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【摘 要】众所周知，作为主科之一的语文在中学学习中占据着不可替代的作用，而语文科目中的现代文阅读则在中学语文阅读中拥有者重要地位。[1]但是，就目前而言，我国中学生的阅读水平普遍偏低，很多人甚至表示难以理解其中题目给出的句子的含义，因此，想要语文这门学科不脱学生的后腿，教室就必须加强对学生的阅读训练，提高学生的阅读水平，以求在考試中不至于乱了阵脚。那么，教师该如何提高学生的阅读水平呢，以下本文就相关问题简单表达一下本人的看法。
【关键词】中学语文；阅读水平；阅读训练
一、初中现代文阅读教学现状浅析
在治病前，我们需要知道具体的病症怎样，以便做到“对症下药”。我国是一个文明古国，语言文字流传渊远，语文应该算是我们的强项。在传统的中学现代文阅读教学中，教师们的教学观念保守落后，而且对现代文阅读的认识也不够清晰，教学方式普遍单一刻板，只会照本宣科的念，却不懂得怎样去培养学生的阅读涵养，长久之下，不仅降低了学生的学习兴趣和学习效率，也使得教师的教学质量受到影响。另外，更有不少中学语文教师在教学中太过自我，课堂上掺杂着过多的自我情绪，仅凭着自己的体验与理解为学生授课，忽视了一些虽能理解文章大意却缺乏主观体验的学生的感受，从而阻碍了学生的阅读水平的提升。此外，教学与实际相结合这一点，很多初中语文教师并没有做到。在功利主义盛行的风气下，教师对学生的唯一要求便是将题目做对，更有教师教学生如何在不理解题目的基础上将空格写满……这些直接导致学生对文章的理解只流于表面，根本不懂写作者的真情实感，限制了学生阅读能力的提升。那么，要想提升学生的阅读水平，教师和学生就要对现代文阅读引起重视，不要因为没时间阅读就放弃阅读，否则，阅读水平将难以提高。
二、初中生现代文阅读训练策略
知道病因之后，就要开始“下药”了。想要提升阅读能力，这并不是想想就能做到的，也并非一朝一夕就能做到的，必须要给出对策，付诸行动，并持之以恒。以下便是我针对此问题所给出的三点建议，希望对大家有帮助。
（一）激发学生的阅读兴趣
我们都知道：兴趣是最好的老师。因此，要想提升学生的初中现代文阅读水平，首要的就是要激发学生对现代文阅读的兴趣。有了兴趣，学生才更愿意学，在学习过程中才会更加积极主动，学习效率才会提高。有了兴趣，老师才更乐于教，课堂才会更加活泼有趣，教学质量也就随之提高了。对此，中学语文教师可以采用不同的教学方法，像多媒体教学法、问题教学法等，来激发学生对现代文阅读的学习兴趣与学习激情。[2]比如，在教授《春》这篇文章时，教师可以利用多媒体技术，为大家展示一些关于“春”的图片，搜集一些关于“春”的散文美句诗句，引发学生对“春”的向往。进而教师可以对学生进行提问：“关于‘春’，同学们会想到什么呢？”待学生们畅所欲言后，教师再进入课文，带领学生感受作者笔下的“春”。由于之前已经有过一些铺垫，学生在课文学习中不仅会更加认真，也会有许多自己的思考产生，这样久而久之，学生的阅读水平将有明显的提升。
（二）加强对学生阅读技巧的训练
授之以鱼不如授之以渔。想要提升现代文阅读水平，教师除了要采用不同的教学方法，还要传授学生一些在做现代文阅读题时的答题小技巧。由于传统的中学现代文阅读教学受到教育体制的限制，所以教师更注重的是学生如何在规定的时间内提高笔试成绩，以确保教师的教学任务不受影响。[3]但是现代文阅读这块，既要花时间传授技巧，又要花时间反复训练强化技巧，所以，很多教师为了不影响教学任务，直接忽视了对学生阅读能力的培养，这就导致了学生阅读能力缺乏，考试成绩不理想。而在新时期下，教师必须要改变之前保守落后的教学思想，与时俱进，在传授学生必要的阅读技巧的同时，也要注重培养学生的阅读涵养，让学生养成每天阅读的好习惯，长期坚持下去，学生的阅读能力和水平将会有显著提升。
（三）提高学生思维能力
大多数教师都会有一个通病：习惯了照本宣科，习惯了正确答案，常常将学生的想法扼杀在了摇篮里。在中学现代文阅读教学中尤为常见。由于学生自身体验不够，无法正确把握写作者意图，教师便只拘泥于正确答案，忽视了学生阅读思维能力和想象能力的培养，从而限制了学生的阅读能力。因此，中学语文教师应该明确：要想让学生在现代文阅读这块取得理想成绩，除了改进教学方法，培养学生的阅读思维与想象力也是非常重要的。当学生形成了一定的阅读思维，在解题时才会又快又准的理解文章中心大意，把握出题人的意图，写出理想的答案。比如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇文章时，教师可以让学生根据其中的细节描写来进行想象，在课堂上可以将自己所想写下来并与大家分享出来，这样，不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的思维和想象力。
三、结语
以上，均是本人根据具体实际所提出的一些想法。当前中学现代文阅读教学仍然过于传统，学生的阅读水平依然有待提升，中学语文教师若想有效提高学生的阅读能力，就必须要对现代文阅读提起重视，激发学生学习兴趣，加强对学生阅读技巧训练，促进学生思维能力与想象力的提高。
参考文献：
[1]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）.
