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摘 要：教师在进行综合实践活动学科教学时一定要把握好其课程特点，依照《综合实践活动指导纲要》，结合学校及学生实际，设计实施教学活动，充分体现综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性。
关键词：实践创新；自主探究；改进提高
综合实践活动是我国第八轮基础教育课程改革新增设的一门课程。很幸运，我一参加工作就与这门课程结下了不解之缘。参加工作之初，全国自上而下积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到了许多问题。也正是基于此，教育部在第八次课改中制定颁布了《综合实践活动指导纲要》。现就《探秘纸王国——百变美纸靓生活》这一主题活动的活动设计及实施谈一下对《纲要》的思考与实践，讲述一下我与它的小故事。
设计篇：我认为我们在选择综合实践活动主题的时候首先要基于课标，也就是我们的《综合实践活动指导纲要》。《纲要》中指出，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动包括研究学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域，还包括班团队活动、校传统活动等一系列非指定领域……也正是基于上述特点，我们所开设的综合实践活动具有极强的校本化特色。近年来，我校致力于构建基于“让每个孩子的生命充满色彩”的办学理念下的阳光课程体系，将我们的学校特色活动能够有机整合于综合实践活动之中，创造丰富多彩的生命体验活动，并从七个维度（健康、知礼、智慧、审美、创新、实践、合群）多彩呈现，指向全面发展的人，让孩子们在实践中发展，在体验中成长。《探秘纸王国——百变美纸靓生活》是我和五年级同学开展的一项实践性很强的主题活动。该主题从学生生活入手，学生通过自主探究制作方法、动手实践培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法，使学生形成合作、分享、积极进取、环保、感恩等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
实施篇：结合纲要要求，我实施了以下几个教学环节，引领学生经历了“联系生活，赏图激趣—自主探究、尝试操作—示范学习、改进提高—实践创新，强化技能—成果展评，体验成功—拓展延伸，情感升华”的过程。联系生活，赏图激趣：课前谈话回顾此次主题活动产生的背景及前期研究情况。出示生活中的纸艺作品及皱纹纸花成品给学生以视觉上的冲击，激发学生的探究兴趣。综合实践活动的基本理念之一就是“面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，为学生的个性发展提供开放的空间”。自主探究，尝试操作：“探究乐园”尊重学生的兴趣，让他们带着自己提出的问题选择自己感兴趣的一朵花进行研究，通过分解、重组等实践活动自主探究出皱纹纸花的制作方法及步骤。学生通过研究性学习活动，超越单一的接受学习，形成一种积极、生动、自主合作探究的学习方式，并养成与人分享的意识。示范学习，改进提高：结合刚才学生探究过程中遇到的困难，采用教师示范、微课演示、小老师讲解等形式，突破重难点，充分体现了教师指导的有效性。劳动技术领域综合实践活动课实施过程中，教师的根本任務是为学生的技术学习和技术探究提供有效的指导和优质的服务，此环节较好地处理了教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系。快乐实践，强化技能：“综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在‘做’‘考察’‘实验’‘探究’‘设计’‘创作’‘想象’‘反思’‘体验’等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”。“创作天地”，以小组活动的形式让学生进行创作，并为学生提供了“小贴士”。成果展品，分享成功：“劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术学习实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。”颁奖典礼现场人人都是小评委，评选出我们班的“最美之花”和“创意之花”，引导学生同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、鉴赏，体验成功。而这也体现了一种评价的多元化。拓展延伸，情感升华：以“康乃馨”奖品的发放为切入点，对学生进行感恩教育，并为学生提供了两个网址，由课内延伸至课外。最后从“百变美纸靓生活，妙手生花表心意”的积极情感体验中走出课堂！
我们在进行综合实践活动学科教学时一定要把握好其课程特点，依照《综合实践活动指导纲要》，结合学校及学生实际，设计实施我们的教学活动，充分体现出了综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性。
参考文献：
沈旎.小学综合实践活动课程能力表现目标序列及教学设计[M].高等教育出版社，2013-10.
