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摘 要： 本文从教材分析、学情分析、教法与学法的选择、教学过程设计、板书设计和教学反思六个方面对“多参数（心电）监护仪监测技术”进行说课设计，旨在提高教师的教学能力，优化课堂教学，增强教学效果。
关键词： 多参数（心电）监护仪 监测技术 说课设计
“说课”指教师在备课的基础上，在领导、同行或评委面前主要用口头语言讲解具体某一堂课的教学设想及其依据的一种教研活动[1]。
在职业教育日益发展的今天，说课是非常重要的教研活动，能增进教师间的交流，促进教师成长，达到良好的教学效果。
多参数（心电）监护仪监测技术是一项常用的救护技术，但在护理职业教育中并未长期开展，随着社会发展，此项技术已得到广泛应用，所以护理职业教育中的教学研究势在必行。笔者对《多参数（心电）监护仪监测技术》进行说课设计，现介绍如下。
1.教材分析
1.1教材选用
本课选自人民卫生出版社出版傅一明主编的《急救护理技术》，本教材供全国中等卫生职业教育护理专业使用。内容符合和满足中等卫生职业教育的培养目标和技能要求，强调基本技能的培养，基本理论和基本知识以“必需、够用”为度[2]。
1.2教材分析与处理
《多参数（心电）监护仪监测技术》是重症监护实践课内容之一，在此之前学生已经学习部分常用重症监护技术的理论知识，即体温、呼吸系统、循环系统功能监护等。本次课为技能课，2课时。
由于本教材《多参数（心电）监护仪监测技术》内容相对简单，很多技能要点都未充分显示，故结合临床护理人员普遍使用的《实用临床护理“三基”》制定符合大纲要求、学生认知特点及能满足临床护理岗位需求的操作流程和注意事项，于课前发给学生。
1.3教学目标确立
根据教学大纲，充分结合专业培养目标，在考虑教学资源、学生特点的基础上，确定知识、能力及素质三维目标体系。知识目标：叙述此项技术操作目的、适应证及注意事项。能力目标：能正确实施该操作；能进行有效的护患沟通和良好的团队合作。素质目标：具有职业道德感和急救意识，能换位思考，注意保护病人隐私。
1.4教学重点、难点确定
在充分理解教材的基础上，结合学生现有知识、技能水平和认知能力确定重点为操作过程；难点为正确安放电极位置。
2.学情分析
本课的授课对象是四年制中职护理专业三年级学生，已经完成医学基础课程、护理专业基础课程及部分临床护理课程的学习。他们处于青年初期，智力接近成熟，道德感、理智感与美感都有深刻地发展，行动的自觉性也有较大的发展[3]。但因尚未步入社会，经验较少，故急救意识不强，动手能力不足，综合应用知识能力较薄弱。
3.教法与学法的选择
通过“理实一体化”模式，采用案例教学法、情景教学法等，选择典型的病例创设仿真工作情境，根据病例将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务，以真实的任务引领教学设计，把知识点巧妙隐含在任务中[4]，这些任务的设置应为学生通过努力可以完成的。教师可结合多媒体，灵活运用讲解、演示、课堂问答、讨论等方法教学。学生在教师的引导下，可通过查阅资料、观察、角色扮演、练习、讨论、总结、作业等方法学习，并通过做笔记汇总问题，保证学习的有效性。
4.教学过程设计
4.1课前准备
根据学生学习能力、性格特点等进行分组，每组设立一名组长。课前为学生提供案例，以小组为单位，通过课本、图书馆和网络查找案例相关知识。课前对组长进行初步教学，以便其在课堂中参与辅助教学。
4.2教具与授课地点
教具为多媒体设备、PPT、开放式教学点播系统、视频、床单元、模拟人、多参数监护仪。授课地点为护理实训中心模拟病房。
4.3课堂教学设计
4.3.1复习（5min）
复习理论课内容，教师通过点评、提问，引导学生思考、抢答，为实践课做好铺垫。
4.3.2提出任务（4min）
通过引例创设情境，激发学生的学习兴趣，提出本节课总任务：正确实施多参数（心电）监护仪监测技术。
4.3.3展示目标（1min）
课件展示目标，让学生边看边思考，明确学习方向。
4.3.4分解任务（5min）
