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摘要：从2009年至2013年，笔者对夜大“土力学”学员进行教学效果调查。共计教授夜大学生923名，回收调查问卷315份。调查问卷调研结果表明：夜大教学效果不佳，大部分学生只能听懂50%。其主要原因在于夜大学生出勤率低、文化基础差。有必要针对夜大学生出勤率低、文化基础差的情况，进行因材施教，以保证教学效果。具体方法包括：①提供足够的自学资源和途径；②删繁就简，提供通俗易懂、难度适中的教学内容；③通过随堂测验、分组讨论，提高教学效果。
关键词：成人教育；夜大；土力学；教学；高等教育
中国高校教学已经多元化和系统化，其中成人继续教育已经成为中国高校教学工作的重要组成部分。根据《2013年全国教育事业发展统计公报》，我们可以发现：
第一，成人高等教育招生人数逐年增加，从2008年的202.6万人增长至2013年的256.5万人。
第二，成人高等教育占中国高等教育总规模数的百分比在27.1%（2011）至36.7%（2013）之间，规模很大。
第三，成人教育毕业生比例在77%（2013）至96%（2009）之间。要实现2020年中国高等教育毛入学率40%的目标，成人学历教育仍然要有适当的发展。
然而，虽然中国成人继续教育规模庞大，但教学效果却不尽如人意。笔者根据多年夜大“土力学”课程教学实践来谈一下自己的体会。
1.“土力学”课堂教学调查问卷
笔者自2009年至2014年，总计为923名夜大学生讲授“土力学”课程。作者在夜大“土力学”课程的讲授过程中，对学生发放了课堂教学调查问卷，共计回收问卷315份。
问卷的部分内容如下：
（1）你上课能听懂多少（）。
A.90%以上
B.约50%
C.约30%
D.10%以下
（2）你听不懂的原因（）。
A.缺乏背景知识
B.老师讲得太快，思路跟不上
C.老师讲得不清楚
D.课程气氛太沉闷，容易走神
E.晚上没睡好，很困
F.没兴趣，懒得学
（3）本课程的内容覆盖面（）。
A.内容庞杂，掌握不了
B.内容适中，和其他课程相比，根本不多
C.内容偏多，有点困难
D.内容偏少，可以扩充一些
（4）关于本课程的随堂测验（）。
A.随堂测验很有帮助
B.随堂测验能够督促我学习，效果较好
C.习题太难，不会做
D.测验应该带回家课后再做
E.没必要做随堂测验
（5）关于本课程的分组讨论（）。
A分组讨论很有帮助
B.分组讨论能够调动大家兴趣
C.分组讨论太少了
D.分组做大作业比较好
E.没必要分组讨论
（6）关于本课程的课堂提问（）。
A.提问太多
B.提问太少
C.提问合适
D.对主动回答问题的同学应该给予奖励
（7）关于本课程的习题和习题讲解（）。
A.对于讲解习题的同学很有帮助
B有点浪费时间
C.没必要由学生进行习题讲解
D.习题课太少，应该增加
E.习题太少
F.习题太多
（8）总共24次课你缺了几次（）。
（9）你缺课的原因是（）。
A加班
B.犯懒
C.病了
D.自信期未能考过
E.来了也听不懂，不如自学
F.私事
2.调查问卷结果分析
夜大的出勤率是一个很大的问题。我讲授的夜大“土力学”课程，一个班学生人数为100人左右，但是多年来最多的一次出席了56人，最少的一次只出席了21人，多年平均出勤率只有35%！
调查问卷是从出勤的学生手中回收的，因此具有一定片面性，不能反映未出勤学生的情况。
从回收的315份调查问卷里，可以看到，只有极个别的学生上课能听懂90%以上，64%的学生只能听懂50%，32%的学生只能听懂30%，还有少量学生完全听不懂。
学生听不懂的原因，主要有两点72%的学生选择了老师讲得太快，思路跟不上，61%的学生选择了缺乏背景知识，还有11%的学生选择了老师讲得不清楚。
本课程使用的是交大本科学生使用的“土力学”教材。在课程内容方面，14%的学生选择了内容庞杂，掌握不了，49%的学生选择了内容偏多，46%的学生选择了内容适中。
本课程总共64个学时，平均8个课时，有一个半小时左右的随堂测验。在随堂测验方面，85%的学生选择了随堂测验能够督促我学习，效果较好，10%的学生建议测验应该带回家做。