编辑 张珍珍
关键词：实践创新；自主探究；改进提高
综合实践活动是我国第八轮基础教育课程改革新增设的一门课程。很幸运，我一参加工作就与这门课程结下了不解之缘。参加工作之初，全国自上而下积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到了许多问题。也正是基于此，教育部在第八次课改中制定颁布了《综合实践活动指导纲要》。现就《探秘纸王国——百变美纸靓生活》这一主题活动的活动设计及实施谈一下对《纲要》的思考与实践，讲述一下我与它的小故事。
设计篇：我认为我们在选择综合实践活动主题的时候首先要基于课标，也就是我们的《综合实践活动指导纲要》。《纲要》中指出，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动包括研究学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域，还包括班团队活动、校传统活动等一系列非指定领域……也正是基于上述特点，我们所开设的综合实践活动具有极强的校本化特色。近年来，我校致力于构建基于“让每个孩子的生命充满色彩”的办学理念下的阳光课程体系，将我们的学校特色活动能够有机整合于综合实践活动之中，创造丰富多彩的生命体验活动，并从七个维度（健康、知礼、智慧、审美、创新、实践、合群）多彩呈现，指向全面发展的人，让孩子们在实践中发展，在体验中成长。《探秘纸王国——百变美纸靓生活》是我和五年级同学开展的一项实践性很强的主题活动。该主题从学生生活入手，学生通过自主探究制作方法、动手实践培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法，使学生形成合作、分享、积极进取、环保、感恩等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
实施篇：结合纲要要求，我实施了以下几个教学环节，引领学生经历了“联系生活，赏图激趣—自主探究、尝试操作—示范学习、改进提高—实践创新，强化技能—成果展评，体验成功—拓展延伸，情感升华”的过程。联系生活，赏图激趣：课前谈话回顾此次主题活动产生的背景及前期研究情况。出示生活中的纸艺作品及皱纹纸花成品给学生以视觉上的冲击，激发学生的探究兴趣。综合实践活动的基本理念之一就是“面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，为学生的个性发展提供开放的空间”。自主探究，尝试操作：“探究乐园”尊重学生的兴趣，让他们带着自己提出的问题选择自己感兴趣的一朵花进行研究，通过分解、重组等实践活动自主探究出皱纹纸花的制作方法及步骤。学生通过研究性学习活动，超越单一的接受学习，形成一种积极、生动、自主合作探究的学习方式，并养成与人分享的意识。示范学习，改进提高：结合刚才学生探究过程中遇到的困难，采用教师示范、微课演示、小老师讲解等形式，突破重难点，充分体现了教师指导的有效性。劳动技术领域综合实践活动课实施过程中，教师的根本任務是为学生的技术学习和技术探究提供有效的指导和优质的服务，此环节较好地处理了教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系。快乐实践，强化技能：“综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在‘做’‘考察’‘实验’‘探究’‘设计’‘创作’‘想象’‘反思’‘体验’等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”。“创作天地”，以小组活动的形式让学生进行创作，并为学生提供了“小贴士”。成果展品，分享成功：“劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术学习实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。”颁奖典礼现场人人都是小评委，评选出我们班的“最美之花”和“创意之花”，引导学生同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、鉴赏，体验成功。而这也体现了一种评价的多元化。拓展延伸，情感升华：以“康乃馨”奖品的发放为切入点，对学生进行感恩教育，并为学生提供了两个网址，由课内延伸至课外。最后从“百变美纸靓生活，妙手生花表心意”的积极情感体验中走出课堂！
我们在进行综合实践活动学科教学时一定要把握好其课程特点，依照《综合实践活动指导纲要》，结合学校及学生实际，设计实施我们的教学活动，充分体现出了综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性。
参考文献：
沈旎.小学综合实践活动课程能力表现目标序列及教学设计[M].高等教育出版社，2013-10.
编辑 张珍珍