和学生一起寻找完成总任务的思路，即对总任务进行分解。例如：监护仪是什么？该如何用？使用过程中应注意什么？
4.3.5分析任务（20min）
学生根据课前查找的资料，结合教材、教具对分解的任务进行讨论并展示讨论结果。例如：可由学生展示监护仪并讲解各部分功能，对监护仪的使用进行初步介绍，然后教师根据多媒体课件、视频结合板书引导学生学习具体内容，最后由教师提出注意事项。
4.3.6完成任务（45min）
教师示教，示教时注意在关键易错处放慢速度，注意保护病人隐私，以及体现良好的护患沟通。
学生练习，教师巡视并指导学生，学生在组长的带领下应用角色扮演的方法根据病例分组练习操作。即可通过打开报警器的声音的方式培养学生的抢救意识。
4.3.7评价任务完成情况（7min）
引导学生自评、互评。如操作过程中存在哪些优缺点，对于缺点是否能有效避免等。对表现突出的同学予以表扬，对尚需改进的学生进行鼓励。
4.3.8总结归纳，布置作业，准备考核（3min）
围绕病例，结合板书，师生共同回顾总结主要内容。
课后作业：完成实训报告，每位学生把自己的值测量记录下来，可提高学生的学习兴趣，加深对知识的印象。
通知学生准备好下堂课抽考此项操作。
5.板书设计
左侧板书为上课思路：案例→提出任务→分解任务→分析任务→完成任务→评价→总结→作业，主线明确，方便总结。右侧板书为：三电极和五电极的人体躯干简易图，标好电极片的位置，此处为本次课的难点，时刻提醒学生谨记。
6.教学反思
课程设计能体现以学生为主体、以教师为主导、以能力为本位的教学理念，较好实现教学目标。但部分学生综合应用知识的能力还比较薄弱，教师应于课前指导预习方法并增强课后复习效果。
以上内容为笔者“多参数（心电）监护仪监测技术”说课设计，还有一些不成熟的地方日后在教学过程中会逐渐改进，争取日益完善。
参考文献：
[1]肖国钢.“说课”的理论与操作研究[J].教学与管理，2009（6）：58.
[2]傅一明.急救护理技术[M].北京：人民卫生出版社，2009.
[3]教师资格认定考试编写组.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2009：19.
[4]饶建军.《心肺复苏术》说课的设计[J].护理研究，2011，25（12）：1118.
关键词： 多参数（心电）监护仪 监测技术 说课设计
“说课”指教师在备课的基础上，在领导、同行或评委面前主要用口头语言讲解具体某一堂课的教学设想及其依据的一种教研活动[1]。
在职业教育日益发展的今天，说课是非常重要的教研活动，能增进教师间的交流，促进教师成长，达到良好的教学效果。
多参数（心电）监护仪监测技术是一项常用的救护技术，但在护理职业教育中并未长期开展，随着社会发展，此项技术已得到广泛应用，所以护理职业教育中的教学研究势在必行。笔者对《多参数（心电）监护仪监测技术》进行说课设计，现介绍如下。
1.教材分析
1.1教材选用
本课选自人民卫生出版社出版傅一明主编的《急救护理技术》，本教材供全国中等卫生职业教育护理专业使用。内容符合和满足中等卫生职业教育的培养目标和技能要求，强调基本技能的培养，基本理论和基本知识以“必需、够用”为度[2]。
1.2教材分析与处理
《多参数（心电）监护仪监测技术》是重症监护实践课内容之一，在此之前学生已经学习部分常用重症监护技术的理论知识，即体温、呼吸系统、循环系统功能监护等。本次课为技能课，2课时。
由于本教材《多参数（心电）监护仪监测技术》内容相对简单，很多技能要点都未充分显示，故结合临床护理人员普遍使用的《实用临床护理“三基”》制定符合大纲要求、学生认知特点及能满足临床护理岗位需求的操作流程和注意事项，于课前发给学生。
1.3教学目标确立
根据教学大纲，充分结合专业培养目标，在考虑教学资源、学生特点的基础上，确定知识、能力及素质三维目标体系。知识目标：叙述此项技术操作目的、适应证及注意事项。能力目标：能正确实施该操作；能进行有效的护患沟通和良好的团队合作。素质目标：具有职业道德感和急救意识，能换位思考，注意保护病人隐私。
1.4教学重点、难点确定
在充分理解教材的基础上，结合学生现有知识、技能水平和认知能力确定重点为操作过程；难点为正确安放电极位置。