本课程平均8次课时，有一次分组讨论。在分组讨论问题上面，42%的学生认为可以调动气氛，37%的学生认为分组讨论太多了，16%的学生反对进行分组讨论。
在缺课的学生里面，缺课原因选择私事的有54%，13%选择来了也听不懂，不如自学，21%的学生选择了犯懒，可见学生大都是因为缺乏严格的自律而习惯地缺课。
3.“土力学”课堂教学效果分析
从问卷的回馈来看，夜大“土力学”课堂教学效果是很差的，几乎没有人能够听懂90%以上。这和笔者针对应届本科生所做的调查结果差别很大，在笔者的本科教学调查中，有46%的学生选择了能够听懂90%以上，听懂30%及以下的学生只有11%。 这说明笔者并没有针对夜大学生的具体情况做到因材施教。实际上夜大学员学习基础参差不齐。目前夜大大专生源绝大多数是中专毕业生，基础普遍较差；另外一些专升本生源相对较好，但是基础也要远远低于应届本科生。
夜大学员的年龄一般都在20～35周岁之间，这部分学员虽然经过成人高考录取，但近几年成人高考的录取分数线太低。由于普通高校不断扩招，导致夜大学生整体素质下跌。2002年到2013年的分数线表明：满分450分，只要扣掉的分数不超过100～150分就能录取为夜大专科学生！也就是说，这些学生的学习成绩，离及格线还有很大的差距。
夜大学员的学习目的也不尽相同。通过和学员的交流与沟通（超过30名），笔者发现只有少数学员（8名）期望通过夜大学习，提高自己的专业素养。他们的出勤率一般较好，学习比较认真。另外大部分学员都是期望获得一个文凭，以便将来能够加薪，或者更容易找一个工作。
夜大学员的另外一个困难在于学员难以保证出勤率。几乎所有的夜大学员都会面临工作、学习和家庭的矛盾。一来学员工作忙，压力大。夜大课程安排在周末，这是学员本来用来休息的时间，因此大都态度消极，对学习不感兴趣。学员一旦学习动力不足，自制力不强，就会缺席。二来学员年龄较大，需面对婚姻、家庭、小孩及老人需要照顾的实际困难，因此一旦有和学习时间冲突的私事，他们就容易缺席课程。
4.“土力学”教学对策
成人高等教育的教学质量，直接关系到成人高等教育的生存与发展，因此很有必要提高成人教育的质量，提高成人教育课堂教学的有效性。
针对夜大学员的实际情况，夜大教师必须做到因材施教，否则无法保证夜大的教学效果。
针对夜大学生出勤无法保证的问题，需为夜大学员自学创造条件：
（1）教学视频上网。如今，网络教学在大学教育中的地位曰益凸显。资源丰富、方便快捷、不受时间空间限制等优势非常适合成人学习。当学员无法出席课堂教学时（这是无法避免的，并且是普遍的情况），可以自行观看教学视频。
（2）教学日历、教案（包括ppt电子课件）、作业、习题讲解上网。教师应该给学生提供较详细的资料，方便学生自学。
另外无法期望夜大学生具有较好的基础，我们必须适应他们的基础，务必让他们学到东西，而不是在教室里面听天书，混日子，混文凭。针对这个问题，需要做到以下几点：①减少学习内容。针对应届本科生的教学大纲是不适用于夜大学生的！必须对课堂教学内容进行大幅度的减少，才可能保证夜大的教育效果。笔者的实践表明，夜大学习内容应该为应届本科生学习内容的60%。②增加背景知识介绍。夜大学生普遍基础差，甚至很多知识学过又忘了。因此需要在课堂上由浅入深，逐个复习相关的知识点，并适时和学员互动，通过反馈，调整相关背景知识的讲授时间。对背景知识一掠而过，既浪费学生的时间，也浪费老师的时间。③编制“傻瓜”教材。针对应届本科生的教材是不适合夜大学生学习的。应该为夜大学员编制通俗易懂、容量合适、难度适中的教材。
除了以上对策之外，笔者上课采用的随堂测验和分组讨论获得了学生的肯定。
由于夜大学生课下经常不能保证学习时间，随堂测验能够起到督促作用，并且能够让教师掌握学生的学习进度，是值得推广的教学方式。笔者让夜大学员自己讲解习题，也获得了学员的好评。尤其是担任教员、给其他学生讲解习题的学员，他们表示自身收获很大。通过课堂互动，咧能够大幅提高教学效果。
分组讨论能够调动课堂气氛，并能激发学生的思考和兴趣，也是值得推广的教学方式。分组讨论是启发式教学的一种体现，在土力学教学中能获得较好的效果。
5.总结
笔者通过调查发现，夜大教学效果较差，原因主要在于夜大学员出勤率低，文化基础差。
