提升学校管理品质。
关键词：学校精神；阳光教育；学校发展
中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-013-1
一所好学校是靠精神站立的。校园精神是一所学校的灵魂和精髓，就其内涵来说，它是一所学校在长期历史中逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校员工为自己的美好目标积极奋进的精神动力。从其外延看，它体现在每位教师的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在教师的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校的文化形态之中。校园精神作为校园文化的一个重要组成部分，以其自身的特有的方式在学校德育乃至学校的生存发展中发挥着不可替代的、潜移默化的作用。近年来，黎里小学秉承“阳光教育”理念，坚持“托起心中的太阳”的办学口号，展开了一系列的实践和探索，积极创树学校精神。
一、精神引领——标示核心价值取向
为了树立起师生对学校整体发展的认同感，学校向全体师生征求学校办学理念、学校使命、办学策略、办学愿景、三风一训的建议和意见，制定了详细的办学理念及其诠释，学校的重大决策让全体师生共同参与，融合全校师生的智慧，提出了以“太阳”为精神意象的思路：太阳，是仁爱的，是无私的，是公平的，给人以温暖；太阳是智慧的，是创新的。世间万物，因它而生机勃发，精彩纷呈。太阳是灿烂的，是热情的，阳光照耀的地方，是健康的，是没有腐朽的。太阳是上进的，是勤奋的，日复一日，永无止境。因为太阳具有这些丰富而独特的自然特性，与中国传统的伦理道德和审美情趣相契合。而“仁爱”“智慧”“健康”“上进”这四种品质，又契合中央提出的社会主义核心价值观，分别指向道德与行为、思维与文化、身体与心理、态度与意志。于是，我校将她们确定为“阳光教育”特色文化建设的核心价值追求，也是我们正在努力创树的学校精神。
——阳光教育是仁爱教育。以爱育爱，以情唤情，无论教师还是家长都懂得用阳光般的爱去温暖学生，懂得换位思考，让每一个孩子都学会关心、关爱、关怀和关照，让各类型的孩子在善待与被善待、爱与被爱中学会合群与合作。
——阳光教育是智慧教育。阳光教育致力于學生个性化发展，呵护每一个孩子，尊重学生的个性发展和独特体验。阳光有七色，我们提倡对学生多理解，多赏识，多鼓励，使学生的个性和特长得到充分的发展。
——阳光教育是健康教育。为每一位学生塑造健康的体魄和个性，让每一位学生拥有健全的人格和心态。阳光教育致力于构建大气、和谐、健康的校园文化气息，为学生设置全面发展的健康拓展课程，促进每一位师生健康和谐发展，构建民主向上的学校文化核心。
——阳光教育是上进教育。阳光教育保证并尊重每一个孩子的受教育权，把关注的目光投向每一个学生，使每一个孩子在原有基础上积极进取，健康成长。
二、文化浸润——彰显阳光教育特色
学校教育的过程，就是为师生的精神生命铺垫底子的过程。在这个过程中，我们努力创生承载学校精神文化和物质形态。
我们传承中华节日文化，开展“艺术夏阳心理健康节”、“文化中秋读书节”、“征途骄阳体育节”和“缤纷春节”、“清明沐阳”、“多彩夏日”、“冬日暖阳”等一系列阳光活动，让孩子们创意实践，多元展示，让他们在太阳下幸福“拔节”。我们对应“阳光七彩”进行校本课程建设，涉及心理健康、艺术熏陶等七大领域，形成了一个科目丰富且螺旋上升的发展序列，让孩子们品味传统，触摸科学，体验快乐，在七彩阳光里释放自己独特的光芒。我们搭建“璀璨舞台”，开展“喜阳阳梦想秀活动”，让孩子们尽情展示自己的风采；我们创办校报《太阳》，充分展示孩子们的文学艺术素养；我们以“七彩阳光”为主题，进行环境建设，呈现“理念诗”、建设“阳光园”，用“无声的语言”氤氲着阳光的气质。
对儿童而言，他们经历了一系列的教育途径，受到了课程、活动等诸多教育因素的积极影响，有效地促进良好的教育氛围和学校精神文化的形成。
三、评价强化——升华师生精神品质
我们从“架构阳光教育特色文化”的角度入手，建构与完善“阳光达人”评价体系，生动活泼地开展“阳光师生”评选活动，让多元评价成为激励师生发展的动力。
多样性——每年“六一”儿童节，我校评选“仁爱达人”等各类“阳光少年”；层次性——我们设置“红太阳奖”和“金太阳奖”，向全面发展的学生和优秀的毕业生开展表彰活动。示范性——每年教师节，我校由学生推荐、教师互评、学校终审，公平公正地评选各类“阳光教师”。激励性——每次颁奖，简朴而隆重。学生代表、老师和领导共同为获奖者发奖。我们的评选坚持“公平、公正”的原则。学校成立评选领导小组，整个过程坚持标准、严格把关，在教师代表民主投票的基础上，评选领导小组进行集中评议。这些评选与颁奖，注重情感体验和自我教育，强调学生自主与真实客观，展示价值引领与实施过程。因此，一系列的评选与颁奖，有力地鼓舞师生“托起心中的太阳”，对价值观的确立、行为方式的选择以及个性社会化的发展都起到较大的推动作用。
学校精神是学校长期形成的人文环境和文化氛围的积淀，它影响着一所学校的办学思想、教育理念、人才培养。我们坚信，积极创树学校精神，努力体现引领、实施与评价的一致性，一定能创生学校管理智慧，也一定能提升学校管理品质。