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随着新课程改革的逐步推进，在“一纲多本”原则的指导下，我国的教材建设呈现一片繁荣的景象。经过几年的实验，这些教材在使用过程中逐渐暴露出一些问题，不得不再次引发人们的思考：到底什么样的教材才是“好”教材？在编制教材的过程中应该注意哪些问题？笔者通过对美国伊利诺伊州（以下简称伊州）五年级阅读教材的分析，管中窥豹，试图寻找出其对我国教材编写的一些启示。