2.学情分析
本课的授课对象是四年制中职护理专业三年级学生，已经完成医学基础课程、护理专业基础课程及部分临床护理课程的学习。他们处于青年初期，智力接近成熟，道德感、理智感与美感都有深刻地发展，行动的自觉性也有较大的发展[3]。但因尚未步入社会，经验较少，故急救意识不强，动手能力不足，综合应用知识能力较薄弱。
3.教法与学法的选择
通过“理实一体化”模式，采用案例教学法、情景教学法等，选择典型的病例创设仿真工作情境，根据病例将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务，以真实的任务引领教学设计，把知识点巧妙隐含在任务中[4]，这些任务的设置应为学生通过努力可以完成的。教师可结合多媒体，灵活运用讲解、演示、课堂问答、讨论等方法教学。学生在教师的引导下，可通过查阅资料、观察、角色扮演、练习、讨论、总结、作业等方法学习，并通过做笔记汇总问题，保证学习的有效性。
4.教学过程设计
4.1课前准备
根据学生学习能力、性格特点等进行分组，每组设立一名组长。课前为学生提供案例，以小组为单位，通过课本、图书馆和网络查找案例相关知识。课前对组长进行初步教学，以便其在课堂中参与辅助教学。
4.2教具与授课地点
教具为多媒体设备、PPT、开放式教学点播系统、视频、床单元、模拟人、多参数监护仪。授课地点为护理实训中心模拟病房。
4.3课堂教学设计
4.3.1复习（5min）
复习理论课内容，教师通过点评、提问，引导学生思考、抢答，为实践课做好铺垫。
4.3.2提出任务（4min）
通过引例创设情境，激发学生的学习兴趣，提出本节课总任务：正确实施多参数（心电）监护仪监测技术。
4.3.3展示目标（1min）
课件展示目标，让学生边看边思考，明确学习方向。
4.3.4分解任务（5min）
和学生一起寻找完成总任务的思路，即对总任务进行分解。例如：监护仪是什么？该如何用？使用过程中应注意什么？
4.3.5分析任务（20min）
学生根据课前查找的资料，结合教材、教具对分解的任务进行讨论并展示讨论结果。例如：可由学生展示监护仪并讲解各部分功能，对监护仪的使用进行初步介绍，然后教师根据多媒体课件、视频结合板书引导学生学习具体内容，最后由教师提出注意事项。
4.3.6完成任务（45min）
教师示教，示教时注意在关键易错处放慢速度，注意保护病人隐私，以及体现良好的护患沟通。
学生练习，教师巡视并指导学生，学生在组长的带领下应用角色扮演的方法根据病例分组练习操作。即可通过打开报警器的声音的方式培养学生的抢救意识。
4.3.7评价任务完成情况（7min）
引导学生自评、互评。如操作过程中存在哪些优缺点，对于缺点是否能有效避免等。对表现突出的同学予以表扬，对尚需改进的学生进行鼓励。
4.3.8总结归纳，布置作业，准备考核（3min）
围绕病例，结合板书，师生共同回顾总结主要内容。
课后作业：完成实训报告，每位学生把自己的值测量记录下来，可提高学生的学习兴趣，加深对知识的印象。
通知学生准备好下堂课抽考此项操作。
5.板书设计
左侧板书为上课思路：案例→提出任务→分解任务→分析任务→完成任务→评价→总结→作业，主线明确，方便总结。右侧板书为：三电极和五电极的人体躯干简易图，标好电极片的位置，此处为本次课的难点，时刻提醒学生谨记。
6.教学反思
课程设计能体现以学生为主体、以教师为主导、以能力为本位的教学理念，较好实现教学目标。但部分学生综合应用知识的能力还比较薄弱，教师应于课前指导预习方法并增强课后复习效果。
以上内容为笔者“多参数（心电）监护仪监测技术”说课设计，还有一些不成熟的地方日后在教学过程中会逐渐改进，争取日益完善。
参考文献：
[1]肖国钢.“说课”的理论与操作研究[J].教学与管理，2009（6）：58.
[2]傅一明.急救护理技术[M].北京：人民卫生出版社，2009.
[3]教师资格认定考试编写组.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2009：19.
[4]饶建军.《心肺复苏术》说课的设计[J].护理研究，2011，25（12）：1118.