为了提高夜大教学效果，应该根据夜大学员的情况因材施教，从两个方面人手：
（1）提供足够的自学途径，以便学员自学。
（2）调整教学内容和教材，适应学员的文化基础。
另外调查表明，笔者采用的随堂测验和分组讨论教学方式，效果良好，值得在夜大教学中推广。
关键词：成人教育；夜大；土力学；教学；高等教育
中国高校教学已经多元化和系统化，其中成人继续教育已经成为中国高校教学工作的重要组成部分。根据《2013年全国教育事业发展统计公报》，我们可以发现：
第一，成人高等教育招生人数逐年增加，从2008年的202.6万人增长至2013年的256.5万人。
第二，成人高等教育占中国高等教育总规模数的百分比在27.1%（2011）至36.7%（2013）之间，规模很大。
第三，成人教育毕业生比例在77%（2013）至96%（2009）之间。要实现2020年中国高等教育毛入学率40%的目标，成人学历教育仍然要有适当的发展。
然而，虽然中国成人继续教育规模庞大，但教学效果却不尽如人意。笔者根据多年夜大“土力学”课程教学实践来谈一下自己的体会。
1.“土力学”课堂教学调查问卷
笔者自2009年至2014年，总计为923名夜大学生讲授“土力学”课程。作者在夜大“土力学”课程的讲授过程中，对学生发放了课堂教学调查问卷，共计回收问卷315份。
问卷的部分内容如下：
（1）你上课能听懂多少（）。
A.90%以上
B.约50%
C.约30%
D.10%以下
（2）你听不懂的原因（）。
A.缺乏背景知识
B.老师讲得太快，思路跟不上
C.老师讲得不清楚
D.课程气氛太沉闷，容易走神
E.晚上没睡好，很困
F.没兴趣，懒得学
（3）本课程的内容覆盖面（）。
A.内容庞杂，掌握不了
B.内容适中，和其他课程相比，根本不多
C.内容偏多，有点困难
D.内容偏少，可以扩充一些
（4）关于本课程的随堂测验（）。
A.随堂测验很有帮助
B.随堂测验能够督促我学习，效果较好
C.习题太难，不会做
D.测验应该带回家课后再做
E.没必要做随堂测验
（5）关于本课程的分组讨论（）。
A分组讨论很有帮助
B.分组讨论能够调动大家兴趣
C.分组讨论太少了
D.分组做大作业比较好
E.没必要分组讨论
（6）关于本课程的课堂提问（）。
A.提问太多
B.提问太少
C.提问合适
D.对主动回答问题的同学应该给予奖励
（7）关于本课程的习题和习题讲解（）。
A.对于讲解习题的同学很有帮助
B有点浪费时间
C.没必要由学生进行习题讲解
D.习题课太少，应该增加
E.习题太少
F.习题太多
（8）总共24次课你缺了几次（）。
（9）你缺课的原因是（）。
A加班
B.犯懒
C.病了
D.自信期未能考过
E.来了也听不懂，不如自学
F.私事
2.调查问卷结果分析
夜大的出勤率是一个很大的问题。我讲授的夜大“土力学”课程，一个班学生人数为100人左右，但是多年来最多的一次出席了56人，最少的一次只出席了21人，多年平均出勤率只有35%！
调查问卷是从出勤的学生手中回收的，因此具有一定片面性，不能反映未出勤学生的情况。
从回收的315份调查问卷里，可以看到，只有极个别的学生上课能听懂90%以上，64%的学生只能听懂50%，32%的学生只能听懂30%，还有少量学生完全听不懂。
学生听不懂的原因，主要有两点72%的学生选择了老师讲得太快，思路跟不上，61%的学生选择了缺乏背景知识，还有11%的学生选择了老师讲得不清楚。
本课程使用的是交大本科学生使用的“土力学”教材。在课程内容方面，14%的学生选择了内容庞杂，掌握不了，49%的学生选择了内容偏多，46%的学生选择了内容适中。
本课程总共64个学时，平均8个课时，有一个半小时左右的随堂测验。在随堂测验方面，85%的学生选择了随堂测验能够督促我学习，效果较好，10%的学生建议测验应该带回家做。
本课程平均8次课时，有一次分组讨论。在分组讨论问题上面，42%的学生认为可以调动气氛，37%的学生认为分组讨论太多了，16%的学生反对进行分组讨论。
在缺课的学生里面，缺课原因选择私事的有54%，13%选择来了也听不懂，不如自学，21%的学生选择了犯懒，可见学生大都是因为缺乏严格的自律而习惯地缺课。