[2]龚小蓉. 浅谈培养学生做现代文阅读题的教学策略[J].才智，2015（18）.
[3]张燕华，郑国民，关惠文.初中生语文阅读能力表现研究[J].教育学报，2015（6）.
【关键词】中学语文；阅读水平；阅读训练
一、初中现代文阅读教学现状浅析
在治病前，我们需要知道具体的病症怎样，以便做到“对症下药”。我国是一个文明古国，语言文字流传渊远，语文应该算是我们的强项。在传统的中学现代文阅读教学中，教师们的教学观念保守落后，而且对现代文阅读的认识也不够清晰，教学方式普遍单一刻板，只会照本宣科的念，却不懂得怎样去培养学生的阅读涵养，长久之下，不仅降低了学生的学习兴趣和学习效率，也使得教师的教学质量受到影响。另外，更有不少中学语文教师在教学中太过自我，课堂上掺杂着过多的自我情绪，仅凭着自己的体验与理解为学生授课，忽视了一些虽能理解文章大意却缺乏主观体验的学生的感受，从而阻碍了学生的阅读水平的提升。此外，教学与实际相结合这一点，很多初中语文教师并没有做到。在功利主义盛行的风气下，教师对学生的唯一要求便是将题目做对，更有教师教学生如何在不理解题目的基础上将空格写满……这些直接导致学生对文章的理解只流于表面，根本不懂写作者的真情实感，限制了学生阅读能力的提升。那么，要想提升学生的阅读水平，教师和学生就要对现代文阅读引起重视，不要因为没时间阅读就放弃阅读，否则，阅读水平将难以提高。
二、初中生现代文阅读训练策略
知道病因之后，就要开始“下药”了。想要提升阅读能力，这并不是想想就能做到的，也并非一朝一夕就能做到的，必须要给出对策，付诸行动，并持之以恒。以下便是我针对此问题所给出的三点建议，希望对大家有帮助。
（一）激发学生的阅读兴趣
我们都知道：兴趣是最好的老师。因此，要想提升学生的初中现代文阅读水平，首要的就是要激发学生对现代文阅读的兴趣。有了兴趣，学生才更愿意学，在学习过程中才会更加积极主动，学习效率才会提高。有了兴趣，老师才更乐于教，课堂才会更加活泼有趣，教学质量也就随之提高了。对此，中学语文教师可以采用不同的教学方法，像多媒体教学法、问题教学法等，来激发学生对现代文阅读的学习兴趣与学习激情。[2]比如，在教授《春》这篇文章时，教师可以利用多媒体技术，为大家展示一些关于“春”的图片，搜集一些关于“春”的散文美句诗句，引发学生对“春”的向往。进而教师可以对学生进行提问：“关于‘春’，同学们会想到什么呢？”待学生们畅所欲言后，教师再进入课文，带领学生感受作者笔下的“春”。由于之前已经有过一些铺垫，学生在课文学习中不仅会更加认真，也会有许多自己的思考产生，这样久而久之，学生的阅读水平将有明显的提升。
（二）加强对学生阅读技巧的训练
授之以鱼不如授之以渔。想要提升现代文阅读水平，教师除了要采用不同的教学方法，还要传授学生一些在做现代文阅读题时的答题小技巧。由于传统的中学现代文阅读教学受到教育体制的限制，所以教师更注重的是学生如何在规定的时间内提高笔试成绩，以确保教师的教学任务不受影响。[3]但是现代文阅读这块，既要花时间传授技巧，又要花时间反复训练强化技巧，所以，很多教师为了不影响教学任务，直接忽视了对学生阅读能力的培养，这就导致了学生阅读能力缺乏，考试成绩不理想。而在新时期下，教师必须要改变之前保守落后的教学思想，与时俱进，在传授学生必要的阅读技巧的同时，也要注重培养学生的阅读涵养，让学生养成每天阅读的好习惯，长期坚持下去，学生的阅读能力和水平将会有显著提升。
（三）提高学生思维能力
大多数教师都会有一个通病：习惯了照本宣科，习惯了正确答案，常常将学生的想法扼杀在了摇篮里。在中学现代文阅读教学中尤为常见。由于学生自身体验不够，无法正确把握写作者意图，教师便只拘泥于正确答案，忽视了学生阅读思维能力和想象能力的培养，从而限制了学生的阅读能力。因此，中学语文教师应该明确：要想让学生在现代文阅读这块取得理想成绩，除了改进教学方法，培养学生的阅读思维与想象力也是非常重要的。当学生形成了一定的阅读思维，在解题时才会又快又准的理解文章中心大意，把握出题人的意图，写出理想的答案。比如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇文章时，教师可以让学生根据其中的细节描写来进行想象，在课堂上可以将自己所想写下来并与大家分享出来，这样，不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的思维和想象力。
三、结语
以上，均是本人根据具体实际所提出的一些想法。当前中学现代文阅读教学仍然过于传统，学生的阅读水平依然有待提升，中学语文教师若想有效提高学生的阅读能力，就必须要对现代文阅读提起重视，激发学生学习兴趣，加强对学生阅读技巧训练，促进学生思维能力与想象力的提高。
参考文献：
[1]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）.
[2]龚小蓉. 浅谈培养学生做现代文阅读题的教学策略[J].才智，2015（18）.
[3]张燕华，郑国民，关惠文.初中生语文阅读能力表现研究[J].教育学报，2015（6）.