3.“土力学”课堂教学效果分析
从问卷的回馈来看，夜大“土力学”课堂教学效果是很差的，几乎没有人能够听懂90%以上。这和笔者针对应届本科生所做的调查结果差别很大，在笔者的本科教学调查中，有46%的学生选择了能够听懂90%以上，听懂30%及以下的学生只有11%。 这说明笔者并没有针对夜大学生的具体情况做到因材施教。实际上夜大学员学习基础参差不齐。目前夜大大专生源绝大多数是中专毕业生，基础普遍较差；另外一些专升本生源相对较好，但是基础也要远远低于应届本科生。
夜大学员的年龄一般都在20～35周岁之间，这部分学员虽然经过成人高考录取，但近几年成人高考的录取分数线太低。由于普通高校不断扩招，导致夜大学生整体素质下跌。2002年到2013年的分数线表明：满分450分，只要扣掉的分数不超过100～150分就能录取为夜大专科学生！也就是说，这些学生的学习成绩，离及格线还有很大的差距。
夜大学员的学习目的也不尽相同。通过和学员的交流与沟通（超过30名），笔者发现只有少数学员（8名）期望通过夜大学习，提高自己的专业素养。他们的出勤率一般较好，学习比较认真。另外大部分学员都是期望获得一个文凭，以便将来能够加薪，或者更容易找一个工作。
夜大学员的另外一个困难在于学员难以保证出勤率。几乎所有的夜大学员都会面临工作、学习和家庭的矛盾。一来学员工作忙，压力大。夜大课程安排在周末，这是学员本来用来休息的时间，因此大都态度消极，对学习不感兴趣。学员一旦学习动力不足，自制力不强，就会缺席。二来学员年龄较大，需面对婚姻、家庭、小孩及老人需要照顾的实际困难，因此一旦有和学习时间冲突的私事，他们就容易缺席课程。
4.“土力学”教学对策
成人高等教育的教学质量，直接关系到成人高等教育的生存与发展，因此很有必要提高成人教育的质量，提高成人教育课堂教学的有效性。
针对夜大学员的实际情况，夜大教师必须做到因材施教，否则无法保证夜大的教学效果。
针对夜大学生出勤无法保证的问题，需为夜大学员自学创造条件：
（1）教学视频上网。如今，网络教学在大学教育中的地位曰益凸显。资源丰富、方便快捷、不受时间空间限制等优势非常适合成人学习。当学员无法出席课堂教学时（这是无法避免的，并且是普遍的情况），可以自行观看教学视频。
（2）教学日历、教案（包括ppt电子课件）、作业、习题讲解上网。教师应该给学生提供较详细的资料，方便学生自学。
另外无法期望夜大学生具有较好的基础，我们必须适应他们的基础，务必让他们学到东西，而不是在教室里面听天书，混日子，混文凭。针对这个问题，需要做到以下几点：①减少学习内容。针对应届本科生的教学大纲是不适用于夜大学生的！必须对课堂教学内容进行大幅度的减少，才可能保证夜大的教育效果。笔者的实践表明，夜大学习内容应该为应届本科生学习内容的60%。②增加背景知识介绍。夜大学生普遍基础差，甚至很多知识学过又忘了。因此需要在课堂上由浅入深，逐个复习相关的知识点，并适时和学员互动，通过反馈，调整相关背景知识的讲授时间。对背景知识一掠而过，既浪费学生的时间，也浪费老师的时间。③编制“傻瓜”教材。针对应届本科生的教材是不适合夜大学生学习的。应该为夜大学员编制通俗易懂、容量合适、难度适中的教材。
除了以上对策之外，笔者上课采用的随堂测验和分组讨论获得了学生的肯定。
由于夜大学生课下经常不能保证学习时间，随堂测验能够起到督促作用，并且能够让教师掌握学生的学习进度，是值得推广的教学方式。笔者让夜大学员自己讲解习题，也获得了学员的好评。尤其是担任教员、给其他学生讲解习题的学员，他们表示自身收获很大。通过课堂互动，咧能够大幅提高教学效果。
分组讨论能够调动课堂气氛，并能激发学生的思考和兴趣，也是值得推广的教学方式。分组讨论是启发式教学的一种体现，在土力学教学中能获得较好的效果。
5.总结
笔者通过调查发现，夜大教学效果较差，原因主要在于夜大学员出勤率低，文化基础差。
为了提高夜大教学效果，应该根据夜大学员的情况因材施教，从两个方面人手：
（1）提供足够的自学途径，以便学员自学。
（2）调整教学内容和教材，适应学员的文化基础。
另外调查表明，笔者采用的随堂测验和分组讨论教学方式，效果良好，值得在夜大教学中推广。